Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство «Просвещение», Москва, 2010 г. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.
В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ОГЭ, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Принцип построения программы: концентрический.
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится закреплению и повторению.
В программе выделены часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях, международном значении русского языка.
Планирование ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме (ОГЭ). Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения известных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, прощение), уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
Учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 9 класс», Москва, «Просвещение», 2012 г., авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская., А.Д. Дейкина, А.М. Александрова.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая учебная программа, – 68ч
Формы организации учебного процесса:
Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложений
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.
Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.
«3»
1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.
Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки ошибки.
«2»
1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.
Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Требования к уровню подготовка учащихся
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка;
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Учебно-методический комплекс
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ - М.: Просвещение, 2010.
Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / - М.: Просвещение, 2012.
Образовательные электронные ресурсы:
[link]
Календарно-тематическое планирование
Дата
Дата
Тема урока
Тип урока
Основные понятия, умения
Подготовка к ОГЭ
Словарная работа
Домашнее
задание
план
факт
Международное значение русского языка (1 ч.)
1
04.09.
Международное значение русского языка
Комбинирован-ный урок
Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.
Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявлены-ми в тексте
ЮНЕСКО, ООН, СНГ, сообщество, сотрудничество
Упражнение учебника 6.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.1, зад.2,3 стр.7
Повторение изученного в 5-8 классах (7 ч.)
2
08.09
Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка и их жанры .
§1-3.
Урок развития речи
Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге. Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей
Языковой анализ текста
Оптималь-ный
Интернет, инфросфера, аксиома, адресат. Работа с толковым словарем
Составить словарный диктант на повторение изученных правил 5-8 кл.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.2, зад.2,3 стр.13
3
11.09
Р/Р Анализ текста. Стили текста. Средства связи в тексте.
Урок развития речи
Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей
Языковой анализ текста
Совершен-ный
Совершенней-ший
тысячелетие
Упр.26, 27
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.3, зад.2,3 стр.19
4
15.09
Простое предложение и его грамматическая основа. §4
Повторительно-обобщающий
«Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение, грамматическая основа. Виды простых предложений. Умение распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания..
Грамматичес-кая (предикатив-ная) основа предложения.
(5.2)
Зад.№8, 11.
Олифа, обкорнать
Упр.31, из худ. Текста 3 предл.выписать, подчеркнуть грамматическую основу Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.1, зад.8,11 стр.8
5
18.09
Предложения с обособленными членами. §5
Повторительно-обобщающий
Обособленные члены, умение определить тип текста
Осложнённое предложение.
5.7
7.19
7.2-7.5
7.7
Зад.№9,10
Работа с толковым словарём, архаизмы, историзмы
Упр.36,знать какие члены предложения называются обособленными.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.1,2 зад.9 стр.8,14
6
22.09
Обращение. Вводные слова и вставные конструкции
Повторительно-обобщающий
Обращение, вводные слова и вставные конструкции.
Зад.№9-10
Упр.30, сост. Таблицу»Обращения, вводные слова и вставные конструкции»
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.1,2 зад.10 стр.8,14,
7
25.09
Р.р. Сжатое изложение (демонстрацион-
ный материал ФИПИ 2016)
Урок развития речи
Навык связного изложения мысли, умения выделять главное, существенное; усвоение способов сжатия текста
По материалам КИМ 2016
Тезисы, конспект
Знать приёмы компрессии текста.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.1, зад.4,5,6 стр.7
8
29.09
Входная контрольная работа
(по материалам ФИПИ 2016)
контрольный
Умение применять полученные знания на практике
По материалам КИМ 2016
Составить словарик из 25 слов на тему «Школа»
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.2, зад.4,5,6 стр.13-14
Сложные предложения. Культура речи (1ч.)
9
02.10
Анализ сжатого изложения, контрольной работы.
Понятие о сложном предложении. §7
Урок изучения нового материала
Основные виды сложных предложений. Умение различать основные виды сложных предложений и расставлять знаки препинания
Синтаксичес-кий анализ сложного предложения
5.13
Зад.№12, 14
Маргаритки, миниатюр-ный, предикатив-ный
П. 7,упр.43 (1,2), упр.44.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.3, зад.4,5, 6 стр.19-20
Союзные сложные предложения. (6 ч)
10
06.10
Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8
Урок изучения нового материала
Основные группы СП по значению и союзам. Навык постановки знаков препинания в СП.
Зад.№14
Овсы, горохи, отчий дом, абонемент, авторитар-ный
вернисаж, кенкет, колонна, колонка
П.8, упр.48, упр.51
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.3, зад.4,5, 6,7стр.19-20
11
09.10
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. §9
Интонация сложного предложения. §10
Урок изучения нового материала
Закрепить знания о СП. Навык постановки знаков препинания в СП. Умение употреблять СП в речи. Умение произносить сложное предложение с правильной интонацией
Зад.№12,14
Колонна, колонка
Интонация, миллион
П. 9, 10, упр.58.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.3, зад.8,9,10, 11 стр.20
12
13.10
Отработка навыков синтаксического и пунктуационного анализов предложения.
Повторительно-обобщающий
Синтаксичес-кий анализ сложного предложения
5.13
5.8
5.9
7.14-7.17
Зад.№12, 13,14
Из худ. Текста выписать 3 предложения и провести синтаксический и пунктуац. разбор.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.4, зад.2,3,4,5 стр.25
13
16.10
Проверочная работа.
Контрольный
Умение применять полученные знания на практике
Анализ текста
8.1 10.1
Выразительные средства лексики и фразеологии
Анализ средств выразительнос-ти
Зад№
Повторить словарные слова, составить словарик на тему «Производство»
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.4, зад.6-12 стр.25-26
Сложносочинённые предложения (3ч+2ч)
14
20.10
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12
Комбинирован-ный урок
Умение видеть ССП в тексте, определять средства связи; средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем
Правописание н-нн в различных частях речи.
6.8
6.7
Зад.№5
Сложносочи-ненное
Комментарий
Комментатор,
Популярный,
интенсивный.
гостиная
П.11-12, упр.62
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.5, зад.2-5 стр.30-31
15
23.10
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14
Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15
Урок изучения нового материала
Умение понимать роль соединительных, разделительных, противительных союзов
Зад.№12
Соединитель-ный
Разделитель-ный, взаимоисключения
Источенные
(солнцем)
П.13,14,15 упр.68
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.5, зад.6-12 стр.31-32
16
27.10
Р/Р Рецензия на литературное произведение.
Урок развития речи
Информацион-ная отработка текстов различных стилей и жанров.
Лексические нормы.
Грамматичес-кие нормы
1.1
8.1
8.4
Дописать рецензию
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.6, зад.2-9 стр.36-37
17
30.10
Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17
Комбинирован-ный урок
Умение пунктуационно оформить ССП
Зад.№12-14
Реактивный, реакция
П. 16-17, упр.75, 72.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.6, зад.10-12 стр.37
18
10.11
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по материалам сборника И.П.Цыбулько (типовые экзаменационные варианты)
Урок развития речи
Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;
умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.
Информацион-ная отработка текстов различных стилей и жанров.
Лексические нормы.
Грамматичес-кие нормы
1.1
8.1
8.4
Контрольные вопросы стр.47, упр.81.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.7, зад.2-9 стр.42-43
19
13.11
Контрольный диктант №1 «Сложносочинённые предложения»
Контрольный
Навык постановки знаков препинания в ССП. Умение грамотно писать текст под диктовку
10 сложносочинённых предложений из художественного текста, подчеркнуть грамматические основы.
Сложноподчинённые предложения (19 ч+5ч)
20
17.11
Анализ сочинения и контрольного диктанта.
Понятие о сложноподчиненном предложении. §18
Комбинирован-ный урок
Умение видеть СПП в тексте, определять средства связи.
Работа с текстом на основе упр. 92
Зад.12-14
Сложноподчиненное
П.18, упр.85
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.7, зад.10-12, 14 стр.43
21-22
20.11
24.11
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. §19
Урок изучения нового материала
Умение найти главное и придаточное предложения, поставить правильно знаки препинания
Зад.12-14
Интернет, безответствен-ность
П.19, упр.90, 91
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.8, зад.2-9 стр.48-49
23
27.11
Союзы и союзные слова в СПП. §20
Урок изучения нового материала
Умение отличать союзы и союзные слова
Правописание приставок.
6.6
Зад.№4
Прообраз, образ
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.8, зад.10-12, 14 стр.49-50
П.20 пересказ
24
01.12
Роль указательных слов в СПП.
Урок изучения нового материала
Слитное, дефисное, раздельное написание.
6.16
Зад.№4,5
П.21,упр.100
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.9, зад.2-9 стр.54-55
25
04.12
Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными. §22
Комбинирован-ный урок
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы.
Словосочета-ние
5.1
Зад.№7
Афоризм
П.22, упр.105
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.9, зад.10-12,14 стр.36-37
26
08.12
СПП с придаточными изъяснительными. §23
Урок изучения нового материала
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП
Правописание суффиксов различных частей речи
6.7
Зад.5
Коммуника-ция
П.23,упр.118,119
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.10, зад.2-9 стр.60-61
27
11.12
СПП с придаточными обстоятельственными. Контрольный словарный диктант №1.
Комбинирован-ный урок
Придаточные обстоятельственные, их виды.
Умение составить предложения
Лексика и фразеология. Синонимы.2.2
Зад.№6
Перед тем как, с тех пор как, в то время как
П.24, таблица, схема в тетр.№3
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.10, зад.10-12,14 стр.61-62
28
15.12
Р/р Академическое красноречие, его виды, строение, языковые особенности.
Урок развития речи
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Составление автобиографии.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.11, зад.2-9 стр.66-67
29
18.12
СПП с придаточными времени и места.
Урок изучения нового материала
Придаточные обстоятельственные, их виды.
Умение составить предложения с придаточными времени и места
Синтаксический анализ сложного предложения.
5.8
7.11, 7.12, 5.13
П.25, упр.127
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.11, зад.10-12, 14 стр.67
30
22.12
СПП с придаточными причины.
Комбинирован-ный урок
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
Сжатый пересказ на основе упр.134.
Языковой анализ текста упр.141;
Репродукция, подлинник, копия
Традиции
Чествовать
Оранжерея
Канонада
П.26, упр.132
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.12, зад.2-9 стр.72-73
31
25.12
Р/Р Сжатое изложение (по материалам ФИПИ)
Урок развития речи
Умение писать изложение данного вида
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Таблица, схема к п.26
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.12, зад.10-12, 14 стр.73-74
32
12.01
Анализ изложения.
СПП с придаточными условия и уступки
Комбинирован-ный урок
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
Средства связи предложений в тексте.
8.2
Упр. 141, сведение стр.89, сведение стр.91-92, упр.147.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.13, зад.2-9 стр.78-79
33
15.01
СПП с придаточными цели и следствия
Комбинирован-ный урок
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
Сжатый пересказ на основе упр.134.
Языковой анализ текста упр.141; Решение заданий №2,3
Репродукция, подлинник, копия
Традиции
Чествовать
Оранжерея
Сведение стр.95 наизусть, упр.153.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.13, зад.10-12, 14 стр.79-80
34
19.01
СПП с придаточными образа действия, меры, степени .
Урок изучения нового материала
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
Анализ средств выразительности
10.1
Зад.№3
Как будто, подобно тому как
П.27, сведение стр. 97, упр.157
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.14, зад.2-9 стр.84-85
35
22.01
СПП с придаточными сравнительными.
Урок изучения нового материала
Навык постановки знаков препинания в СПП
Правописание корней
6.5
Зад.№5
Как будто, подобно тому как
Сведение стр.98-100, упр.161, 162.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.14, зад.10-12,14 стр.85
36
26.01
Р/р Сочинение по картинеВ.П Фельдмана «Родина»
Урок развития речи
Умение правильно анализировать текст, составлять высказывание на лингвистическую тему
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
8.4
Отечество
Отчизна
Родина
Дописать сочинение
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.15, зад.2-9 стр.90-91
37
29.01
Анализ сочинения.
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28
Урок изучения нового материала
Умение распознавать многочленные предложения. Навык постановки знаков препинания в СПП. Употребление в речи СПП.
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Псевдоним
П.28, упр.172,173.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.15, зад.10-12, 14 стр.91-92
38
02.02
Р.р. Сжатое изложение (по материалам ГИА 2015)
Урок развития речи
Умение писать изложение данного вида
Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
Повторить словарные слова
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.16, зад.2-9 стр.96-97
39
05.02
Анализ изложения.
Синтаксический и пунктуационный разборы СПП. §29-30
Комбинирован-ный урок
Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение употреблять в речи СПП
Пунктуацион-ный анализ
7.19
Синтаксичес-кий анализ
5.14
Конкурент, консервато-рия, кооператив,
Электрифика
ция
П.29, 30, упр176, контрольные вопросы стр.118.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.16, зад.10-14 стр.97
40
09.02
Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение»
Повторительно-обобщающий
Умение пунктуационно оформить ССП и СПП
Звуки и буквы.1.1
Фонетический анализ слова 1.2
Упр.183, упр .184 устно.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.17, зад.2-9 стр.102-103
41
12.02
Контрольный диктант №2 «Союзные сложные предложения»
Контрольный
Умение отличать придаточные. Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение определять виды подчинительной связи
Правописание словарных слов 6.15
Орфографический анализ
6.17
Карточка словарных слов (30 )
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.17, зад.10-14 стр.103-104
42
16.02
Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками
Орфографический анализ
6.17
Пунктуацион-ный анализ
7.19
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.18, зад.2-9 стр.108-109
43
19.02
Р/р Деловые бумаги
Урок развития речи
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.18, зад.10-14 стр.109
Бессоюзные сложные предложения (6ч.+2ч)
44
23.02
Понятие о БСП. Интонация в БСП. §31-32
Урок изучения нового материала
Различие между союзными и бессоюзными предложениями, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с ОЧП.
Знаки препинания в БСП
7.14
Зад.№14
Тысячелетие
Упр. 190, п.31-32.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.19, зад.2-9 стр.114-115
45
26.02
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. §33
Урок изучения нового материала
Умение постановки знаков препинания в БСП.
Пунктуация в простом и сложном предложении
7.18
Зад.№10,12
Совершен
ный
совершённый
П.33, упр.193.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.19, зад.10-14 стр.115-116
46
01.03
Р/р Реферат на лингвистическую тему
Урок развития речи
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Упр.194.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.20, зад.2-9 стр.120-121
47
04.03
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
Урок изучения нового материала
Умение постановки знаков препинания в БСП.
Двоеточие в простом и сложном предложении
7.17
Зад.№13,14
П.34, упр.197
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.20, зад.10-14 стр.121
48
11.03
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35
Урок изучения нового материала
Умение постановки знаков препинания в БСП
Тире в простом и сложном предложении
7.16.
Зад.№12,13,14
Электрификация
панорама
П.35, упр.200
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.21, зад.2-9 стр.126-127
49
15.03
Синтаксический и пунктуационный разборы БСП. Контрольный словарный диктант №2
Повторительно-обобщающий
Проверить и обобщить знания по теме. Проверить умение применить эти знания на практике
Пунктуацион-ный анализ
7.19
Искусство, искусный
П.36, упр.204
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.21, зад.10-14 стр.127
50
18.03
Контрольный диктант №3 «Бессоюзное сложное предложение»
Контрольный
Умение применять полученные знания на практике
Правописание словарных слов 6.15
Орфографический анализ
6.17
Упр.206
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.22, зад.2-9 стр.132-133
Сложные предложения с различными видами связи (5ч+2ч)
51
22.03
Анализ контрольного диктанта.
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. §37
Урок изучения нового материала
Предложения сложной конструкции. Навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
7.13
Силуэт
Идеал
Идеально
Идеальный
П.37, упр.212, упр.214
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.22, зад.10-14 стр.36-37
52
25.03
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38
Комбинирован-ный урок
Умение расстановки знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
7.13
Храбрость
П.38, упр.216
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.23, зад.2-9 стр.138-139
53
05.04
Отработка навыка синтаксического и пунктуационного разборов сложного предложения с различными видами связи. §39
Повторительно-обобщающий
Умения и навыки постановки и объяснения знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях, умение составлять схему
Пунктуационный анализ
7.19
Употребление ъ и ь
6.4
Употреблены, использованы
П.39, упр.218
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.23, зад.10-14 стр.139
54
08.04
Р.р. Конспект статьи на лингвистическую тему.
Урок развития речи
Создание монологического высказывания публичного характера
Текст как речевое произведение. Смысловая и компазицион-ная целостность текста.
8.1
Публичный, публицисти-ческий
Доработать конспект
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.24, зад.2-9 стр.144-145
55
12.04
Публичная речь. Повторение о сложных предложениях с различными видами связи.
Повторительно-обобщающий
Систематизация полученных знаний
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
7.15
Зад.№12,13,14
П.40, упр.222.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.24, зад.10-14 стр.145
56
15.04
Контрольный диктант №4 «Сложное предложение с разными видами связи»
Контрольный
Умение применять полученные знания на практике
Правописание словарных слов 6.15
Орфографический анализ
6.17
Вопросы и задания стр.154
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.25, зад.2-9 стр.150-151
57
19.04
Р.р. Сжатое изложение. (по материалам ФИПИ )
Урок развития речи
Умение писать сжатое изложение .
Информацион-ная обработка текстов различных стилей и жанров
Лексические нормы.
Грамматичес-кие нормы
1.1
8.1
8.4
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.25, зад.10-14 стр.151
Общее сведение о языке (3ч)
58
22.04
Анализ контрольного диктанта. Анализ изложения. Роль языка в жизни общества.
Повторительно-обобщающий
Умение применять полученные знания на практике
Анализ средств выразительности
10.1
Зад.№3
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.26, зад.2-14 стр.156-158
59
26.04
Язык как исторически развитое явление. Контрольный словарный диктант №4
Повторительно-обобщающий
Умение применять полученные знания на практике
Правописание падежных и родовых окончаний
6.9
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.27, зад.2-14 стр.162-163
60
29.04
Р/р Русский язык и его стили.
Урок развития речи
Умение применять полученные знания на практике
Текст как речевое произведение
8.1
Зад №2
Схемы, таблицы к «Стили речи»
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.28, зад.2-14 стр.168-170
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (4ч+2ч)
61
03.05
Повторение. Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфология. Словообразование. .
Повторительно-обобщающий
Умение применять полученные знания на практике
Лексическое значение слова
2.1
Зад.№2, 6
П.41-44, упр.248.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.29, зад.2-14 стр.174-176
62
06.05
Р/р Сочинение на морально-этическую тему (по материалам ФИПИ)
Урок развития речи
Умение писать сочинение-рассуждение на моральную тему
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
8.4
Дописать сочинение
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.30, зад.2-14 стр.180-182
63
10.05
Анализ сочинения.
Повторение. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
Повторительно-обобщающий
Умение применять полученные знания на практике
Самостоятель-
ные части речи
4.1
Зад.№3,3
П.45-47, упр.266.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.31, зад.2-14 стр.186-188
64
13.05
Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ
Контрольный
Умение применять полученные знания на практике
Упр.272.
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.32, зад.2-14 стр.192-193
65
17.05
Анализ контрольной работы в форме ОГЭ.
Работа над ошибками
Умение применять полученные знания на практике
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.33, 34 зад.2-14 стр.198-206
66
20.05
Р/р Предэкзаменационное изложение (по материалам ФИПИ)
Повторительно-обобщающий
Умение применять полученные знания на практике
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
8.4
Сборник под ред. И.П.Цыбулько В.35-36, зад.2-14 стр.210-219
67-68
24.05
Анализ предэкзаменационного изложения. Работа над ошибками.
Резервный урок
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ, ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата внесения изменений Содержание
Проведение творческих работ, контрольных диктантов тестов на 2015-2016 учебный год
- Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по материалам сборника И.П.Цыбулько (типовые экзаменационные варианты)
1
6
13.11.15
Контрольный диктант №1 «Сложносочинённые предложения»
1
7
11.12.15
Контрольный словарный диктант №1.
1
8
22.12.15
Р/Р Сжатое изложение по материалам ФИПИ
1
3 четверть
9
26.01.16
Р/р Сочинение по картине В.П Фельдмана «Родина»
1
02.02.16
Р/Р Сжатое изложение по материалам ФИПИ
1
10
12.02.16
Контрольный диктант №2 «Союзные сложные предложения»
1
11
01.03.16
Р/р Реферат на лингвистическую тему
1
12
15.03.16
Контрольный словарный диктант №2
1
13
18.03.16
Контрольный диктант №3 «Бессоюзное сложное предложение»
1
4 четверть
1
14
15.04.16
Контрольный диктант №4 «Сложное предложение с разными видами связи»
1
15
19.04.16
Р/Р Сжатое изложение по материалам ФИПИ
1
16
06.05.16
Р/р Сочинение на морально-этическую тему (по материалам ФИПИ)
1
17
13.05.16
Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ (тестирование)
1
18
20.05.16
Р/р Предэкзаменационное изложение (по материалам ФИПИ)
1
