Программа дополнительного образования по русскому языку и литературе

_Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №9 __города Кузнецка

Принята

педагогическим советом

Протокол №____от________

Председатель _____________(ФИО)

Утверждаю

Директор

___________(ФИО)

Приказ № ____ от _______

Дополнительная общеразвивающая программа

________________________

/наименование программы/

Рабочая программа

по дисциплине русский язык и литература для 10-11 классов

«Экология слова»

(2016- 2018 учебный год)

Составила

Дегтярёва О.В, учитель

русского языка и литературы

гимназии № 9 города Кузнецка

Пояснительная записка.

Программа курса «Экология слова» рассчитана для обучающихся 10-11 классов. На изучение курса в 10 классе отводится 70 часов. Программа для 10 класса состоит из двух разделов.. В первом разделе рассматривается богатство языка древнерусской литературы; во втором особенности языка классической литературы 19 века, указывается материал для углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку на основе работы с художественной литературой; утверждается мысль о взаимовлиянии красоты окружающего мира и прелести русской речи.

. На изучение курса в 11 классе отводится 68 часов. Программа для 11 класса состоит из 3 разделов. В первом анализируется процесс поиска Слова в поэзии серебряного века; во втором- свойства человеческого слова в литературе второй половины 20 века; в третьей изучается язык публицистики, раскрываются причины «загрязнения» языка в современном обществе.

Главное направление программы- проникновение в язык, индивидуальный стиль писателя, сосредоточение внимания обучающихся на словесном материале художественного текста, на образах- персонажах и их речи.Цели курса: обеспечение расширения у обучающихся лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, повышение культуры владения языком, совершенствование умений и навыков общения в социально-культурной сфере. Задачи курса: Наблюдение над особенностями языка в художественном произведении.Углубление знаний о языке как полифункциональной системе.Убеждение в том, что любовь к родному языку – составная часть патриотизма.Расширение знаний учащихся о том, что слово – это средство создания словесно-художественного образа, способ обогащения нравственно- эстетического опыта, возможность развития представлений о прекрасном в языке и мире.

Приёмы, методы и формы работы определяются указанными выше задачами курса и его содержанием: медленное чтение, погружение в языковую стихию текста; оценка мастерства речевой характеристики; размышление о национальной специфике русских слов-понятий; анализ изобразительно-выразительных средств русской речи, авторских находок; изучение словаря поэта, писателя; сочинение собственных произведений; реферат; исследовательская работа; целенаправленные выписки из текста произведения; творческая работа в жанре эссе, интервью, репортажа, зачётная работа.

Тесная связь русского языка и литературы предполагает не только полноценное восприятие учащимися художественно-языковой формы произведения, но и даёт возможность воспитать в себе любовь к слову, развивает желание приобщиться к прекрасному в языке и мире, желание сохранить, вернуть то лучшее, что присуще речи эстетически воспринимающего жизнь человека

Планируемые результаты

Личностные ууд

Ученик научится:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

- Проявлять готовность к самообразованию.

Ученик получит возможность научиться:

- Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества.

- Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.

- Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.

- Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи.

- Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия

народов России и мира, через творческую деятельность эстетического характера.

Регулятивные ууд

Ученик научится:

- Основам прогнозирования.

Ученик получит возможность научиться:

- Основам саморегуляции эмоциональных состояний.

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные ууд

Ученик научится:

- Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

- Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

- В совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные ууд

Ученик научится:

- Проявлять готовность к самообразованию.

Ученик получит возможность научиться:

- Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.

- Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.

- Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия

народов России и мира, через творческую деятельность

Предметные ууд

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их,

-читая, погружаться в языковую стихию текста,

-оценивать речевое мастерство автора в художественном произведении,

-анализировать изобразительно-выразительные средства русской речи,

-составлять и изучать словарь поэта, писателя,

-сочинять собственные произведения.

тематический план

10 класс (70 часов)

Тема занятия

Кол-во часов

Введение. Значение слова. Язык любого народа – исторический аккумулятор его культуры.

2 часа

Древнерусская литература «Слово о полку Игореве» . Языческий взгляд на природу, поэзия языка. Христианская символика и красноречие.

3 часа

В.А.Жуковский. Жанровые особенности элегии. Синтаксис ,лексика, изобразительно-выразительные средства произведений Жуковского.

2 часа

4 часа

А.С.Пушкин – создатель единого национального русского языка. Лирика. Художественные средства, передающие силу, глубину, гармонию, драматизм чувства и своеобразие личности его носителя, музыка стиха. Стилистическая роль архаизмов.

Роман «Евгений Онегин». Язык и стих романа. Словарь языка Пушкина.

10 часов

М.Ю.Лермонтов. «Живые» слова поэзии Лермонтова. Язык поэта в оценке Ф.М.Достоевского, В.Г.Белинского. Язык романа «Герой нашего времени».

6 часов

Н.В.Гоголь. Статья Гоголя «О том, что такое слово». Речевая культура писателя ( по поэме»Мертвые души»). Роль слов и словосочетаний в микротемах произведения.

5 часов

А.Н.Островский. «Гроза». Мастерство речевой характеристики. Облагораживающее воздействие природы на речь Катерины.

4 часа

И.А.Гончаров «Обломов» Мастерство внешнего и внутреннего портрета. Слово-состояние

4 часа

И.С.Тургенев. Поэтика природы и поэтика языка. Красота окружающего мира и прелесть русской речи. Облагораживающее воздействие природы на человека-меняются его речь, мысли, мечты. «Записки охотника», романы «Накануне», «Отцы и дети». Пейзажи А.С.Тургенева, И. Левитана.

6 часов

А.Фет, Ф.Тютчев. Особенности поэтического стиля Тютчева: двойные эпитеты, отрицательные обороты речи для передачи рассуждений, для проникновения в духовный мир человека, для проникновения в чарующий мир природы. Муки в поисках слова, муки творчества в поэзии Фета. Стихотворение 1877 года «Как бледен наш язык…». «Сопротивление» речевого материала и победа над ним поэта-мастера.

6 часов

Ф.М.Достоевский .Умение писателя «свободно, по –простонародному соединять слова в строку». Фраза-симфония Достоевского в романе «Идиот». «Дневник писателя»-книга о художнике слова.

6 часа

Л.Н.Толстой «Война и мир» . «Холстомер». Изобразительно-выразительные средства произведений Толстого :психологическое состояние героев , динамика образов.

10 часов

«Язык всем знаниям и всей природе ключ» (Г.Р.Державин). «Обращаться со словом нужно честно. Оно есть высший подарок Бога человеку» (Н.В.Гоголь).

2 часа

11 класс (68 часов)

«Царственные» слова поэзии серебряного века. Слово как главный герой поэзии В.Брюсова, К.Бальмонта ,В.Хлебникова, Н.Гумилева, И.Анненского, И.Северянина

Языковая культура выдающихся русских поэтов и писателей 20 века. И.Бунин- король избранности.

А.Блок. Лирика Слова-образы в лирике Блока

Экспрессия слова в лирике В .Маяковского, М. Цветаевой

«Зримые и слышимые слова» И.Шмелева в повести «Лето господне»

А.А.Ахматова. Жизнь и работа слова в поэзии Ахматовой

М.Горький. Колорит главных героев рассказа писателя.

М.А.Булгаков. «Мастер и Маргарита». Булгаков- мастер полилога. Лексика, синтаксис, ритмическая, звуковая организация текста.

А.Платонов. Особенности выразительных средств языка романа «Чевенгур» или «Котлован». Лексика, время, эпоха.

Е.Замятин. «Мы». Замысел автора, реализуемый при помощи выразительных средств.

М.Шолохов. Роман «Тихий Дон» Тематика пословиц, поговорок в романе, их подтекст. Пейзажная лексика в романе.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин» Язык поэмы: народная речь, фразеологизмы, лексика военного быта.

Б.Пастернак .Лирика «Доктор Живаго». Метафора и её роль в произведениях Пастернака.

Экология слова (культура русской речи). Современное состояние русского языка

Стихотворение В .Шефнера «Гаснет устная словесность»

Публицистика. А.И.Солженицын «Русский словарь языкового расширения». «Двор»

В.Распутин «Из вечного родника»

К.Г.Паустовский «…для полного овладения русским языком…нужно общение с пашнями, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком…»

Экология слова- путь к чистоте души

Содержание курса «Экология слова».

(10 класс)

Введение. Значение слова. Язык любого народа – исторический аккумулятор его культуры. Литературный язык как память Слова. Русский язык, его речевая культура. Общая культура человека и его «речевое поведение». Речевая деятельность человека с учётом его социального и возрастного статуса. Культура речи в экологическом аспекте.

Современная болезнь – языковой дальтонизм.

Всякое потерянное слово – потерянный мир. Любовь к языку, как и любовь к природе, -- составная часть патриотизма.

Древнерусская литература «Слово о полку Игореве» .Языческий взгляд на природу, поэзия языка. Христианская символика и красноречие.

Русская классическая литература XIXв. Поиски слова поэтами и писателями «золотого» века. «Слово поэта – суть уже его дела». (А.С.Пушкин.)

А.С.Грибоедов «Горе от ума». Отражение в комедии горячего протеста автора против засорения русского языка иностранными выражениями. Мастерство Грибоедова как знатока живой русской речи. Крылатые выражения. Характеристика речи персонажей. Использование приёмов ораторской речи.

Роман «Евгений Онегин». Язык и стих романа: лексика, обороты речи, используемые при характеристике героев, психологические понятия в контексте романа.

Словарь языка Пушкина.

М.Ю.Лермонтов. «Живые» слова поэзии Лермонтова. Язык поэта в оценке Ф.М.Достоевского, В.Г.Белинского. Язык романа «Герой нашего времени»: бытовые просторечия в языке Максима Максимыча, в языке Печорина и автора. Особенности лексики и синтаксических структур при создании портрета героя.

И.А.Гончаров «Обломов» Мастерство внешнего и внутреннего портрета. Слово-состояние.

«Язык всем знаниям и всей природе ключ» «Обращаться со словом нужно честно. Оно есть высший подарок Бога человеку» (Н.В.Гоголь).

(11 класс)

«Царственные» слова поэзии серебряного века. Силуэт серебряного века, попытка создать «заумный» язык, соединить небо и землю, «сказаться душой». «Высокое косноязычие» Слово как главный герой поэзии В.Брюсова, К.Бальмонта ,В.Хлебникова, Н.Гумилева, И.Анненского, И.Северянина. «Слово… как символ, идеал и имеет все свойства художественного произведения». Иллюстрация подобных свойств слова стихотворениями представителей символизма, футуризма. Постижение вечности, времени языком поэзии.

Языковая культура выдающихся русских поэтов и писателей 20 века. И.Бунин- король избранности. Лирическая проза Бунина. Язык и стиль автора «Антоновских яблок», «Темных аллей».

А.Блок. Лирика Слова-образы в лирике Блока

Экспрессия слова в лирике В .Маяковского, М. Цветаевой. Словарь В.Маяковского.

«Зримые и слышимые слова» И.Шмелева в повести «Лето господне»

А.А.Ахматова. Жизнь и «работа» слова в поэзии Ахматовой

М.Горький. Колорит главных героев рассказа писателя.

М.А.Булгаков. «Мастер и Маргарита». Булгаков- мастер полилога. Лексика, синтаксис, ритмическая, звуковая организация текста.(работа с главами)

Е.Замятин. «Мы». Замысел автора, реализуемый при помощи выразительных средств языка.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин» Язык поэмы: народная речь, фразеологизмы, лексика военного быта.

Б.Пастернак .Лирика «Доктор Живаго». Метафора и её роль в произведениях Пастернака.

Экология слова (культура русской речи). Современное состояние русского языка, причины оскуднения речи ( жаргонизмы, канцеляризмы, штампы)

Стихотворение В .Шефнера «Гаснет устная словесность»

Публицистика. А.И.Солженицын «Русский словарь языкового расширения». «Двор»-ирония-сожаление автора в рассказе.

В.Распутин «Из вечного родника»

Экология слова- путь к чистоте души. Защита зачетных работ, рефератов, проектов, представление авторских творческих работ.

Литература для учителя и учащихся:

Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М.,1993.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.
Культура русской речи / под ред. Л.К.Граудиной, Е.Н.Ширяевой. – М., 1998.
Бахтин М.М. Язык в художественной литературе: в 5 т. – М., 1997.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.
Бирюкова С.К. Словарь культуроведческой лексики русской классики. – М., 2001.
Лукин В.А. Художественный текст. Основы лингвистической теории и элементы анализа. – М., 1999.
Жирмунский, В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика.-Л.,1971
Штильман С.Л. Учимся читать классику от заглавия до последней строки: пособие для учителей и учащихся. – М.: Школьная пресса, 2002.