ОСШ имени Г. Муратбаева
Краткосрочный план урока по русскому языку
6 класс
Интегрированный урок
Тема: Сложное предложение
Подготовили : учитель русского языка А .Сартай
Учитель казахского языка Г.Ахметбек
2016 год
Школа: осш имени Г.Муратбаева Дата: 17.05.2016
ФИО учителя: Сартай А.С
Класс : 6.
Количество присутствующих-
Количество отсутствующих-
научить классифицировать тематическую информацию, совершенствование навыка распознавания сложных предложений, пунктуационных навыков по данной теме; уметь высказывать и доказывать свой выбор,по таксономии «Блума» должны прийти от сложного к простому
Цели обучения
Все учащиеся смогут: распозновать сложные предложения
высказывают свои идеи, приводят примеры
Большинство уч-ся будут уметь: работать в группе;применять знания в нестандартной ситуации
Некоторые уч-ся смогут: логически излагать свои мысли, аргументировать, слушать,
- анализировать и разъяснять выводы
Языковая цель
Учащиеся могут: выделять главное, сравнивать, обобщать; стремится к творческому поиску.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
-Разговорный, знание терминологии,
-разницы в написании и произношении
Вопросы для обсуждения: Что для вас ценно в этой жизни?
Можете ли вы сказать, почему мы употребляем сложные предложения?
Ключевые слова и фразы:
Ветеран войны, обелиск,герои Великой Отечественной войны;
Предыдущее обучение
Сложное предложение
План
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Орг.момент
Психологический настрой
Что для жизни нужно? -Солнце.Солнце.
Что для дружбы нужно? -Сердце. Сердце.
Что для сердца нужно?- Счастье .Счастье.
Что для счастья нужно?-Мир. Мир.
Урок по таксономии Блума.
1 Оценка .
оценивает логику построения письменного текста;
оценивает соответствие выводов имеющимся данным;
оценивает значимость того или иного продукта деятельности
–Ребята, что для вас ценно в этой жизни? Мир ,потому что война приносит зло, несчастье ,голод.
- А ещё что вы можете сказать о войне? Во время войны многие умирают.
- Ребята, вы получили к сегодняшнему уроку задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.
1 группа. Стихотворение о войне. Написать пожелание от имени детей
2 группа. Постер «Мы за мир».
3 группа. Каких героев казахстанцев, которые участвовали в Великой Отечественной войне вы знаете?.Составитьсинквейн «Победа.»
4 группа. Встреча с ветераном войны,жителем нашего аула Алимбекатой.« Никто не забыт ,ничто не забыто » (видео).
Иллюстрация
ИКТ
Постер
Середина урока
Синтез.Объединениеинформационныхданных для создания нового целого
Упражнение 389 . 1. Чтение текста «Живые памятники» по методу «Джигсо». Боль войны живет в сердце каждого, пока память жива мы будем помнить и чтить память, тех кто сражался за нашу свободу, за мирное небо, за счастливое детство наших детей.
Найдите сложные предложения.
-Правильно это сложные предложения. Как вы определили, что это сложное предложение? Тема нашего урока «Сложное предложение».
--Это сложное предложение ,потому что оно состоит из двух простых предложении.
- Перевод текста на казахский язык .Учитель казахского языка объясняет нюансы о сложном предложений в казахском языке, опираясь на слайд
Сабақтан соң Жамила апай бізді жауынгерлердің аты жазылған ,мектептің алдындағы ескерткішке апарды.
-Рассказать правила о сложном предложении на русском языке.
Целеполагание.
- Какова тема урока? (Сложное предложение)
-В чем будем упражняться? (Распознавать СП)
3.Анализ
проводит различие между фактами и следствиями;
5. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 390 «Знаете ли вы?»
1-группа .В чем польза капусты?
2-группаПольза капусты в медицине
3-группаО вреде капусты
4 –группа Вкусные блюда из капусты.
Разминка
7. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите и исправьте ошибки, назовите орфограмму.
1 Пачитать книгу, не замичает красоты,
2 купаится в море воздуха,
3радосных минут ,удевительнуюрадасть
4не глубокое озеро, не ряшливый человек
4.Применение
Применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях
Стратегия «Конструктор». Используя союзыи.а,но, составить СП, расставить знаки препинания.
1.Капуста –очень полезное растение.Люди давно стали есть её .
2.Сначала капусту выращивали в Испании.Потом о ней узнали в Турции..
3.Из этой страны капуста попала в Египет. Там очень полюбили её.
4.Сначала хозяйки варили капусту. Потом её стали подавать вместо сладкого .
- Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)
2.Синтаксический разбор предложения.
1 .После занятий она повела класс к обелиску ,где были высечены имена ста пятидесяти героев земляков .
2.Булат с ребятами и раньше бывал у этого обелиска ,но он тогда не задумывался над его значением .
3.Бабушка рассказала ,что его дяди Самет и Смагул посадили два тополя за три месяца до войны .
4.Прошло сорок пять лет ,а бабушка каждый день приходит к ним.
(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.)
5. Понимание .
Понимает факты, правила, принципы.
Урок –игра. Слайд мульфильма
« Помоги Винни Пуху»
6.Знание.
Ученик
знает (запоминает и воспроизводит) термины и основные понятия, конкретные факты, методы и процедуры, правила и принципы.
А.Осмысление.
1-группа Сложное предложение
2-группа Простое предложение
3-группа Главные члены предложения
4-группа Второстепенные члены предложения
В .Игра «Верно/ неверно» . Ведёт учитель казахского языка
- ПП состоит из нескольких грамматических основ.
- На письме ПП в составе сложного разделяются запятой.
- СП состоит из одной грамматической основы.
- ПП в составе сложного соединяются при помощи запятой.
- СП состоит из двух или нескольких ПП.
- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.
Ромашка «Блума»
Сформулировать вопросы по уроку
- Наводящие вопросы
Учебник
Мел
Доска
Слайд
- ключевые фразы
Конец урока
Рефлексия
обратная связь – вопросы учителя, взаимооценивание- работы в группе каждого по предложенным критериям,
Домашнее задание упражнение 388 Спишите расставляя знаки препинания . Определите к какому стию оно относится.
Критерии оценивания
Доп.информация:
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
- организация работы в паре (А-С, В-С)
- поощрения за выступление
Защита спикеров, обратная связь,
Казахский язык,
Правильная расстановка парт,
Воспитание патриотизма, уважение к ветеранам войны.
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: КМсинквэйн
2: беседа- дебаты
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
1: четкое соблюдение времени
2: умение доступно донести мысль до других
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах? Беседа- дебаты активизировало работу класса в целом, могут работать самостоятельно, требует доработки организация работы с учениками С.
Проверил завуч: Ж.Тамен.
Рефлексия
1. Сегодня я узнал (а)…___________________________________________
2. Было трудно…________________________________________________
3. Урок мне дал понять, что ______________________________________
Орг.момент Психологический настрой
Что для жизни нужно? -Солнце.Солнце.
Что для дружбы нужно? -Сердце. Сердце.
Что для сердца нужно? - Счастье . Счастье.
Что для счастья нужно? -Мир. Мир.
Опрос домашнего задания
–Ребята, что для вас ценно в этой жизни? Мир ,потому что война приносит зло, несчастье ,голод.
- А ещё что вы можете сказать о войне? Во время войны многие умирают.
-В чем смысл ценности для человека?
- Ребята, вы получили к сегодняшнему уроку задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.
1 группа. Стихотворение о войне.
2 группа. Постер «Мы за мир».
3 группа. Каких героев казахстанцев, которые участвовали в Великой Отечественной войне вы знаете?
Написать пожелание людям от имени детей военных лет.
4 группа. Встреча с ветераном войны, жителем нашего аула Алимбекатой.« Никто не забыт ,ничто не забыто » (видео).
Ш. Актуализация.
Упражнение 389 . 1. Чтение текста «Живые памятники» по методу «Джигсо». Теперь вам понятно почему вам было задано такое задание.? Боль войны живет в сердце каждого, пока память жива мы будем помнить и чтить память, тех кто сражался за нашу свободу, за мирное небо, за счастливое детство наших детей
2.Синтаксический разбор предложения.
1 .После занятий она повела класс к обелиску ,где были высечены имена ста пятидесяти героев земляков .
2.Булат с ребятами и раньше бывал у этого обелиска ,но он тогда не задумывался над его значением .
3.Бабушка рассказала ,что его дяди Самет и Смагул посадили два тополя за три месяца до войны .
4.Прошло сорок пять лет ,а бабушка каждый день приходит к ним.
(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.) 1 балл
-Как вы определили, что данное предложение является сложным? Это сложное предложение ,потому что оно состоит из двух простых предложении.
Целеполагание.
- Какова тема урока? (Сложное предложение)
-В чем будем упражняться? (Распознавать СП)
- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме)
- Почему важно грамотно писать и говорить?
- Итак, грамматическая тема нашего урока - «Сложное предложение», а лексическая - «Живые памятники».
III.Осмысление. 3. По кругу
1-группа Сложное предложение
2-группа Простое предложение
3-группа Главные члены предложения
4-группа Второстепенные члены предложения
2.Игра «Верно/ неверно» . Ведёт учитель казахского языка
- ПП состоит из нескольких грамматических основ.
- На письме ПП в составе сложного разделяются запятой.
- СП состоит из одной грамматической основы.
- ПП в составе сложного соединяются при помощи запятой.
- СП состоит из двух или нескольких ПП.
- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.
- Можно ли по схеме предложения узнать простое оно или сложное?
4.Игра « Определи предложение по структуре».
ПРОСТОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1. [ - =, =, =].
2. [ - =], а [ = -].
3. [ - =], ( потому что = -).
4.[ - =], ( когда = -).
5. [ - =], и [ = -].
6.[ - =].
5. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 390 «Знаете ли вы?»
6.
- Составьте по 1 «толстому» и 1 «тонкому» вопросу ( от группы).
1-группа . Каким растением является капуста?
Почему оно полезное?
2-группа Какие блюда можно готовить из капусты? Что вы ещё знаете о капусте?
3-группа Передача «Вкусно готовим» Приготовить салат из капусты.
4 –группа Составить сказку о капусте на казахском языке.
Разминка
7. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите и исправьте ошибки, назовите орфограмму.
1 Пачитать книгу, не замичает красоты,
2 купаится в море воздуха,
3радосных минут ,удевительнуюрадасть,
4 не глубокое озеро, не ряшливый человек
7. Найдите соответствие между предложениями и схемами. 1 балл
8. Стратегия «Конструктор». Используя союзы, составить СП, расставить знаки препинания.1 балл
1.Капуста –очень полезное растение. Люди давно стали есть её .
2.Сначала капусту выращивали в Испании. Потом о ней узнали в Турции..
3.Из этой страны капуста попала в Египет. Там очень полюбили её.
4.Сначала хозяйки варили капусту. Потом её стали подавать вместо сладкого .
- Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)
