ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Дата:
Учебный предмет: Русский язык
Тема урока:
Понятие о предложении
Тип урока:
комбинированный
Цели урока:
образовательные:
познакомить учащихся с понятиями "простые предложения";
научиться распознавать простые предложения, определять основные признаки сложного предложения,
развивающие:
развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание;
развивать навык чёткого и красивого письма;
развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;
формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся;
воспитательные:
воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;
воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать основные признаки предложении, знаки завершения, находить грамматическую основу.
Метапредметные: Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
Личностные: Понимать определяющие роли родного языка в развитие интеллектуальных и творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования
Методы и формы обучения:
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал:
мультимедийный ряд ( презентация по теме урока, выполненная учителем
Этап Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
1.Организационный момент.
Проверяют готовность к уроку
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Какие два вида разбора словосочетаний мы с вами узнали на предыдущем уроке?
(Устный разбор и письменный)
- В чем отличие устного разбора от письменного?
(Отличие заключается в том, что при письменном разборе мы все пункты указываем графически, а при устном все их проговариваем)
- Сделайте письменный разбор словосочетания огромного города (у доски это делает один учащийся).
- А теперь сделайте устный разбор словосочетания вечнозеленое дерево (это делает один учащийся, можно с места).
3. Изучение нового материала.
1) На доске записано:
Прекрасная погода.
Сегодня стоит прекрасная погода.
Вопрос ы для беседы:
- В какой из этих фраз нам больше понятен смысл?
(Во второй)
- Почему?
(Из-за того, что во второй фразе показано больше деталей, указаны временные рамки события)
- Чем является первая фраза?
(Она является словосочетанием)
- Чем является вторая фраза?
(Вторая фраза является предложением)
- Чем обладает это предложение?
(Оно обладает смысловой законченностью)
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Определяют тему и цели урока
3) Актуализация и подробное учебное действие
Слово учителя: все слова в предложении связаны грамматически. Для предложения характерна интонация конца предложения. К концу предложения голос понижается. Повышение голоса в конце предложения показывает, что предложение не закончено.
- Что такое знаки завершения?
(Знаки, которые ставятся в конце предложения. Это такие знаки, как точка, восклицательный и вопросительные знаки, многоточие.)
2) Объяснение трудных слов:
Мотылек– небольшая бабочка
Ставни – дощатая или железная створка для прикрытия окна
Люто– свирепо, страшно
3) В предложениях подчеркнуть грамматическую основу.
Разгулялась вьюга, Жалобу кому- то
Наклонились ели Ветер шлет на что- то
До земли. С испуга И бушует люто:
Ставни заскрипели. Не услышал кто- то.
И в окно снежинки а снежинок стая
Мотыльками бьются, Все в окно стучится
Тают, и слезинки И слезами, тая,
Вниз по стеклам льются. По стеклу струится. (С. Есенин)
Слушают учителя работают с теоретическим материталом
4) Первичное усвоение новых знаний
4) Ученики, услышав неправильно составленное предложение, должны хлопнуть в ладоши.
1. Снег срывался
2. На землю
3. Тяжелыми хлопьями
4. Падал на землю
5. Я увидел
6. Яркий бронзовый
7. Под водой
8. Слетели листья
9. Бронзовый свет
10. На землю.
5) работа с учебником стр.65( теоретический материал)
Работа с учебником
5) Первичное закрепление
Что является главным для предложения (грамматическая основа.
Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Упр.141
Тренировочные упражнения.
1. Из данных слов составьте и запишите предложения. Подчеркните грамматическую основу.
На, улица, весна. Горячий, солнце, приятно, печь. Ласковый, ветерок, приносить, аромат, черёмуха. Пчёлы, спешить, к, душистая, красавица.
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и определяя границы предложений. Подчеркните грамматическую основу.
Слоны идут купат..ся они долго плавают в р..ке ни один сухопутный зверь так (не)любит воду слонихи моют своих к..призных д..тей сл..нёнок кричит мамаша втаскивает его в воду она пол..вает ему спину хоботом потом сл..ниха посыпает сына сверху з..млёй и п..ском.
Выполняю самостоятельно задания.
6) информация о домашнем задании
Упр. 143
7). Этап рефлексии учебной деятельности
Что для вас было трудно ? с какими заданиями вы не справились?
