Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
Разработка урока литературы в 11 классе
по теме « Тихий Дон»-роман – эпопея о всенародной трагедии.»
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Банновой Ольги Николаевны.
Оренбург, 2015 г.
Урок литературы в 11 классе.
Тема: « Тихий Дон»-роман – эпопея о всенародной трагедии.
Цели: Познакомить учащихся с творческой историей «Тихого Дона», с содержанием , композицией , системой образов.
Показать соотнесённость судеб главных героев с большими событиями истории , выяснить , в чём видит Шолохов сильные и слабые стороны красного и белого движения
ОБОРУДОВАНИЕ: учебники литературы ,тетради ,ручки, дополнительная литература , тексты произведения, кластеры.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Мы с вами продолжаем говорить о литературе 30-х годов.30-ые годы – этап послереволюционной и одновременно предвоенной истории. Эти годы остаются объектом споров , противоположных оценок историков. В них есть всё : и грандиозный рывок страны от сохи и лаптей , от массовой безграмотности и классовой розни к могучему и монополитному индустриальному государству, и срывы , трагедии перенапряжения.
Мы ещё мало знаем о 30-ых годах, но знаем то ,что 30-ые как продолжение и одновременно противоположность 20ым – острейшее противоречие этой эпохи. Не всегда осознанное оно проявлялось в духовно – нравственном климате 30-ых годов ,в возвращении к национальным устоям ,в новом понимании смысла государства ,семьи , исторического прошлого. В литературном процессе это противоречие проявилось в продолжении и резком преодолении множества тем , мотивов, связанных с гражданской войной , с трудностями открытия « России-Родины»
Тема революции и гражданской войны была продолжена и не претерпела изменений .Она осталась фондом высокой тематики героической нравственности. Но всё же наиболее прозорливые критики почувствовали , что гражданская война , хоть и осталась фондом высокой тематики , но этот фонд полуизрасходован. И это было не случайно .Народ в 30-ые годы уже не мог множить руины в родной стране , не хотел любоваться ими в литературе.
Время менялось, оно искало иных ориентиров движения в завтра. И вокруг произведений о гражданской войне возникал к середине 30-ых годов определённый фон , который менял их вес и значение . Многие революционные поэты стремительно теряли своё значение Преодоление воинствующего разрушительства ,бури и натиска 20-ых годов с их аскетизмом в изображении человеческой психологии, драматизма любви с их тяготением к социологическим абстракциям определялось безусловно ,своеобразным изгнанием наиболее «кричащих последствий гражданской войны в быту , пафоса разобщения во всём обществе , в семье.
«Тот ураган прошёл»-так , словами Есенина , можно сказать о постепенной утрате измученной страной разобщения , о формировании из враждебных классов – единого народа. Не абстрактных толп , пресловутых множеств , а именно народа как сложного организма , помнящего своё прошлое.
Эти перемены в стране со всей очевидностью сказались в становлении трагического семейного романа , прежде всего в характере завершения « Тихого Дона» М, А,Шолохова.
III.Сообщение темы.
Вот сегодня мы и поговорим об этом писателе и его романе «Тихий Дон»
IV. Практическая работа.
( Класс разделён на 4 группы .Для каждой группы приготовлены кейсы(пакеты документов для работы по роману). Вы должны изучить вопросы , которые представлены и обсудить план ответа и проблемы .Выбрать из перечня вопросов те , которые относятся к вашей проблеме.
V.Самостоятельная работа.
( Учитель осуществляет руководство работой). После обсуждения своего плана и вопросов Группа защищает свою точку зрения по данной проблеме.
Кто же герой романа « Тихий Дон»?
Как протекала жизнь на высоком берегу Дона , в хуторе Татарском?
Расскажите о семье Мелеховых, Астаховых, Кошевых, Коршуновых.
Как раскрывает Шолохов тему донского казачества , его историю, нравы, традиции?
В каких исторических событиях принимают участие казаки?
Почему так необычно остры и ожесточённы классовые бои в казачьей среде?
Как писатель относится к войне?
Почему судьбы главных героев постоянно соотносятся с большими событиями истории?
Расскажите об отношении к труду Мелехова Григория, Натальи, Аксиньи.
Что вам известно прототипах шолоховских героев?
Каковы особенности изображения природы в произведении Шолохова?
Как вы понимаете смысл названия романа « Тихий Дон»?
В чём трагедия Г. Мелехова?
Версии о плагиате.
Тихий Дон –Книга о донском казачестве , сословной группы с чертами субэтнической общности.
« Тихий Дон» и « Война и мир».
Что такое роман –эпопея?
Как изображаются события первой мировой войны?
Гражданская война в изображении Шолохова.
Драматическая и трагическая любовь в романе.
Женские образы в романе.
VI.Составление кластеров по своей проблеме.
VII.Представление кластера.
VIII.Итог урока.
Изображение поисков правды «простым»человеком ,честным и искренним, передача движений души такого человека – творческая заслуга Шолохова. Следуя традициям русской литературы ,через острые переживания героев, через пейзажные зарисовки, лирические отступления Шолохов ведёт к осмыслению чуждости ,неестественности , бесчеловечности войны. Закономерности эпохи раскрыв не только в исторических событиях , но и в фактах частной жизни , семейных отношениях, где власть
традиций особенно сильна и логика их рождает острые ,драматические конфликты.
5
