Лысакова О.Н.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №7 ст.Воронежской
Технологическая карта урока развития речи по учебному предмету «Русский язык» в 6-ом классе на тему: «Словари - наши помощники».
Тип урока: урок развития речи
Авторы УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова.
Цели урока: повторить и закрепить знания учащихся по лексике ( лексическое значение слова, синонимы, антонимы, исконно русские и иноязычные слова); познакомить с видами словарей, с особенностями строительства словарной статьи; совершенствовать навыки работы со словарями, другой справочной литературой, воспитывать интерес к книге, к слову.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание личностных качеств: исполнительности, добросовестности, самостоятельности, уверенности в себе; воспитание интереса к слову, к урокам русского языка.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формировать навык самостоятельной работы; оценивать достигнутые результаты;
познавательные: формировать умение вести самостоятельный поиск информации, структурировать её, делать обобщения и выводы; строить речевое высказывание;
коммуникативные: совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; развивать речевую культуру;
Предметные: закрепить знания учащихся по лексике (лексическое значение слова, синонимы, антонимы, заимствованные слова, фразеологизмы); совершенствовать навыки работы со словарями, умения самостоятельно ими пользоваться, формировать потребность в использовании словарей различных типов; составлять сообщение на лингвистическую тему.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выставка словарей.
Образовательные ресурсы: http://www.uroki.net
[link] 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Ребята, отгадайте загадку:
Есть волшебная страна, что распахнута пред вами,
Та, которая словами как людьми населена.
Правит ими государь по прозванию… (Словарь)
- Чем являются для нас словари?
Определение темы урока
- А какие словари вам известны?
- К каким словарям вы обращаетесь чаще всего?
- В каких случаях вы обращаетесь к ним за помощью?
Словари помогают нам, когда у нас возникают многочисленные вопросы: что слово обозначает? каким словом его можно заменить? как его написать или произнести безошибочно ? и др. Много сведений можно получить из словарей, но для этого ими нужно научиться пользоваться.
Отгадывают загадку
Отвечают на вопросы
Тема урока «Словари - наши помощники» работают в тетрадях, записывают дату и тему урока
Делают вывод
Регулятивные: планирование урока
Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи.
Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?
Узнать больше о разных лексических словарях, научиться пользоваться ими.
Познавательные: умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.
Коммуникативные: полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.
Личностные: умение применять сопоставительный анализ при работе
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Создает проблемную ситуацию
А как вы думаете, когда вышел самый первый словарь?
- Это было очень давно! Первый печатный словарь назывался “Лексис”. Составил его Лаврентий Зизания в 1596 г. В этом словаре было всего 1 061 слово – это очень много по тем временам.
А при Петре I вышел первый в России словарь иностранных слов. Он издал указ: “Где какое именование явится, выписывать в особливую тетрадь. Сие выписав, перевести на русский язык потом”.
Ребята, как называют людей, которые создаёт словари?
В наши дни издаются различные словари огромными тиражами. Посмотрите на нашу выставку.
Отвечают на вопросы.
Созданием словарей занимаются лексикографы. А наука, занимающаяся вопросами составления словарей и их изучения, называется лексикографией.
Знакомство с выставкой словарей.
Познавательные: понимание и осмысление прочитанной информации.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.
Личностные: осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.
5.Первичное закрепление.
Работа с учебником. Упр. 137
- Посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря.
Все слова размещены в алфавитном порядке, каждая статья начинается со слова, толкование которого и приводится здесь. Слово дано в начальной форме, в нем поставлено ударение. Здесь указаны грамматические характеристики слова, приведены примеры использования слова в речи.
выразительно читают стихотворение, обсуждают вопрос.
Работа с толковым словарем учебника.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.
6.Физкультминутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И берись смелей за дело.
Учащиеся выполняют физические упражнения
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа по карточкам.
1.Определите значение слова “стол” в предложении.
Мальчик встал из-за стола и пошел к двери.
Анна Ивановна работает в адресном столе.
Сдается комната со столом.
В санатории нам определили диетический стол.
-На какое значение в карточке нет предложения? Составьте предложение с этим значением.
2. Определите, какое значение имеет слово голова в данных предложениях.
Вдали показалась голова пехотной колонны.
От бессонницы у него разболелась голова.
- Придумайте своё предложение со словом “голова” и запишите.
- Пользуйтесь, ребята, толковым словарём и все непонятные слова вам будут ясны.
Словарь синонимов.
3. К слову “победить” в словаре синонимов дано более 14 синонимов. Сколько назовёте и напишите вы?
сильная группа работает самостоятельно;
слабая группа работает по карточке – подсказке.
Выбрать из данных слов синонимы к слову “победить”.
Одолеть, разбить, разгромить, раздавить, побороть, пересилить, сразить, сломить, перебороть, поразить, выиграть, сломать, разломить, согнуть, снять, спорить, судить, потопить.
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Познавательные – умение анализировать информацию.
Регулятивные – умение применять полученные знания на практике.
Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
8. Рефлексия деятельности (итог урока)
Домашнее задание
Мы сегодня работали с разными словарями.
Какими словарями вы пользуетесь чаще всего?
С какими словарями вы впервые встретились на нашем уроке?
Для чего нужны словари?
-Какие задания вам бы хотелось повторить?
-Какие задания вызвали у вас затруднения?
-В каких случаях словари приходят вам на помощь?
-Урок мне бы хотелось закончить словами Декарта: “Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений”.
- Оцените работу своего товарища на уроке
Д/З:Учебник: повторить § 20-28; составить свой словарь, пользуясь словарями на любую школьную тему.
Учащиеся отвечают.
Задают возникшие вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний
взаимопроверка тетрадей
Коммуникативные:
Строят монологические высказывания
Регулятивные:
Оценивают свою работу
Личностные:
Стремятся к приобретению новых знаний и умений
