Рабочая программа по литературе (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Именьковская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО

Габдуллина Р.Н.

Протокол №1 от «31» августа 2016 года

Согласовано

заместителем директора по учебной работе

Диярова Г.И.

__________________

« 01» сентября 2016 года

Утверждаю

Директор МБОУ «ИСОШ»

__________________________

А.М.Шаймухаметова

Приказ № 81 от 01.09.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРА»

для 8 класса

Составитель:

Габдуллина Ралина Нургалиевна,

учитель первой квалификационной категории

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12 2010г

• Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень)./ Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

• Учебный план МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год, утвержденный приказом директора школы №74 от 01.09.2016г.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

• титульный лист

• пояснительную записку

• календарно-тематический план

• содержание учебного предмета

• требования к уровню подготовки учащихся.

• перечень учебно-методического обеспечения

• планирование

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения русской литературы. Программа рассчитана на 70 часа (2 часа в неделю).

«Русская литература 8 класс. Учебник – хрестоматия, часть 1,2. В.Я.Коровин, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Москва «Просвещение» 2010.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

• Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

• Общее и национально-специфическое в литературе.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются: Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий. Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Наименование разделов

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Лабораторных работ

Практических работ

Контрольных работ

Уроков развития речи

1

Устное народное творчество.

3

-

-

-

-

2

Из древнерусской литературы.

4

-

-

1

1

3

Из русской литературы XVIII века.

3

-

-

-

-

4

Из русской литературы XIX века.

28

-

-

-

3

5

Из русской литературы XX века.

21

-

-

-

4

6

Из зарубежной литературы.

11

-

-

-

3

итого

70

-

-

Содержание тем учебного курса.

Устное народное творчество (3 часа).

Вводный урок. Русская литература и история. Устное народное творчество как основа русской литературы.

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Предания. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Из древнерусской литературы(4 часа).

Из древнерусской литературы. Житийная литература как особый жанр.«Повесть о житии… А. Невского».

Характеристика А. Невского.

Входной контроль. Тестирование.

«Шемякин суд» - сатирическое произведение 17-го века.

Из литературы XVIII века (3 часа).

Литература 18 века. Течения и жанры.

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Проблемы гражданственности, образования и воспитания в комедии «Недоросль».

Из литературы XIX века(28 часов).

И. А. Крылов. Басни. «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

Работа над выразительным чтением басен И. А. Крылова.

К.Ф.Рылеев. Думы. «Смерть Ермака».

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. «История Пугачевского бунта».

А. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания повести. Формирование характера Петра Гринёва. Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка». Изображение народной войны и её вождя. Пётр Гринёв и Маша Миронова. Смысл названия повести.

Сочинение в жанре письма от лица литературного героя (по повести «Капитанская дочка»).

Лирика А. С. Пушкина. «19 октября», «Туча», «К***».

А. С. Пушкин «Пиковая дама».

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

М. Ю. Лермонтов «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.

Н. В. Гоголь – писатель – сатирик. Идейный замысел и композиция комедии «Ревизор».

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.

Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ 4-го действия.

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

Сочинение в жанре интервью с литературным героем (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).

Н. В. Гоголь «Шинель».

М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».

Н. С. Лесков «Старый гений».

Л. Н. Толстой «После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за все происходящее.

Поэзия родной природы. А. С. Пушкин «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтов «Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер», А. А. Фет «Первый ландыш», А. Н. Майков «Поле зыблется цветами…».

А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Из русской литературы XX века (21 час).

И. А. Бунин «Кавказ».

А. И. Куприн «Куст сирени».

Сочинение «Тема запретной любви в произведениях Чехова и Бунина».

А. А. Блок «На поле Куликовом», «Россия».

Работа над выразительным чтением стихов А. А. Блока.

С. А. Есенин «Пугачев».

И. С. Шмелев «Как я стал писателем».

М. А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.

Журнал «Сатирикон».

Тэффи «Жизнь и воротник». Зощенко «История болезни».

Рассказы М. Зощенко.

А. Т. Твардовский «Василий Теркин». История создания поэмы. Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Выразительное чтение отрывков из поэмы «Василий Теркин».

А. П. Платонов «Возвращение».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату…». Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…».

Л. Ошанин «Дороги». А. Фатьянов «Соловьи».

Тема Великой Отечественной войны в произведениях отечественных писателей. Урок – семинар.

В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».

Русские поэты и поэты Русского зарубежья о Родине. И. Анненский «Снег».

Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков». Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок». Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия». Н. Оцуп «Мне трудно без России…». З. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть». Дон Аминадо «Бабье лето». И. Бунин «У птицы есть гнездо…».

Сочинение - анализ лирического стихотворения.

Из зарубежной литературы (11 часов).

У. Шекспир. Писатель и его время.

Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».

Сонеты Шекспира. «Увы, мой стих не блещет новизной…», «Кто хвалится родством своим со знатью…».

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

Д. Свифт «Путешествие…Гулливера». «Путешествие…Гулливера» - карикатура на монархический строй, парламентские партии, церковные разногласия.

В.Скотт «Айвенго». Рыцарский роман. История романтической любви в романе. Подведение итогов года. Задания на лето. Резервный урок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

• сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

• самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

• создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета

В результате изучения литературы ученик 8 класса

должен знать авторов и содержание изученных художественных произведений, основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений.

должен уметь:

- определять связь литературного произведения со временем, понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано

- использовать различные формы изучения художественных произведений: исторический комментарий, исторический документ.

- определять авторскую позицию писателя.

- создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи.

- пользоваться различными справочными изданиями.

Учебный предмет «Литература» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;

- эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;

- развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

- использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

- информационная переработка текста;

- культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);

- культура разговорной речи.

Виды контроля:

• промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, разверну​тый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсцени​рование;

• итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), про​веряющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, контрольные работы

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Основная литература:

- Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.– 9-е изд.- М.: Просвещение, 2010.

- Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных

учреждений с русским языком обучения, рекомендованная Министерством образования и науки

РФ, 2004г.

- Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-

11классы (Профильный уровень)./ Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

2. Дополнительная литература:

- Золотарева И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.- 2-е изд..- М.: «Вако», 2004.

- Егорова Н. В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: Вако, 2004.

Безносов Э. Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001.

- Журнал «Литература в школе».

- «Уроки литературы» / приложение к журналу «Литература в школе».

- В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс». – М.: Просвещение, 2010.

3. Образовательные электронные ресурсы:

[link] Тэффи «Жизнь и воротник». Зощенко «История болезни».