МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИКОЛАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПАВЛОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
7 КЛАСС (ГОС ООО)
(В.Я. Коровина)
на 2016-2017 уч.г.г.
Учитель: Черкашина Л.А.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание тем учебного курса.
Учебно-тематический план.
Нормы оценки знаний, умений и навыков.
Учебно-методическое обеспечение.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (официальные документы в образовании, 2004, №5), и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2005, учебника Литература 6 кл., 2 части» В.Я. Коровиной, -М., «Просвещение», 2012.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 70 часов.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса
В результате изучения литературы ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и выразительно читать вслух;
· определять род и жанр произведения;
· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
· писать развернутый ответ на вопрос;
· письменно составлять план сочинения;
· свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Введение
Вводный урок. Знакомство с учебником- хрестоматией.
Устное народное творчество
«Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Пословицы и поговорки. Развитие речи: анализ былины по выбору.
Древнерусская литература
«Повесть временных лет», «Повесть о Петре и Февронии».
Произведения русских писателей XVIII века
М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на престол…». Г.Р.Державин Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Произведения русских писателей XIХ века
В.А.Жуковский «Лесной царь». А.С.Пушкин «Медный всадник», «Повесть о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Станционный смотритель». М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», стихи «Когда волнуется желтеющая нива….», «Молитва», «Ангел». Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». И.С.Тургенев «Бежин луг», «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Н.А.Некрасов «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая», «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом». М.Е.Салтыков- Щедрин « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». А.К.Толстой «Василий Шибанов», Князь Михайло Репнин». А.П.Чехов «Хамелеон», «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». «Край ты мой, родимый край…».
Р.речи. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Произведения русских писателей XХ века
И.А.Бунин «Цифры», стихотворения Бунина, рассказ «Лапти». М.Горький «Детство», «Данко». В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче», «Хорошее отношение к лошадям». Л.Н.Андреев «Кусака». А.П.Платонов «Юшка», «Неизвестный цветок». Р.речи. по рассказам Платонова и Андреева. Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Е.И.Носов «Кукла», «Радуга», «Живое пламя». Ю.П.Казаков «Тихое утро».А.П.Твардовский «Июль – макушка лета…»», «На дне моей жизни…», «Снега потемнеют синие…» . «Тихая моя родина…» (В.Я.Брюсов, Ф.Сологуб, Н.А.Заболоцкий, Н.М.Рубцов). Песни на стихи русских поэтов ХХ века (И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава).
Р.речи. по рассказам Платонова и Андреева.
Из литературы народов России
Р.Гамзатов «Земля как будто шире стала», из цикла «Восьмистишия».
Зарубежная литература
«Кто чистым кормится трудом – таких зову я знатью!» Р. Бернс «Честная бедность». Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…». Японские трехстишия (хокку). О.Генри «Дары волхвов». Р. Д. Брэдбери «Каникулы». Итоговый урок.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
- Кол-во
часов
Формы контроля
1.Введение.
1
2. Устное народное творчество.
4
Устный анализ произведений. Письменный анализ образа героев.
3. Древнерусская литература.
2
Устный анализ произведений.
4.Произведения русских писателей ХVIII века.
2
Устный анализ произведений.
5. Произведения русских писателей ХIХ века.
29
Р.речи. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Реферат биография писателя. Устный анализ произведений. Стихотворение наизусть.
6. Произведения русских писателей ХХ века.
24
Р.речи. по рассказам Платонова и Андреева. Реферат биография писателя. Устный анализ произведений. Стихотворение наизусть.
7. Из литературы народов России
1
Устный анализ произведений.
8. Зарубежная литература.
7
Устный анализ произведений. Письменный анализ образа героев.
Итого:
70 часов
Критерии оценивания достижений обучающихся.
Оценка сочинений.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка “5” ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка “1” ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;
содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”.
Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле.
Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
· знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
· понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
· знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
· умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
· уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка творческих работ.
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Оценка дополнительных заданий.
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Литература. 7 класс» в 2 частях с приложением на электронном носителе под редакцией В.Я.Коровиной, -М., «Просвещение», 2012.
Н.А.Миронова. Поурочное планирование по литературе 7 класс. –М., «ЭКЗАМЕН», 2004
С.М.Аникина, И.В.Золотарева. Поурочные разработки по литературе 7 класс. –М., «ВАКО», 2003
Иллюстративный материал.
