Урок по русскому языку в 5 классе
«Правописание –тся и –ться в глаголах»
Описание разработки.
Тип урока: обобщение изученного в начальных классах.
Место урока в КТП: первый из двух.
Данный урок проводился мною на районном семинаре «Личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку» в 2011 году.
Преподавание велось в общеобразовательном классе по учебнику
Т.А. Ладыженской.
Урок разработан с учетом возможностей, особенностей мышления и способностей учеников.
Уроки русского языка являются основой для формирования основных общеучебных навыков. Данная разработка направлена на развитие логических умений (анализ высказываний, сравнение написания слов и др.); интеллектуально-коммуникативных (восприятие и переработка теоретического материала, работа с алгоритмом работы над орфограммой и др.)
Для эффективной реализации личностно-ориентированного подхода, на уроке использована работа в парах. Взаимопроверка, редактирование текста, самооценка – приёмы, способствующие усвоению лингвистической теории и практическому закреплению.
Использование лингвистической сказки, игровых заданий («Буква Ь заблудилась»), составление «шпаргалки»-алгоритма закрепляют языковые навыки и развивают творческий потенциал учеников.
Разработка содержит конспект урока, задания для анализа и работы, оценочный лист.
Цель: Формирование умений писать и произносить глаголы с тся и ться.
Задачи:
Закрепить навыки определения инфинитива и форм 3-го лица.
Научить графически обозначать условия выбора правильных написаний.
Обогащать языковое мышление учащихся.
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
За окнами весна …. До лета
40 дней…. И птицы уж поют….
И сколько счастья – сколько света
В избушке с окнами на юг!
Как много яркого сияния
Прошло сквозь пыльное стекло!
Через какое расстоянье
До сердца солнышко дошло!
Дошло! Сверкнуло! Озарило!
Расцеловало! Обожгло!
И все вокруг преобразило,
Как будто впрямь уже тепло!
- Как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?
(Оно такое светлое, радостное, доброе.)
Я желаю всем вам, гостям, доброго дня. Пусть этот день, как и многие другие, несет нам радость общения, радость познания нового.
Использование слов какой части речи передаёт настроение этого стихотворения? (глаголов)
- А с каким настроением вы пришли на урок? Я желаю вам сохранить его до конца дня.
- Чего ждете от нашего урока? (Ответы учеников)
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, напишите «Классная работа»
2. Работа по теме урока.
1) Повторение изученного о глаголе.
Напомню, что мы продолжаем изучать большой раздел русского языка «Морфология», а в нем тему «Глагол». И прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что же мы уже знаем об этой части речи. Перед вами листы с заданиями, посмотрите на первое из них и укажите верные утверждения…
1. Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.
2. Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?
3. Глаголы изменяются по временам.
4. Все глаголы изменяются по падежам.
5. В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.
А теперь проверим себя.
Молодцы. Абсолютно верно ответили.
Посмотрим следующие тезисы:
6. Не с глаголами всегда пишется слитно.
7. Если глагол без НЕ не употребляется, то он пишется с Не слитно.
8. Неопределенная форма глагола не показывает ни времени, ни лица, ни числа, ни рода.
Хорошо! Проверим себя и ОЦЕНИМ. За правильный выбор – 1 балл
2) Работа с утверждениями.
Сегодня на уроке мы с вами поработаем над правописанием глаголов. Предлагаю проанализировать текст под номером 2. Отметьте информацию знаками (! или ?), а затем результаты обсудите с соседом по парте.
1. Чтобы определить форму глагола необходимо задать вопрос.
2. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать? Что сделать?
3. Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы –ТЬ, -ТИ.
4. Есть глаголы, в окончании которых слышится [ца], однако, в написании есть различия: радоват[ца] весне, не стоит волноват[ца].
Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?
Примерные ответы:
Поставил восклицательный знак возле цифры 3, потому что немного затрудняюсь при выделении этих суффиксов в глаголах.
Я поставил восклицательный знак возле цифры 4. Думаю, следует обратить внимание, потому что информация непонятна.
А я поставил возле четверки знак вопроса. Я думаю, что это для нас это информация непонятна, потому что новая. Можно сделать предположение, что это новая тема нашего урока.
Итак, вы верно догадались, тема нашего урока «Правописание –тся и –ться в глаголах». Запишите ее в тетрадь.
3) Постановка целей и задач.
А сейчас давайте сформулируем цель нашего урока, опираясь на формулировку темы. Используйте опорные слова: 1)Познакомиться с … 2)Учиться …
Мы познакомимся с глаголами, оканчивающимися на –тся и -ться. Какие задачи поставим перед собой на уроке?
– Научиться писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и -ться
– Познакомиться с правилом, используя которое можно правильно писать эти глаголы
Молодцы! Вы верно рассуждаете, а теперь давайте посмотрим на доску. Записаны пословицы:
Не стыдно (не)знать, стыдно (не)учит…ся.
Всякий человек в деле познаёт…ся.
Мы с вами определим, как не ошибиться в написании глаголов, но я предлагаю послушать отрывок из интервью, которое дала одна из букв русского алфавита.
"Перед нами пригожая, миловидная буква, а говорят вы очень капризная…
-Я в речи две функции выполняю, можно и покапризничать…
- Расскажите о своей работе. Наверное часто стоите в начале слова. Ведь это очень важно, чтобы предыдущее слово на него не наскочило...
-В начале слова не работаю.
-А тогда вот: между согласной буквой и буквой А, надо там поместиться и, значит ...
-Простите, в таких местах не бываю.
-Вот оно как! А если две согласные буквы, между ними постоите? Чтобы они не ушиблись друг о друга?
-Какие это буквы, будьте добры?..
-Первая - Н, а за ней -Ч.
-Нет, туда принципиально не пойду.
-А после Ч?
-Если в глаголе - тогда с удовольствием, я люблю эту часть речи. Но я разборчива, и после Т вы меня не всегда встретите. И вовсе это не капризы, а правила, которые я желаю выполнять всем!
Какая буква давала интервью?
Согласны ли, что она капризная?
Как история соотносится с темой урока?
Вернемся к пословицам, в каких глаголах напишем мягкий знак, а в каких нет?
Как же проверить правильность наших выводов?
Конечно, заглянуть в научную литературу. Откроем учебник на стр. 250 и познакомимся с правилом.
3) Работа с теоретическим материалом учебника.
Попробуйте составить «шпаргалку»-запоминалку и расскажите правило.
делает?
сделает?
что нет Ь -тся 3-е л.
делают?
сделают?
делать?
что Ь -ться н.ф.
сделать?
5) Тренировочные упражнения.
А сейчас я предлагаю закрепить правило и исправить ошибки невнимательного наборщика (с последующей взаимопроверкой).
В зоопарке проживает много зверей. Крошечьные медвежата резвятся в своей клетке. Львёнок Сенечка пытаеться укусить свою маму. Обезьяна держиться за ветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умываеться. Интерестно ухаживать за животными и заботится о них.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ. За каждую исправленную ошибку - 1 балл.
6) Физкультминутка.
Давайте немного отдохнем. Для этого поднимемся с мест. Если я назову глагол на -ться – приседают мальчики, на тся – приседают девочки.
Улыбаться, умывается, вертится, смеяться, волнуется, восхищаться, переберется, расставаться, заботиться.
Спасибо. Присаживайтесь. Почему, когда я произнесла глагол заботиться, присели и мальчики, и девочки?
(Нужно знать значение слова, форму глагола, чтобы правильно написать: заботится о сестре и стремится заботиться)
Составьте 2 предложения, в которых глагол заботиться употреблялся с ь и без него.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ
А теперь откройте упражнение 639. Выполните по вариантам: 1 вар. выписывает 2 подлежащих с глаголами – сказуемыми на -тся, 2 вар. 2 словосочетания с глаголами на -ться:
Трус боится, руки не отнимутся, работа спорится, человек узнается, дело ставится и славится;
Волков бояться, приподняться лень.
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ
Ребята, вы знаете, буква Ь совсем запуталась. Помогите ей, укажите, куда ей встать. Графически обозначьте орфограмму. Ученики выходят по одному к доске:
Возвращает…ся из поездки, положит…ся на друга, наряжает…ся перед зеркалом, брат…ся за дело, укрыват…ся от дождя, от души смеят…ся, нельзя ленит…ся, брат сердит…ся, качат…ся на качелях, здороват…ся с приятелем.
Спасибо. Проверка.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ
3. Итог урока. Рефлексия.
Какова была тема урока? А проблема?
Что нового вы сегодня узнали?
Для чего мы учимся различать глаголы, оканчивающиеся на [ца]?
С каким настроением работали?
Какое задание оказалось самым трудным?
Подсчитайте количество набранных баллов.
А теперь посмотрите на шкалу, расположенную под оценочным листом. Отметьте знаком «+» вывод, который вы сделали после изучения темы.
Сегодня вы научились различать на письме глаголы на –ться,-тся и применять новое правило на практике.
4. Домашнее задание. Оценки за урок.
Запишите домашнее задание: выучить орфограмму 23, упр. 640 или 642 на выбор.
Прочитаем задание. Какие вопросы у вас возникли?
Ученики разбирают домашнее задание.
