Конспект урока
Класс: 5
Программа: Разумовская
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Тип урока: Комбинированный(Объяснение нового материала+закрепление)
Цели урока:
- актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;
- дать понятие одушевленности и неодушевленности имен существительных;
-развить творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.
Оборудование:
презентация. учебник Разумовская. 5 класс, раздаточный материал: карточки с изображением солнца и тучи:
[pic] [pic]
Презентация:
1 слайд: круг с надписью «колесо»;
2 слайд: определение одушевленных существительных
3 слайд: определение неодушевленных существительных
4 слайд: слова (задание)
5 слайд: проверка
6 слайд: таблица разграничения одушевленных и неодушевленных существительных
7 слайд: слова (задание)
8 слайд: проверка
Структура урока:
Организационный момент
Актуализация знаний. Опрос.
Объяснение нового материала
Закрепление изученного материала
Введение понятия «олицетворение»
Итог урока
Дача домашнего задания
Ход урока:
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь.
В такой прекрасный весенний день
Я очень рада встрече с вами,
Приступим же к работе поскорей,
Надеюсь, дружно справимся с заданиями!
- Но прежде чем к ним перейти, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли ко мне на урок?
(на ученических столах заранее приготовлены карточки с изображением солнца и тучки)
Если у вас хорошее настроение, то поднимите солнышко;
А если вы чем-нибудь расстроены, то поднимите тучку.
Пятиклассники поднимают карточки с изображением солнца или тучи,
и в зависимости от того, какое настроение преобладает, учитель делает переход к уроку.
Большинство солнышек. На улице весна. Какая погода преобладает на улице? (хорошая, теплая) Верно, на улицах властвует весна. Пусть она побудет хозяйкой нашего урока, ведь сколько приятных моментов связано с этим временем года. О них говорится в песне, внимательно послушайте.
Весна пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла с собой задания.
2. Опрос. Актуализация знаний.
Итак, первое задание, которое приготовила для вас весна- это колесо. Но оно необычное, внутри него располагаются буквы. Ваша задача составить как можно больше слов, используя каждую букву всего один раз. [pic]
Пятиклассники составляют и зачитывают получившиеся слова.
(кол,сокол, колос, сок,село)
- Слов какой части речи вы составили больше? (Существительных)
- Дайте определение имени существительному?
- А какие признаки существительного спрятала весна в стихотворении:
Интересная часть речи
В русском языке живет:
Существительным зовется,
Всех по имени зовет.
Знает, кто - она, кто - он,
И число покажет,
Кто – живой, кто – неживой
Быстренько нам скажет.
Может измениться вдруг,
Обозначит все вокруг,
Будет в предложении
Главным, без сомнения.
Учащиеся находят признаки имени существительного.
- Остановимся на последнем признаке существительного:
КТО? ЧТО?
(2 и 3 слайд)
-Имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?, называются одушевленными
- Имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? – неодушевленными.
-какова тема нашего урока? Одушевленные и неодушевленные имена существительные (запись темы в тетрадь.)
3.Объяснение нового материала.
- Обратимся к учебнику и проверим, поняли ли вы данную тему. Откройте учебник на стр 263. Упражнение 672. Используя предлагаемые речевые модели, расскажите какие имена существительные называются одушевленными, а какие – неодушевленными.
Одушевленные (неодушевленные) имена существительные обозначают…и отвечают на вопрос……
И.т.д
- Но для того, чтобы проверить, как вы поняли новую тему, весна приготовила задание: Распределите словарные слова, которые находятся на экране, по принципу: одушевленные - к вопросу КТО?, неодушевленные - к вопросу ЧТО?
Кроме этого вставьте пропущенные орфограммы.
( ученики работают самостоятельно в тетради).
4 и 5 слайды
КТО? ЧТО?
Ш…фер ап…льсин
Тр…нер в…кзал
К…смонавт г…рбарий
Г…рой зд…ровье
Оф…цер к…лекция
Ж…кей к…стюм
- Молодцы!
- Но не всегда так просто бывает определить
Одушевленный или неодушевленный это предмет.
- Как вы думаете КУКЛА – это одушевленное или неодушевленное существительное?
(учитель показывает куклу)
- А карты ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ?
(демонстрация учителем карт)
- А слова МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК?
(Слова записаны на обратной стороне доски)
- Оказывается, это одушевленные имена существительные.
- А слова молодежь, стая, группа, детвора, крестьянство, народ?
- Это неодушевленные существительные.
ДАВАЙТЕ ПРОЧИТАЕМ ОБ ЭТОМ НА СТР 263.
- Но чтобы вы всегда могли правильно определить одушевленное или неодушевленное перед вами имя существительное, ВЕСНА приготовила вам таблицу (на доске и у каждого ученика на парте находится таблица).
Р. братьев сестер
В. братьев сестер
И. камни доски
Р. камней досок
В. камни доски
В. = Р.
В. = И.
Работа по таблице.
- Давайте проверим: КУКЛА - мн.ч. КУКЛЫ
Р.- нет кукол
В.- вижу кукол Р =В – одушевленное
4.Закрепление изученного материала.
- Итак, мы немного отдохнули. Но весна не позволяет нам расслабляться, она приготовила новое задание. Но пока снежинки кружились, то одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.
весна приготовила вам игру «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.
1. ДЕТИ, СТОЛ, САНКИ
2. ДРОВА, СУГРОБ, ДРОВОСЕК
3. БАРСУК, ДЯТЕЛ, СНЕЖИНКИ
4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА
Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.
(Дети, дровосек, снежинки, зима)
- весна предлагает вам творческое задание – испытание. Она рада будет, если кто-то из вас с данными словами составит предложения, довольна, если вы напишите небольшой рассказ, и восхищена, если вы сочините стихотворение.
(Дети зачитывают свои работы)
- Молодцы! Порадовали весну.
5. олицетворение
Дети, бывают такие существительные. Они неживые, но в то же время выполняют действия живых. Давайте прочитаем об этом на стр. 264
-что же такое олицетворение?
-предложение «ребенок спит» является олицетворением?
-придумайте такое предложение, в котором слово « спит» будет являться олицетворением (с утра солнышко спит)
-верно! Молодцы!
6. Итог.
- С какой же темой познакомила вас весна?
- Что нового вы узнали на уроке?
- А теперь давайте проверим, какое же у вас настроение после урока? Поднимите солнышко или тучку.
- Спасибо за урок, мне очень было приятно работать с вами.
7.дача домашнего задания:
Упр. 886
4
