Ход урока
I. Организационный момент.
II. 1) Работа над стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро»
– Ребята , сейчас я прочитаю вам небольшое стихотвоение, а вы внимательно слушайте и вспомните автора и название стихотворения.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный, -
Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
- Итак, кто автор и как называется данное стихотворение? (А.С. Пушкин «Зимнее утро»)
- Каким настроением проникнуто стихотворение? (чувством радости, счастья; автор прямо утверждает: «День чудесный!»)
- Определите тему данного текста? (описание утра, зимней природы)
Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему? (мороз, солнце, день, чудесный, нега)
- С помощью каких художественных средств выразительности создается это настроение? (эпитеты: день чудесный, друг прилетный, северный Авроры, звезда Авроры - перефразирование вместо собственного имени или названия. Близко к развернутой метафоре, метонимии)
- Обратите внимание на синтаксическое строение стихотворения? Какие предложения автор использует? (односоставные)
- Определите тему и цели нашего урока?
- Сегодня на уроке повторим и закрепим знания по теме: «Односоставные предложения » и понаблюдаем за ролью этих предложений в художественном тексте
Слайд 1«Односоставные предложения»
Все задания будут объединены зимней темой, так как за окном сейчас зимняя пора… - А Вы любите зиму? - За что любите?
Зима! Сколько радости она нам приносит не только детям, но и взрослым! Катание на санках и коньках, лыжная прогулка, игра в снежки, сооружение ледяной крепости и ожидание главного праздника, чуда в новом году – все это дарит нам это замечательное время года. И какая же красота вокруг!
«У наших зим особенная прелесть! » - сказал поэт Николай Рыленков. Эти его поэтические строки и будут эпиграфом нашего урока, запишем его в тетрадях после темы справа.
2) Повторение пройденного.
- На какие виды делятся предложения по наличию главных членов предложения?
- Что такое односоставные предложения?
- На какие они группы делятся?
Слайд 2 «Таблица 1»
3) Сообщение воспитанника.
- В истории русского языка вопрос о сущности односоставного предложения решался по-разному. Давайте послушаем товарища.
Слайд 3 «Портрет Шахматова»
4) Терминологический диктант.
Начнем с повторения некоторых теоретических понятий. В тетрадях Вы напишите названия предложений, соответствующие прочитанным определениям.
Предложение, г.о. которых состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого.
Односоставное предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определенное лицо.
В этом односоставном предложении, действие не создается деятелем, в нем нет м. б. подлежащего.
Односоставное предложение, сказуемое которого имеет форму глагола прошедшего времени множественного числа или форму 3 лица множественного числа.
Односоставное предложение, в котором утверждается наличие предметов или явления.
Это односоставное предложение имеет обобщенное значение, особенно в пословицах, афоризмах, поэтической речи.
Слайд 4 «Ответы к терминологическому диктанту»
На экране ответы, проверьте себя (оцените себя, на полях поставьте оценки)
5) Какой алгоритм Вы предложите, чтобы правильно определить вид предложения.
Слайд 5 «Алгоритм»
Работа по алгоритму.
- Используя ваш алгоритм, разберите отрывок из стихотворения А. Блока «Снег да снег…»
6) Спишите стихотворение и подчеркните г.о. предложения.
Снег да снег. Всю избу занесло.
Снег белеет кругом по колено.
Так морозно, светло и бело!
Только черные, черные стены…
И дыханье выходит из губ
Застывающим в воздухе паром.
Вон дымок выползает из труб;
Вот в окошке сидят с самоваром.
Слайд 5 «Стихотворение «Снег да снег… » А. Блок »
(Воспитанники выходят по цепочке и разбирают предложения)
Вывод: Односоставные предложения понятны и без второго главного члена. Отсутствие его усиливает значение того главного члена, который есть в предложении. Кроме того, о-л и н-л предложения более лаконичны, в них болеее подчеркиваются действие, чем деятель. А выразительная емкость названия предложения делает их незаменимым средством, когда надо немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительности действия.
А сейчас немного отдохнем, послушаем поэтические строки русских поэтов о зиме. Вы должны были подготовить стихи о зиме.(читают стихи под музыку Антонио Вивальди “Зима”).
7)Упражнение 211 с. 98 прочитайте ,найдите сп в составе которого есть односост.безличное предлож. И произведите синтаксический разбор.
8) Лингвистические задачи.
- У каждого из вас имеется карточка с условием лингвистической задачи, необходимо решить, а ответ аргументировать. Задач три варианта.
Вариант 1.
Являются ли выделенные предложения односоставными? Свой ответ аргументируйте.
Прекрасная зима,
На улице морозно.
Оденусь поскорей
И потеплей как можно!
Одену рукавички,
Мне их связала мама.
И шапку меховую
Натяну я упрямо.
Л.Касимова.
В.2 Являются ли выделенные предложения односоставными? Свой ответ аргументируйте
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернулись санки,
И я на бок-хлоп!
Кубарем качуся
Под гору в сугроб.
И.Суриков
В.3 Являются ли выделенные предложения односоставными? Свой ответ аргументируйте
Пороша. Еду. Тихо.
Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
-итак, какова роль односоставных предложений в тексте? Вывод: назывные предложения позволяют в лаконичной форме дать большую информацию. Автор буквально в нескольких словах сообщает о месте, времени действия и о состоянии природы. Они создают особую экспрессивность текста: романтичность, таинственность, напряженность.
В о-л субъект не назван, но он мыслится определенно. Подлежащее здесь лишнее, и без него ясно, что говорящий говорит о себе, о своем внутреннем состоянии. Безличное пр.выражает состояние природы или человека. В данном случае передает особое состояние.
9.Трансформация двусоставных предложений в односоставные.
-А знаете ли вы, почему зимние месяцы так называются? Выделенные двусост.предл. преобразуйте в односост.
Карточка 1.
Февраль в старину назывался «Сечень». Покровителем людей, родившихся под метой Сеченя, является древнеславянский «скотий бог» Велес(Волос), второй по значению после Перуна. Велес является олицетворением хозяйской мудрости. В палеолитической древности Велес считался звериным богом и принимал обличие медведя.
Карточка 2.
Январем этот месяц стал называться лишь в христианскую эпоху, в честь римского бога Януса, а в старину он назывался студенец или просинец. Покровитель людей, родившихся в этом месяце,- Чернобог. Дело в том, что в названии этого месяца присутствует корень «синь». Вот получается, что людям, родившимся в январе, покровительствует Чернобог, т.к. в это время наступают сумерки.. с «просинью». Его верный слуга- Мороз.
Карточка 3.
Декабрь имеет буквальное имя «студень»,которое не сложно расшифровать: студеный, слишком холодный. Покровителем этого месяца , а равно и людей, рожденных в этом месяце, можно смело назвать, подземного бога Карачуна.
-Какие предложения у вас получились? Молодцы!
10.Пословицы и поговорки о зиме.
-Какие пословицы и поговорки о зиме вы знаете?
Прочитайте пословицы и объясните, как вы понимаете эти пословицы.
1.В зимний холод всякий молод.
2.снега надует- хлеба прибудет.
3.Много снега- много хлеба.
4.Шубе верь, а погоде не верь.
5.Декабрь снежный и морозный – будет и год плодородный.
6.Декабрь год кончает, а зиму начинает.
7.В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
8.Готовь зимой телегу, а летом- сани.
11.Графический диктант
-Ребята, сейчас мы напишем граф.дикт. Вы в тетрадях записываете номера предложений и буквы Б,О-л…
-Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверяйте работы друг у друга. На экране ответы. Поставьте себе оценки на карточках.
-Молодцы, ребята!
-Ребята, вспомните имена русских художников, которые на своих полотнах изображали зиму?
-Прекрасные зимние пейзажи у Шишкина «Зима», «Иней»; Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», К.Юона «Русская зима» и мн.др.
- Не обошли своим вниманием зиму и многие известные композиторы. Вспомните имена и произведения некоторых из них. (Вступление к опере «Ночь перед Рождеством» Римского-Корсакова, Чайковского музыку из балета «Щелкунчик или Мышиный король».
12.Работа над картиной Шишкина «Зима». Слово учителя о картине.
-Ребята, опишите эту картину, используя односост.предл.
IV.-В конце урока я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм под музыку польского композитора Фредерика Шопена «Зима».
-Понравился ли вам фильм?
V.Рефлексия.-Итак, о чем мы сегодня говорили? Где чаще употребляются односоставные предложения?(в художественной литературе, а также в устной речи). Анализируя стихотворные строки русских поэтов, разбирая многообразные синтаксические конструкции, мы убедились в том, что односоставные предложения придают особую выразительность, емкость, звучание произведениям.
VI.Домашнее задание.
1.Написать сочинение на тему «Зима», используя сегодняшний рабочий материал и односост.предложения.
2.Прочитать с.98-99.
3.Подготовиться к зачетной работе.
VII.Оценивание. –Ребята, оцените свою работу на уроке. Спасибо за урок.
