МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 32»
-
РАССМОТРЕНО
На МС МБОУ «СШ №32»
2015 г.
Протокол №
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СШ №32»
_____________Добран А.В.
Предмет «Литература»
Рабочая программа
основного общего образования
7 класс
Срок реализации – 2015-2016 учебный год
Разработчик: учитель Крыхтина Татьяна Николаевна
ОБСУЖДЕНО
На заседании МО
учителей русского языка и литературы
2015г.
Протокол №
г. Норильск
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);
- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;
- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;
- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана»;
- положение о рабочей программе учебного предмета, курса;
- Устав МБОУ «СОШ №32»
- учебный план МБОУ «СОШ №32»
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки РФ: Программы по литературе для 5-11 классов. Авторы: Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О. М. Хренова. М. – «Мнемозина » 2009 год, которая рассчитана на 68 часов. Программа отражает базовый уровень подготовки школьников.
Основные цели и задачи курса, решаемые при реализации рабочей программы:
- приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы;
- развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно – нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- развитие художественно – творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
задачи обучения:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом школы)
В соответствии с учебным планом на изучение литературы в 7 классе определено 2 часа в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года в 7 классах 34 учебных недель. Итоговое количество часов в год на изучение предмета составляет 68 (2*34=68).
В соответствии с расписанием учебных занятий на 2015 – 2016 учебный год темы распределены на: 68 часов (= плану, = программе). Количество часов в году –68ч. В неделю – 2 ч. Сочинений -5. Учить наизусть- 8. Внеклассного чтения-4
Информация об используемом учебно-методическом комплекте по предмету
Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 класса. Снежневская М.А. «Мнемозина» Москва 2013,учебник литературы 7 класс в 2-х частях под редакцией Г.И.Беленького. 2008,2007.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
А. К. Толстой. «Василий Шибанов»
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»
А. С. Пушкин. «Полтава»
Н. С. Лесков. «Человек на часах»
Показать своеобразие ритмико-мелодической организации песни; сравнить песню с былиной: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в песнях исторического сознания русского народа
Подготовить сообщения Рассказ, беседа, проблемные задания
2
«Художник – голос своей эпохи». Русские писатели-классики о своем времени. 12ч
Н. А. Некрасов. «Железная дорога». «Орина, мать солдатская». «В полном разгаре страда деревенская». «Мороз, Красный нос».
И.С. Тургенев. «Бирюк». «Стихотворения в прозе»
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик».
А. П. Чехов. «Хамелеон», «На мельнице», «Тоска»
Сформировать представление о картинах подневольного труда, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке произведений как образце народного языка, знать о сатире и гротеске, о приемах сказочного повествования, уяснить особенности композиции, уметь анализировать текст.
Работа в группах.Инд Коллективная. Индивидуальная
составить словарик трудных слов;
групповая: составить сценарий нескольких кадров по эпизоду
3
Запечатленные мгновения. Художественное время в лирике. 3ч
Ф.И. Тютчев.
А.А. Фет.
Я.П. Полонский
Должны иметь представление о жизни и творчестве поэтов; о жанре, композиции, идейном содержании стихотворений, знать изобразительно-выразительные средства языка
Коллективная. Индивидуальная: подготовить иллюстрации
Рассказ, беседа, проблемные задания
4
5
6
Человек в движении времени. Тема становления личности
15ч.
Содружество искусств
4ч
Перекличка эпох
5ч
Л.Н. Толстой. «Детство», «Отрочество»
Ф.М. Достоевский. «Мальчики»
Максим Горький. «Детство»
С.П. Шевырев «Звуки»
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан»
А.А. Блок «Я никогда не понимал»
К.Д.Бальмонт «Грусть»
К.М. Фофанов «Художник»
Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»
И.А.Крылов - драматург. «Урок дочкам».
Дать представление при изучении раздела об истории создания изучаемого произведения, его идейно-художественном своеобразии; совершенствовать умение анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему,
совершенствовать речевые навыки
уметь находить изобразительно-выразительные средства языка, видеть художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии.
Дать обзор содержания комедий с чтением и анализом отдельных сцен. Увидеть сходство и различие проблематики комедий, комедия как литературный жанр
Коллективная. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о повести, беседа по вопросам
7
Фантастика. Тема будущего. 6ч
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
Р. Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко»
Дать представление об отдельных произведениях зарубежной литературы XX в.; совершенствовать навык анализа прозаических произведений в единстве формы и содержания
Коллективная. Индивидуальная Беседа по вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
● образную природу словесного искусства;
● содержание изученных литературных произведений;
● изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
● воспринимать и анализировать художественный текст;
● выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
● определять род и жанр литературного произведения;
● выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
● сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
● выявлять авторскую позицию;
● выражать свое отношение к прочитанному;
●выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
● владеть различными видами пересказа;
● строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
● поиска нужной информации о литературе, о кон использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
● поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
Г.И.Беленький. Учебник «Литература» 7 класс в 2-х частях «Мнемозина» Москва 2008, 2007.
И.В.Золотарева. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.М., «Вако» 2012
Б. И. Турьянская, Л. А. Холодкова и др. Литература в 7 кл.: Урок за уроком. 2004.
М.А Снежневская. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 класса в 2.частях «Мнемозина» Москва 2013
Перечень цифровых образовательных ресурсов
< [link] 20
13.11
Проблема чувства и долга.
21
17.11
Гуманистическая направленность рассказа Н.С.Лескова.
22
20.11
И.С. Никитин «Русь» К.М. Симонов «Тарас Бульба
23
24.11
Внеклассное чтение порассказам Лескова.
Внеклассное чтение.
«Художник – голос своей эпохи» Русские писатели – классики о своем времени (12ч)
24
27.11
И.С.Тургенев. «Бирюк».
Роль пейзажа в рассказе.
25
01.12
Роль конфликта в художественном произведении.
26
04.12
Стихотворения в прозе
27
08.12
Н.А. Некрасов.
«Железная дорога» Историческая основа стихотворения
Выразительное чтение наизусть.
28
11.12
Мысль о величии народа.
Своеобразие композиции.
Роль пейзажа.
29
15.12
«Долюшка женская» в стихах Н.А.Некрасова
Выразительное чтение наизусть.
30
18.12
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
31
22.12
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Его обличительный смех «горек и пронзителен»
32
25.12
«Дикий помещик». М. Е. Салтыков-Щедрин как сатирик
33
29.12
А. П. Чехов. О писателе. «Хамелеон»
34
12.01
На мельнице». «Тоска». О чем и почему молчит писатель
35
15.01
Внеклассное чтение по рассказам Чехова
Внеклассное чтение.
Запечатленные мгновенья (из лирики XIX века) (3ч)
36
19.01
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Песок сыпучий по колени…». «Тихой ночью, поздним летом…» «Как неожиданно и ярко…». «О, в этом радужном виденье/ Какая нега для очей!»
Выразительное чтение наизусть.
37
22.01
Стихотворения А. А. Фета. «Мотылек мальчику». «Сосны». «Осенняя роза». «Одно из свойств поэта есть хранение живых впечатлений»
Выразительное чтение наизусть.
38
26.01
Я. П. Полонский. «Дорога». «Зимний путь». «Тревоги духа, а не скуку | Делил я с музой молодой…»
Выразительное чтение наизусть. Анализ лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению
Человек в движении и во времени (17ч)
39
29.01
Л. Н. Толстой. Любить человека. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «Мир Толстого – это мир, залитый солнечным светом, простым и ярким…» (В. Г. Короленко)
40
02.02
«Детство» (избранные главы). Главы VII, XIII. «…Все это я видел, слышал и чувствовал»
41
05.02
«Детство» (избранные главы). Главы XV, XIX. «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?»
42
09.02
«Отрочество» (избранные главы). Глава II «Гроза». «…Глубокое знание тайных движений психической жизни и непосредственная чистота нравственного чувства… всегда останутся существенными чертами его таланта…» (Н. Г. Чернышевский)
43
12.02
«Отрочество» (избранные главы). Главы III, V. «…Перемена моего взгляда на предметы, лица и свое отношение к ним…»
44
16.02
Герой и рассказчик повестей «Детство» и «Отрочество»
45
19.02
Развитие речи.
Сочинение с. 53 учебника
Сочинение
46
26.02.
Ф. М. Достоевский. О писателе. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Глава «Связался со школьниками». «…Я лишь реалист в высшем смысле, т. е. изображаю все глубины души человеческой…» (Ф. М. Достоевский)
47
02.03
В семействе штабс-капитана Снегирева. (Главы из романа «Братья Карамазовы»). «Слезы… сочувствия, сострадания и любви»
48
04.03
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). У Илюшиной постельки. Илюша и Коля Красоткин. «Дорогой для нас мальчик..!»
49
15.03
Развитие речи
Сочинение с.95 учебника
Сочинение
50
18.03
М. Горький. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I. «…Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни»
51
22.03
«Детство» (избранные главы). Главы II, III. «…Свинцовые мерзости дикой русской жизни…»
52
24.03
«Детство» (избранные главы). Главы III, IV, V. «…И потекла со страшной быстротой густая, пестрая, невыразимо странная жизнь»
53
29.03
«Детство» (избранные главы). Главы VII, VIII. «…Моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране – лучших людей ее…»
54
01.04
«Детство» (избранные главы). Главы XII, XIII. «Хотя они (эти мерзости) …и противны, и давят нас, до смерти расплющивая множество прекрасных душ, – русский человек все-таки настолько здоров и молод душою, что преодолевает и преодолеет их»
55
05.04
Подготовка к домашнему сочинению по повести М. Горького «Детство»
(характеристика литературного героя)
Подготовка к домашнему сочинению по повести М. Горького «Детство»
(характеристика литературного героя)
Содружество искусств (5ч)
56
08.04
Внеклассное чтение. В. Солоухин «Закон набата», «Мочёные яблоки»
Внеклассное чтение.
57
12.04
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
58
15.04
К. Паустовский «Исаак Левитан»
59
19.04
Стихи русских поэтов об искусстве.
60
22.04
Развитие речи
Стихи русских поэтов об искусстве
Выразительное чтение наизусть.
Перекличка эпох (4ч)
61
26.04
Ж. Б. Мольер. О драматурге. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие первое. Жизнь Ж. Б. Мольера
62
29.04
«Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие второе. Действие третье (явления 1–3). Журден и его наставники
63
03.05
«Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действия третье (явления 4–21, в сокращении) и четвертое. Фиаско господина Журдена
64
06.05
И. А. Крылов. О писателе. «Урок дочкам» (отрывки). Явления второе, третье, четвертое, пятое, шестое. «Люблю, где случай есть, / Пороки пощипать!»
«Урок дочкам» (отрывки). «…С нашим вкусом, с нашим дарованием – зарыть нас живых в деревне!»
Фантастика. Тема будущего.(3+1ч)
65
10.05
А. де Сент-Экзюпери. О писателе. «Маленький принц» (избранные главы). «Откуда я? Я из моего детства. Я пришёл из детства, как из страны»
66
13.05
«Маленький принц» (избранные главы). «…Я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр».
67
17.05
Р. Брэдбери. О писателе. «Каникулы». «А нам не будет одиноко?»
Р. Брэдбери. «Земляничное окошко». «…Чего нам больше всего недостает?»
68
20.05
Итоговый урок. Обобщим изученное
22
