Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено Руководитель МО
_________ /Гаджиева В. И./
Протокол № ______
от « » августа 2015 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_______ /Середина И. А./
от «____» 2015 г.
Утверждаю
Директор
________ /Богданова Е. П./
Приказ № _______
от «____» 2015г.
Рабочая программа
кружка «Знай и люби родной язык»
на 2015-2016 учебный год
Класс: 7 «Б»
Учитель: Баранова Н. И.
Богучар
2015
Содержание программы
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. 7
1. Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности разработана с учётом:
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
- Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".
Рабочая программа ориентирована на программу по русскому языку под редакцией Т. А. Ладыженской.
Данная рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их.
Программа кружка опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.
Таким образом, основные цели:
Воспитание любви и интереса к русскому языку, бережного отношения к слову;
Воспитание культуры речевого общения;
Знакомство учащихся с ролью языка в жизни человека и общества;
Осознание ответственности за современное состояние русского языка
Формирование языковой, коммуникативной компетенции.
Задачи:
Дать общее представление о нормах русского литературного языка;
Дать учащимся представление о позитивных и негативных явлениях в современном русском языке;
Познакомить с этимологией – происхождением слов;
Привлечь внимание к проблемам русского литературного языка;
Расширить представление школьников о взаимосвязи между национальным сознанием народа и отражением его в идиоматических оборотах;
Развивать у учащихся интерес к самостоятельному изучению различных разделов языка путём чтения научно-популярной литературы, работы со словарями, справочниками.
Цель: создание условий для развития мотивации, формирование навыков творческой деятельности и самореализации личности ребенка через знакомство с многообразием русского языка.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
1. выявить склонности каждого ребенка к определенному виду учебной деятельности;
2. приобщить учащихся к речеведческой культуре;
3. всесторонне развивать языковые способности детей.
2. Общая характеристика кружка.
В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли.
В школе надо прививать учащимся не только навыки орфографии и пунктуации, учить правильно выражать свои мысли и строить высказывание в соответствии с речевой ситуацией, но и прививать вкус к настоящему, чистому, меткому, красивому русскому литературному языку.
Мы живём в эпоху активных преобразований и глобальных перемен во всех сферах жизни. В немалой степени эти перемены затрагивают нашу речь. Происходит активное внедрение в русский язык новейших иностранных слов. Молодёжь охотно употребляет заимствования, при этом не всегда понимает их истинного значения.
Другая проблема заключается в том, что довольно часто можно встретиться с поверхностным отношением к требованиям правильности речи. Известно, что эффективность общения во многом зависит от степени соблюдения норм литературного языка. Ещё одна сторона состояния современного русского языка, вызывающая обеспокоенность, – употребление жаргонизмов и лексика техническая, понятная только тем, кто владеет компьютерной грамотностью и знаком с мобильными технологиями.
Актуальность данного курса обусловлена необходимостью повышения языковой культуры учащихся, стремлением школьников разобраться в языковых тонкостях русского языка, узнать новые слова, рассмотреть слова языка с точки зрения их происхождения. В русском языке множество крылатых слов и выражений. Мы легко и непринуждённо их используем. Но вопрос - «почему мы так говорим?» - вызывает интерес у школьников.
Трудно безупречно говорить по-русски. Ошибки допускают самые грамотные люди. Главное – стараться их исправлять, постигать логику языка, интересоваться его историей. На достижение этих целей и направлена данная программа, состоящая из шести блоков.
Основные формы организации кружковых занятий – семинары и практические занятия. Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения и письменные работы.
Занятие языком – трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках мало времени, чтобы углубляться в тайны языка. На занятиях кружка легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиям. В данной программе учтены возраст и особенности учащихся. Программа составлена с целью углубления представлений о языке. В наше время, когда учащиеся больше времени проводит за компьютером, когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьёзная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.
Программа кружка включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать тайны языка. Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.
Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.
Методы и формы работы
- беседы;
- творческие задания;
- тесты;
-исследования;
- конкурсы;
- семинары
- проекты
- практические работы;
- игры.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
3. Описание места учебного курса в учебном плане
Кружок «Знай и люби родной язык» предназначен для учащихся 7 класса. Программа рассчитана на 70ч. (2 часа в неделю).
4. Личностные и метапредметные результаты освоения
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы
5. Содержание программы кружка.
Раздел 1. Язык и время (18 часов)
Язык диктует правила
Новый смысл слов
Сколько значений может иметь слово
Модные слова
Молодёжный жаргон
Устаревшие слова
Неологизмы
Язык мирового бизнеса
Коммерческое «эт» и «спам»
Раздел 2. Работа над ошибками(20 часов)
«Страшные» ошибки
Ошибки в эфире
Слова – «паразиты» в речи молодёжи
Ошибки в ударении
Сочетаемость слов
Тавтологии бывают разные
«Волшебные» слова
Раздел 3. Откуда берутся слова?(12 часов)
К истокам нашего языка
Самые любимые слова русских: «авось» и «ничего»
Язык М. В. Ломоносова. Язык А. П. Чехова
«Иностранцы» в России. Слова – «эмигранты»
Заимствованная лексика как средство обогащения лексического запаса
Язык и деньги
Слова - фамилии
Раздел 4. Язык мировой культуры (3 часов)
«Театральные» слова
Язык балета
Речевой этикет
Раздел 5. Почему мы так говорим? (10 часов)
Вернёмся к азам
«Азартные» слова
Арго
Компьютерные слова
От письма к SMS - сообщению
Раздел 6. О некоторых фамилиях и псевдонимах(5 часов)
Зачем человеку псевдоним?
Псевдоним – отец никнейма?
Итоговое занятие
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Литература для учителя
Аксёнова, М. Д. Знаем ли мы русский язык? Книга первая – М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2012.
Аксёнова, М. Д. Знаем ли мы русский язык? Книга вторая – М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2012.
Григорян, Л. Т. Язык мой – друг мой (материалы для внеклассной работы по рус. яз.). Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 2001.
Открытые уроки по курсу «Русский язык»: 5 – 11 класс. / Сост. Е. В. Васильева, Т. И. Канина, О. Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2008.
Преображенская, Е. П. Кружок русского языка в школе. Пособие для учителя. – М.: «Просвещение», 1995.
Русский язык в школе и дома. Научно-популярный и учебно-методический журнал, № 6 2002, № 4- 6 2004, № 6 2005, № 3 2006,
№ 1- 3 2007, № 6, 8 2008, № 4, 7 2009. – Издатель – ООО «Наш язык».
Видеодиск «Происхождение слов» 1 том
Видеодиск «Интересно, почему мы так говорим?» 2 том
Литература для учащихся
Аксёнова, М. Д. Знаем ли мы русский язык? Книга первая – М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2012.
Аксёнова, М. Д. Знаем ли мы русский язык? Книга вторая – М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2012.
Язовицкий, Е. В. Говорите правильно. Пособие для учащихся. – М.: «Просвещение», 1997.
Календарно – тематическое планирование кружка по русскому языку
"Знай и люби родной язык" в 7 классе (2015-2016 учебный год)
Язык диктует правила
3
Системно-языковая обусловленность нормы, исторический комментарий
Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве.
Развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа; воспитывать внимание к культуре речи, точности слов и выражений
01.09
01.09
08.09
4-5
Новый смысл слов
2
Точные слова как средство выражения мысли. Язык как средство общения, слово как средство общения, модель слова, лексическое значение слова, ключевые слова.
Расширить представление учащихся о речевом общении на основе коммуникативно-речевых ситуаций: закрепить представление учащихся о слове как о двухсторонней языковой единице; расширить, уточнить словарный запас учащихся.
Выполнять работу по инструкции; проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
08.09
15.09
6-7
Сколько значений может иметь слово
2
Формирование осознанной потребности в грамотном владении устной и письменной речью.
Создание условий для возникновения у учащихся представления о слове как системе языковых знаний.
Упражнения на развитие умения: понимать чувства и эмоции других людей, развитие навыков эффективного слушания.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.
15.09
22.09
8-9
Модные слова
2
особый род новых слов и речевых конструкций, причин заимствования
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; производить оценку выполненной работы.
22.09
29.09
10-11-12
Молодёжный жаргон
3
Осмысление языковых норм разговорной речи молодёжной речи
демонстрация развития языка на современном этапе;
изучение различных языковых подсистем и стилей, находящихся за пределами литературной нормы
Упражнения на развитие умения: понимать чувства и эмоции других людей, развитие навыков эффективного слушания.
Производить оценку выполненной работы.
29.09
06.10
06.10
13-14
Устаревшие слова
2
наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений), ввести понятие устаревшие слова, наблюдать за значением устаревших слов.
Упражнения на развитие умения: понимать чувства и эмоции других людей, развитие навыков эффективного слушания. Расширять свой пассивный словарный запас, опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи
Развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа; воспитывать внимание к культуре речи, точности слов и выражений
13.10
13.10
15-16-17
Неологизмы
3
Понятие «неологизмы» как разновидность лексики. Научить учащихся находить их в тексте, понимать целесообразность их употребления; развивать речь учащихся, навыки работы с текстом, способствовать развитию творческих способностей и обогащению словарного запаса у учащихся.
целесообразность употребления неологизмов; развивать речь учащихся, навыки работы с текстом, способствовать развитию творческих способностей и обогащению словарного запаса у учащихся.
формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.
20.10
20.10
27.10
18-19
Язык мирового бизнеса
2
осмысление теоретических вопросов науки о языке, особое значение при этом приобретает самостоятельная, устная и письменная работа учащихся с лингвистическим текстом
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.
27.10
10.11
Раздел II. «Работа над ошибками»(20 часов)
20-21
Коммерческое «эт» и «спам»
2
Коммерческое «эт» и «спам»
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
10.11
17.11
22-23-24
«Страшные» ошибки
3
познакомить с некоторыми типами речевых ошибок; учиться находить и исправлять речевые ошибки
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
17.11
24.11
24.11
25-26-27
Ошибки в эфире
3
Выявление и систематизация речевых ошибок в средствах массовой информации.
Основные виды ошибок в речи телеведущих 1. Морфологические ошибки 2. Лексические ошибки 3. Фонетические ошибки 4. Синтаксические ошибки 5. Прецизионные ошибки 6. Телеоговорки 7. Стилистические дефекты
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
01.12
01.12
08.12
28-29-30
Слова – «паразиты» в речи молодёжи
3
Узнать, насколько часто подростки употребляют слова – паразиты в своей речи, какие слова паразиты они употребляют , и почему это происходит?
Цель – узнать, насколько часто подростки употребляют слова – паразиты в своей речи, какие слова- паразиты они употребляют и почему это происходит. Задачи – определить, что такое слова – паразиты; выяснить причины их возникновения; классифицировать слова – паразиты по группам употребления их в речи; провести исследование употребления слов – паразитов учениками ; разработать рекомендации
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
08.12
15.12
15.12
31-32-33
Ошибки в ударении
3
орфоэпические навыки, навыки правописания
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
22.12
22.12
29.12
34-35
36
Сочетаемость слов
3
развивать языковое чутьё, вести работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок;
пополнять словарный запас учащихся;
поддерживать интерес к чтению русской классической литературы.
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
воспитывать культуру речи, бережное отношение к русскому языку
29.12
12.01
12.01
37-38
Тавтологии бывают разные
2
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
19.01
19.01
39
«Волшебные» слова
1
повторить, систематизировать теоретический материал по теме, актуализировать знания при работе с языковым материалом
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
26.01
Раздел III. Откуда берутся слова?(12 часов)
40-41
К истокам нашего языка
2
Углубление и обобщение знаний по теме «Исторические изменения русского языка»;
- расширение знаний по теме «Этимология»
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
26.01
02.02
42-43
Самые любимые слова русских: «авось» и «ничего»
2
Обучение речевому этикету;
-помочь учащимся сделать свою речь грамотной, яркой и выразительной
воспитать любовь к русскому языку;
- научить бережно обращаться с ним
Воспитать человека, владеющего искусством речевого общения
02.02
09.02
44-45
Язык М. В. Ломоносова. Язык А. П. Чехова
2
Вклад Ломоносова в русский язык и литературу.
А.П.Чехов - золотых слов мастер.
В живой форме подвести итоги изучения жизни и творчества писателя А.П.Чехова и проверить знания уч-ся.
Воспитывать чувство патриотизма, умение работать в команде
Развивать память, мышление, внимание, расширять кругозор
09.02
16.02
46-48
«Иностранцы» в России. Слова – «эмигранты»
2
Знакомство с заимствованной лексикой, показать свои знания по теме, научиться целесообразно использовать заимствования в собственной речи
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию
16.02
01.03
49-50
Язык и деньги
2
Познакомить с историей возникновения денег.
Формирование экономического мышления воспитанников и культуры обращения с деньгами, как части общей культуры человека.
Воспитывать любознательность, бережливость.
01.03
15.03
51-52
Слова - фамилии
2
Познакомить учащихся с историей появления фамилий, отчеств, имён. Выявить и расширить знания о своём имени, родословной своей семьи.
Формировать правильное отношение к семье, её членам, их взаимоотношениям.
Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким людям.
15.03
05.04
05.04
Раздел IV. Язык мировой культуры (3 часа)
53
«Театральные» слова.
1
Вспомнить, что означают некоторые театральные слова и откуда они пришли в наш язык.
Обеспечение необходимых условия для личностного творческого развития детей; формирование общей культуры.
Приобретение знаний и практики в области театрального искусства.
12.04
54
Язык балета.
1
Вспомнить, что означают некоторые театральные слова и откуда они пришли в наш язык.
Благодаря балету у нас на слуху изящные, воздушные слова, от которых словно веет ароматом французских духов, – арабеск, фуэте, па-де-де…
Приобретение знаний и практики в области театрального искусства.
12.04
55
Речевой этикет.
1
Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми
Дать понять, что культура речи – составная часть общей культуры человека наряду со знаниями, начитанностью и умением вести себя
Упражнять в умении правильно произносить и употреблять слова, составлять из них фразы, строить речь в целом
19.04
Раздел V. Почему мы так говорим? (10 часов)
56-57
Вернёмся к азам
3
Знакомство с историей языка формирование коммуникативных навыков, повышение культуры общения.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
19.04
26.04
58-59
«Азартные» слова
1
Знакомство со словами из игроцкого арго, которые стали словами нашей повседневной речи.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
26.04
03.05
60-61
Арго
2
Специфический язык маргинальной культуры - арго (от фр. 'argot'), в частности воровское арго - феня.
осуществлять расширенный поиск информации
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию
03.05
10.05
62-63
Компьютерные слова
2
Взглянуть на словарь компьютерных терминов и попытаться дать толкование основным словам.
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
10.05
17.05
64-65
От письма к SMS - сообщению
2
Изучить явление смс-коммуникации на русской почве; выяснить, засоряют ли смс-сообщения русский язык.
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
17.05
24.05
Раздел V. О некоторых фамилиях и псевдонимах ( 5 часов)
66-67
Зачем человеку псевдоним?
2
Показать, что такое псевдоним? Выяснить, почему творческие люди берут себе псевдонимы? Проследить наиболее типичные случаи образования и функционирования псевдонима.
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
24.05
31.05
68-69
Псевдоним – отец никнейма?
2
Что такое никнейм, ник, nickname? Ник, он же никнейм, произошёл от английского слова
Nickname и пере водится как "кличка" или "прозвище".
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
31.05
70
Итоговое занятие
1
Привитие интереса учащихся к русскому языку;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Развитие языкового кругозора, мышления, исследовательских умений
Воспитание инициативы, целеустремленности;повышение общей языковой культуры; развивать у учащихся стремление следить за правильностью речи, учиться анализировать свою речь и речь своих товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам.
ИТОГО
70ч
