Разработка урока русского языка в 6 классе на тему
«Подготовка к сжатому изложению публицистического текста».
Автор разработки: учитель
русского языка и литературы
МБОУ «Савалеевская СОШ»
Забурдаева Лариса Борисовна,
Республика Татарстан,
Заинский район,с.Савалеево.
Цели:
Развивающие: а) продолжать обучать шестиклассников содержательному анализу текстов разного стиля;
показать особенности публицистического стиля;
б) формирование навыков сжатия текста путем отбирания в исходном тексте
основное, существенное, главное; умение анализировать текст-рассуждение;
в) развивать творческие возможности школьников;
Образовательные: показать школьникам закономерности функционирования однородных членов,
простых и сложных предложений в речи, возможности использования особенностей их
строения.
Воспитательные: привлечение внимания к проблеме взаимоотношений человека и природы.
Оборудования: компьютер, проектор, презентация, ксерокопии текста.
Ход:
I. Вступительная беседа.
- Мы свами уже писали сжатое изложение по тексту «Заячьи лапы». Вспомните, что нужно сделать , чтобы получилось сжатое изложение?(сократить текст, выбрать самое главное, не искажая текста).
- Раньше мы с вами говорили о художественном и научном стилях. Сегодня мы попробуем сжать текст публицистического стиля. В публицистическом стиле автор сообщает о чем-то, дает новую информацию и говорит, что нужно и нельзя делать. Запомните, в публицистическом стиле могут быть слова художественного и научного стилей!
II. Чтение текста учителем или подготовленным учеником (слайд1)
III. Анализ текста:
- Определите тему текста. (О пользе гадюки)
- Определите основную мысль текста, с какой целью написана эта статья? (Автор предупреждает, к чему может привести неразумное отношение к змеям)
IV. Работа над сжатием текста.
-Как мы будем определять микротемы? (читать по абзацам и выявлять основную мысль каждого)
- Можно ли объединять несколько абзацев в один? (да, если в них говорится об одном и том же, то есть они раскрывают одну микротему)
- А теперь я вам прочитаю новую памятку, которая отличается той памятки, по которой вы работали в 5 классе. Проверьте, что есть новое, а что знали и раньше.(слайд2)
Памятка.
Подчеркните только самое главное в каждом предложении (ключевые слова)
Второстепенное (не самое главные слова) берем в скобки.
Части, не заключенные в скобки, соедините в одно предложение.
Прочитайте текст. Все ли понятно?
Проверьте, связаны ли предложения друг с другом. Если нет, объедините в сложные предложения в одно простое, однородные члены замените одним словом или выберите и запишите одно из однородных членов. Не забывайте о замене слов синонимами.
Прочитайте ещё раз, что получилось?
(Чтение первого абзаца (слайд3), выделение ключевых слов)
- Прямо в ксерокопиях карандашом подчеркните ключевые слова, возьмите в скобки то, что можно исключить.
- О чем идет речь? Какую информацию дает автор статьи в первом абзаце?(Описывает гадюку: какого цвета, где живут, как живут)
- Подчеркните важные (ключевые) слова.(Учащиеся работают самостоятельно, затем вместе проверяем полученное и корректируем)
Гадюка может бытьи серого, и бурого, и зеленогоцвета, но обязательно имеет волнистую или зигзагообразную линию, проходящую вдоль всей спины. Это верный признак, по которому можно отличить ее от других змей. Гадюка малоподвижна, кажется какой-то флегматичной, не любит ни жары, ни холода. Живет она всюду, где влага, где можно укрыться от зноя и холода. У гадюк есть собственная территория, на которой эти змеи живут парами, но встречаются и змеиные очаги – скопление змей. А на зимовку в какой-нибудь пустующей норе или яме собираются от нескольких штук до нескольких десятков гадюк. В отличие от других холоднокровных животных, которые часто массами гибнут в суровые зимы, гадюки почти всегда доживают до весны. Они хорошо чувствуют приближение холодов. Никогда похолодание, даже временное, не застанет их врасплох.
- Прочитайте, что у вас получилось? Какие предложения можно объединить в одно простое.
Вариант сжатия абзаца (слайд4)
Гадюка может быть разного цвета, но обязательно имеет волнистую линию. Гадюка малоподвижна, не любит ни жары, ни холода, живет всюду. Ониживут парами или вместе, хорошо чувствуют приближение холодов.
(Чтение второго абзаца (слайд5), выделение ключевых слов)
- О чем абзац? (о людях, которые уничтожают гадюк)
- Расскажите, почему люди так относятся к змеям?(боятся, не знают о пользе гадюк)
- Работаем по памятке.
Вариант сжатия абзаца (слайд6)
Люди гадюк не любят. Внекоторых районах убивали гадюк чуть ли не полностью, но потом на эти места обрушивалось нашествие грызунов. Не знали люди, что гадюки приносят пользу: сдерживают размножение грызунов, которые могут уничтожить урожай, разнести разные болезни.
(Чтение третьего абзаца (слайд7), выделение ключевых слов)
- Эта часть текста очень важна, поэтому и сокращать будем осторожно. О чем говорится в этом абзаце? (содержит основную мысль текста) В каком предложении авторская идея?( в последнем)
(Чтение третьего абзаца (слайд8), выделение ключевых слов)
Вариант сжатия абзаца (слайд9)
Гадюки - поставщики ценнейшего лекарственного препарата – яда. Нолюди змей стараются уничтожить и в единоборстве с природой побеждает бессмысленная жестокость.
( По материалам журнала «Наука и жизнь»)
-Давайте прочитаем теперь, что у нас получилось? Что мы сделали, чтобы сократить текст, чтобы предложения были связаны друг с другом? Какие предложения убрали из текста? Почему? Сверьте свои тексты, по варианту сжатого текста(слайд10). У кого текст похож на этот вариант?
V. Домашнее задание: написать сжатое изложение по тексту(каждому дается ксерокопия нового текста публицистического стиля).
