Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гринёвская средняя общеобразовательная школа

Погарского района Брянской области

Руководитель МО

__________

Вдовиченко Н.В.

(ФИО)

Протокол № ______

от«____»_______2016г

«Согласовано»

Зам.руководителя по УВР МБОУ Гриневская СОШ

_____ Кравченко Н.В.

(ФИО)

«____»_________2016г

«Принято»

Педагогическим советом МБОУ Гриневская СОШ

Протокол № _____

«___»_________2016г

«Утверждаю»

Директор МБОУ Гриневская СОШ

_____ Созоненко Л.М.

(ФИО)

Приказ № _______

«____»________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____литературе__

предмет

________7________

класс

Составитель:

учитель

литературы__

предмет

_Грибанская Н.М._____

Ф.И.О.

_____первая______

категория

с. Гринёво

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в со­ответствии с:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

- Положением о рабочей программе учителя-предметника МБОУ Гринёвская СОШ;

Основана на про­грамме по предметной линии учебников Г.С. Меркина и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Литература» 7 класс, для учащихся общеобразовательных организаций, Москва, издательский центр «Русское слово», 2010, автора Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева; авторской программы Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева . (Литература. Программа. 5-11 классы).

Программа соответствует предмету стандартного общего образования и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое поурочное планирование.

Программа предусматривает 70 часов (2 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану, отведённых для изучения литературы в 7 классе.

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи обучающихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 70 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С.Меркина. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX веков;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения

по истории и теории литературы( тематика, проблематика, нравственный пафос,

система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства

языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения;

- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

В образовательных учреждениях (нерусским) языком обучения, наряду с

вышеуказанным, ученик должен уметь:

- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы,

находить сходные черты и национально-обусловленную художественную специфику

их воплощения;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного

текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной

литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства

русского языка;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их

эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Учебно-тематический план

Всего часов по предмету – 70

1 четверть – 18ч.

2 четверть – 15ч.

3 четверть – 20ч.

4 четверть – 17ч.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество

часов на

самостоятельные

работы учащихся

уроки

конт-роль-

ные

уроки

развит.

речи

вн.чт.

1

Введение

1

2

Из устного народного творчества

5

2.1.

Былины

2

1

1

2.2.

Русские народные песни

1

3

Из древнерусской литературы

4

2

1

1

4

Из литературы XVIII века.

5

4.1.

М.В.Ломоносов

2

4.2.

Г.Р.Державин

1

4.3.

Д.И.Фонвизин

2

6

Из литературы XIX века

29

6.1.

А.С. Пушкин

5

1

6.2.

М.Ю. Лермонтов

3

1

1

6.3.

Н.В. Гоголь

2

1

6.4.

И.С. Тургенев

3

6.5.

Н.А. Некрасов

2

6.6

М.Е. Салтыков-Щедрин

2

1

1

6.7.

Л.Н. Толстой

1

6.8.

Н.С.Лесков

1

6.9.

А.А. Фет

1

6.10.

Произведения русских поэтов 19 века о России

1

6.11.

А.П. Чехов

2

7

Из литературы XX века

18

7.1

М.Горький

2

1

7.2.

И.А. Бунин

2

7.3.

А.И. Куприн

1

7.4.

В.В.Маяковский

1

7.5.

C.A. Есенин

1

7.6.

И.С.Шмелёв

1

7.7.

М.М. Пришвин

1

7.8

К.Г.Паустовский

1

7.9.

Н.А.Заболоцкий

1

7.10.

А.Т.Твардовский

2

7.11.

Б.Л.Васильев

1

7.12.

В.М.Шукшин

1

1

7.13.

Русские поэты XX века о России

1

8

Из зарубежной литературы

8

8.1.

У.Шекспир

1

8.2.

Р.Бёрнс

1

8.4.

Р.Л.Стивенсон

1

8.5.

Мацуо Басё

1

8.6.

А. де Сент-Экзюпери

1

8.7.

Я.Купала

1

Итоговый тест

1

Анализ тестирования. Рекомендации на лето

1

Итого

70

1

5

8

Содержание тем учебного курса

Введение ( 1ч.)

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Свое­образие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества( 3ч. + 1 ч. р/р + 1ч. вн/чт)

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, много­образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник, «посиделки » в литературной гостиной, устная газета.

Из древнерусской литературы( 2ч. + 1 ч. р/р + 1ч. вн/чт)

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо­вания в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элемен­тами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление па­мятников древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века ( 5ч)

М.В. Ломоносов

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лири­ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия: Холмогоры — Москва — Германия — Петербург.

Возможные виды внеурочной деятельности: час размыш­ления «М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист».

Г.Р. Державин

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отра­жение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со сти­хотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихо­творении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. Фонвизин

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как лите­ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера­турное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (те­атральные профессии, авторский замысел и исполнение [трак­товка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.

Из литературы XIX века ( 22ч. + 3 ч. р/р + 4ч. вн/чт)

А.С. Пушкин

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское по­слание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наи­зусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия «Маршрутами декабристов».

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».

М.Ю.Лермонтов

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве­дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: день в истори­ко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».

Н.В. Гоголь

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли­кация).

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная лите­ратурно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

И.С. Тургенев

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. Некрасов

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Си­бирскими дорогами декабристок».

М.Е. Салтыков-Щедрин

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба земле­пашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л. Михайлов. «Труня», «Те же всё унылые карти­ны...» и др.

Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Го­род русской славы, ратных подвигов».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария литературно-музыкальной композиции.

Н.С. Лесков

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас­ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском ис­кусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А. Фет

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Произведения русских поэтов XIX века о России

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...» Н.М. Языков. «Песня». И.С. Никитин. «Русь».

А.П. Чехов

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например:

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык»;

А.Т. Аверченко. «Открытие Америки»;

Н.А. Тэффи. «Воротник», «Свои и чужие» и др.

Из литературы XX века ( 16ч. + 2ч. вн/чт)

М. Горький

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».

И.А. Бунин

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, спра­ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска­за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве­рей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

А.И. Куприн

Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыруч­ка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть добро­та?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитан­ных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.

В.В. Маяковский

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. Есенин

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я поки­ну л родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди­ны, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворе­ниях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

Возможные виды внеурочной деятельности: литератур­но-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».

И.С. Шмелев

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас­сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. Пришвин

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху­дожественной речи,градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. Паустовский

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лириче­ская проза о малой родине).

Н.А. Заболоцкий

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне по­этов XX века »:

А.А.Ахматова. «Клятва», «Песнямира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи­ны...»;

А.А. Сурков. «В землянке»;

М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои...» и др.

Б.Л. Васильев

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

В.М. Шукшин

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя про­стота и нравственная высота героя.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Краеведение: Сростки — малая родина писателя.

Возможные виды внеурочной деятельности: день В.М. Шук­шина в школе.

Русские поэты XX века о России

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И.Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

Я.В. Смеляков. «История».

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...»

А.Я. Яшин. «Не разучился ль...»

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».

А.Д.Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из по­этических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы( 8ч.)

У. Шекспир

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмол­вных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Лю­блю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб­ление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р. Бёрнс

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народ­ное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллего­рия.

Р.Л. Стивенсон

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетиче­ского воспитания «С.Я. Маршак — переводчик».

Мацую Басё

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Теория литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.

А. де Сент-Экзюпери

Краткие сведения о писателе. Повесть Шланета людей», «Ли­ния», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.

Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Малень­кого принца».

Я.Купала

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идёт?», «Алеся». М.Горький и М.Исаковский – переводчики Я.Купалы.

Развитие речи: сопоставительная характеристика оригинала и переводов.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из Оды на день восшествия на все­российский престол...» (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. 1—2 стихотворения — по выбору.

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

(отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение — по выбору.

С.А. Есенин. Стихотворение — по выбору.

Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения —

по выбору.

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»

У. Ш е к с п и р. Один сонет — по выбору.

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение бога­тыря».

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».

Из литературы XVIII века

Г.Р.Державин. «Признание».

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин. «19 октября» ( «Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).

М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, не­мытая Россия».

И.С. Тургенев. «Первая любовь».

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь», «Коняга».

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепоймузыкант».

Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». И.А. Бунин. «Цифры».

В.В. Маяковский. «Адище города».

Б.Л. Васильев. «Вам привет от бабы Аеры».

В.П. Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».

А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...»,

«Дом у дороги».

В.А. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».

К. Б у л ы ч е в. «Белое платье Золушки».

В.М. Шукшин. «Забуксовал».

Ф.А. Искандер. «Петух».

Дж.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы:

1. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010

2. Литература: 7 кл.: Учебник: В 2 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. – М.: Русское слово, 2008.

3. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс. – М: Издательство

«Экзамен», 2006.

4. Власенков А.И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы. Содержание работы по классам. V – VIII классы. – М.: АРКТИ, 1998.

5. И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2004.

6. Руссова Н.Ю. Технология написания сочинения. – М.: Айрис-пресс, 2007.

7. Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

8. Соловьёва Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). Методическое пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

9. Стародуб К.В. Литературное краеведение в школе. – М.: Дрофа, 2003.

10. Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.:

Просвещение, 1971.

Интернет-ресурсы:

[link]  ˗ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия. Комментарии к именам и названиям, встречающимся в мифах и легендах народов Греции, Египта, Индии и Рима. В качестве дополнения приводятся тексты некоторых мифов и изображения мифологических существ.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-наглядные пособия

Комплекты:

портреты великих писателей, художников;

программные иллюстрации.

Календарно-тематическое поурочное планирование

урока

Содержание

Кол-во

часов

Дата

Домашнее

задание

плану

факти

чески

1

Введение (1ч.)

Любите читать!

Жанры литературы (эпос, лирика, драма)

1

С3-5, с5 вопр1-6

Из устного народного творчества

(3ч. + 1.ч.р.р. + 1ч.вн.чт.)

2

Былина «Святогор и Микула Селянинович»

1

С6-16, с16 вопр1-5

3

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца

1

С17-25, с25 вопр1-5

Р.р.

4

Обучение выразительному чтению былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Подготовить выразительное

чтение

5

Вн.чт. Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец»

1

С27-29, с29 вопр1-5

6

Русские народные песни. Обрядовая поэзия.

1

С30-39, с39 вопр1-5

Из древнерусской литературы.

( 2ч. + 1ч.р.р. +1вн.чт. )

7

Из « Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…»)

1

С42-45, с45 вопр1-2

8

« Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

С45-54, с54 вопр1-8

Р.р.

9

Изложение с элементами сочинения

1

Дописать изложение

10

Вн.чт. «Житие Сергия Радонежского»

1

Читать произведение

Из литературы 18в.

( 5ч. )

11

М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого

1

С56-59, с59 вопр1-2.

Выразительное чтение наизусть

12

« О вы, которых ожидает…», « Я знак бессмертия себе воздвигнул…»

1

С60-61, выразительное чтение

13

Г.Р.Державин «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики произведения.

1

С69-73, с73вопр1-2,4. Выразительное чтение наизусть

14

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика.

1

С79-80, читать произведение

15

Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1

Подготовить рассказ о героях комедии

Из литературы ХIХ в. (22ч.+3р.р. +4 вн.чт.)

16

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях А.С.Пушкина « К Чаадаеву», « Во глубине сибирских руд».

1

Выразительное чтение наизусть

17

Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».

1

Анализ стихотворения

18

Дружба и тема долга в стихотворении «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина

1

Анализ произведения

19

Образ Петра и тема России в поэме А.С.Пушкина «Полтава»

1

С. 150-158 Сравнительные характеристики персонажей — Петра I и Карла XII.

20

Изображение «массы» и персоналий в поэме «Полтава» А.С.Пушкина

1

Выразительное чтение наизусть

21

Вн.чт. А.С.Пушкин «19 октября», «19 октября 1827 г.»

1

Анализ стихотворений

22

М.Ю.Лермонтов. Образ России в стихотворении «Родина».

1

С. 160-164

Выразительное чтение наизусть

23

Проблематика и основные мотивы «Песня про царя Ивана Васильевича»

1

С. 168-176

С.184 вопросы

24

Центральные персонажи повести и художественные приёмы их создания.

1

С. 177-184

Составить цитатный план

Р.р.

25

Рецензия на произведение М.Ю.Лермонтова « Песня про царя Ивана Васильевича»

1

Дописать рецензию

26

Вн.чт. «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия» М.Ю.Лермонтова

1

Анализ стихотворений

27

Основной конфликт; трагическое и комическое в повести Н.В.Гоголя «Шинель»

1

С. 188-191

С. 192-211

28

Образ Акакия Акакиевича

1

С. 211-228

Подбор цитат для хар-ки персонажа

Р.р.

29

Сочинение на тему « Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель»

1

Дописать сочинение

30

Жизнь И.С.Тургенева в 60-е годы. Общая характеристика «Записок охотника»

1

С. 232-238 Обзор «Записок охотника»

31

Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.

1

С.238-251

32

«Певцы». Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.

1

С.253, 255-273

33

Краткие сведения о Н.А.Некрасове. Доля народная – основная тема произведений поэта.

1

С. 275-278

Выразительное чтение наизусть отрывка из «Размышления у парадного подъезда

34

Судьба русской женщины в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины»

1

С.286-300

Анализ произведения

35

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» Особенности сказки.

1

С.313-316, с.316-325 Пересказ от лица помещика, автора.

36

Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

С.326-334 Написать отзыв по сказке «Повесть о том, как….»

37

Вн.чт. М. Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь», «Коняга»

1

Подготовить краткий пересказ

Р.р.

38

Письменный отзыв на произведение М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

Дописать отзыв

39

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

1

С. 337-339, с.340-358

40

Краткие сведения о Н.С.Лескове. Особенность проблематики повести «Левша».

1

С. 360-364

41

Русская природа в стихотворениях А.А.Фета

1

Выразительное чтение наизусть

42

Вн.чт. «О, русская земля…»: стихи о России поэтов XIX – XX веков.

1

Анализ стихотворений

43

А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон»

1

С. 365-369

С. 370-373

44

А.П.Чехов «Смерть чиновника»

1

С. 374-377

Из литературы 20 века. (16ч.+2 вн.чт.)

45

А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство».

1

С. 5-10 Читать избранные главы повести.

46

Вн.чт. Становление характера Алёши Пешкова

1

Художественный пересказ одного из эпизодов

47

Сюжет рассказа «Старуха Изергиль» М.Горького.

1

С.66-70 Составить цитатный план «Легенда о Данко»

48

И.А.Бунин. «Догорел апрельский теплый вечер». Образ природы.

1

С. 76-77 , с.78

Анализ стихотворения

49

Смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка»

1

С.81-99

Выборочное выразительное чтение, пересказ.

50

Художественная идея рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»

1

С.101-104

С.104-111

51

В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».

1

С. 113-115

С. 115-120

52

С.А.Есенин. Рассказ о поэте. Тематика лирических стихотворений.

1

С.123-129

Выразительное чтение наизусть

53

И.С.Шмелев.

«Русская песня». Любовь к России.

1

С.131-132

С.132-135

пересказ

54

Родина, человек и природа в рассказе М.М.Пришвина «Москва-река»

1

С.137-139

С.139-145

Составление тезисов.

55

К.Г.Паустовский.

«Мещерская сторона».

1

С.148-150

С.150-160

Рассказ по иллюстрациям

56

Нравственные достоинства человека в стихотворении Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»

1

С.164-165

Выразительное чтение наизусть

57

А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями»

1

С.167-169

Выразительное чтение наизусть

58

«Василий Теркин»- поэма про бойца

1

С.170-184

Составить вопросы к интервью «Мой разговор с фронтовиком»

59

Нравственная проблематика рассказа Б.Л.Васильева «Экспонат №…»

1

С.191-192

Выборочное чтение рассказа

60

Чудаки и чудики в рассказах В.М.Шукшина.

«Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум»

1

Читать рассказы В.М.Шукшина

61

Вн.чт. В.М. Шукшин «Забуксовал»

1

Пересказ

62

Русские поэты XX века о России

1

С.224-227

Анализ стихотворений

Из зарубежной литературы.

( 8 ч.)

63

Краткие сведения об У.Шекспире. “Вечные” темы в его сонетах

1

С.229-233

Выразительное чтение наизусть одного из сонетов У. Шекспира

64

Р.Бёрнс.

Основные мотивы баллады «Джон Ячменное Зерно»

1

С.235-242

65

Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ». Приемы создания образов

1

С.248-249 Выборочное чтение рассказа

66

Японские хокку Мацуо Басе.

1

Проба пера: сочинить хокку.

67

А. де Сент-Экзюпери «Планета людей»

1

С.302-317

68

Янко Купала. Стихотворения.

1

Готовиться к тесту

69

Итоговый тест

1

70

Анализ тестирования. Рекомендации на лето.

1