Предмет: Русский язык
Класс: 6а класс
Тема урока: Текст повествование.Текст- описание.
Дата проведения:
Цель: Научить различать текст-описание и текст-повествование.
Ожидаемые результаты: Уметь писатьтекст как описание, так и повествование.
Вре мя
Этапы
урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организацион-
ные
формы
Оцени
вание
Исполь
зуемые модули
3 мин
Стадия вызова
Вызвать интерес учащихся к дальнейшей работе.
Учитель предлагает написать одноминутное эссе на тему «портрет мамы», « автобиография»
Как мы можем охарактеризовать первый текст и второй.
Ученики выполняют работу.
Работа в группе
Оценка в группе
КМ, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, ИКТ.
14-мин
Осмысление содержания
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме. Развитие логического мышления, чтения
А)Дать готовый материал на пару. Будет 6 пар, где 3 пары будут изучать текст описание и три пары текст повествование.
- Что такое текст описание и текст повествование , подумайте несколько минут, обсудите в паре
Б) А теперь еще раз обсудите в паре, что именно можно добавить в ваш ответ.
А)Ученики в парах изучают и записывают основные критерии.
Б) 6 учеников с каждой пары на доске записывают свои критерии , остальные ученики рассматривают ответы одноклассников.
В)Уч-ся добовляют дополнительные ответы на доску.
Г)ученики доказывают и анализируют к какой группе относятся текст.
Работа в паре
Работа в группе
Оценка в группе
КМ, ИКТ, новые подходы в обучении, исследовательская беседа
15мин
Стадия размышления
Обсуждение результатов работы групп. Выступление перед аудиторией
Уч-ся дается группа слов, где необходимо собрать текст –повествование, текст –описание.
А) наблюдаю:
б)анализирую (для себя)
В)опрашиваю: -Определи какой это текст (ориентирован на процесс); -Как вы определили, что это текст (описание или повествование) (точность);
-Почему вы решили выстроить текст именно таким образом? (точность)
-Понимаете ли вы суть той работы , которую вы выполнили? (самоконтроль)
Ученики собирают из групп слов текст, анализируют, доказывают свой выбор. Проводят вывод.
Работа в группе
Оценивание в группе
Критическое мышление, управление лидерство в обучении, диалогическое обучение.
6-7 мин
Стадия осмысления и размышления
Составление кластераи развитие устной и монологической речи учащихся
Составление кластера
Спикер каждой группы отправляется в остальные для объяснения того, что они выполнили.
Работа в группе
Оценивание в группе
КМ, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
1 мин
Д\з
Уметь творчески мыслить
Написать сочинение –рассуждение « К чему приводят вредные привычки».
Ученики пишут сочинение
Индивидуальная работа
Формативное оценивание
Обучение одаренности и талантливых
3мин
Рефлексия
Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания.
Заполнить: что узнал
Ученики выполняют работу
Индивидуально
Формативное оценивание
Оценивание для обучения и оценивание обучения
3 мин
Оценивание
Обучение уч-ся оценивать свою возможности и способности
Взаимооценивание в группе.
ФИ __________(оценка)
Работа в группе
Формативное оценивание
Оценивание для обучения и оценивание обучения
