МБОУ СОШ №22 с углубленным
изучением французского языка
город Дзержинск,
учитель русского языка и
литературы, учитель
высшей категории
Романова Алла Александровна
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Слово учителя: Наш урок обобщения и повторения материала за курс 5 класса называется «Грамоте учиться – всегда пригодится».
Нам предстоит повторить основные понятия за курс русского языка 5 класса; совершенствовать навыки проведения различных видов разбора на материале русских пословиц, которые считаются кладезью народной мудрости.
Задание 1 . Итак начнем. О начале дела есть много пословиц. Одна из них – перед вами .Аилх абде аалноч. Здесь все буквы, составляющие пословицу, расставлены в алфавитном порядке. Попробуйте восстановить предложение.
Задание индивидуальное 1-а. Расшифруйте запись и прочитайте пословицы. Здесь в каждом слове произведено лексико-графическое упорядочение букв, т.е. они расставлены в алфавитном порядке.
Авкны ааемрст авист. 1.Аимнсучшья – аинсучшья.
Гдеинь аагзл елпстя. 2. Йорсты оопрт борсты ипсттуя.
Дежир аакмнр еирш. 3.Аагннпу – ввилноопу биопт.
Задание 2. Если хочешь познать истину, начинай с азбуки. Запишем предложение, выделим грамматические основы, укажем, чем они выражены.Какой глагол является разноспрягаемым? Какие разноспрягаемые глаголы вы знаете? ( Хотеть, бежать)
Индивидуальное задание1: Проспрягать глагол хотеть.
___________,,_________2. Фонетический разбор слова ЕСЛИ.
___________,,_________3. Разбор по составу: хочешь, познать.
А что вы знаете о слове «АЗБУКА»? (Ответы учащихся, обобщение)
Каждая буква в русской азбуке имела свое название, например,
А – азъ ( «я») Л - люди
Б – буки (буква) М - мыслите
В – веди (знаю) Н - наш
Г – глаголь («Говори», речь) О - он
Д – добро П - покой
Е – есть С – слово и т.д.
Ж – живете
З – земля
А кто был создателем русской азбуки?
Сообщение.
1 ведущий: Появлению русской азбуки мы обязаны братьям Кириллу и Мефодию. Семья их жила на берегу теплого Эгейского моря в городе Солуни. Здесь кончалась Византия и начинались необъятные земли славян – наших предков. Отец мальчиков был греком, а мать – славянкой и говорила с детьми только на славянском языке. Младший брат Кирилл нередко задавал старшему один и тот же вопрос:
Кирилл Брат, почему учитель все время на уроке говорит по-гречески, а в лавке и на гулянье прекрасно изъясняется по-славянски?
Мефодий: Да то в лавке. А в школе мы должны говорить только по-гречески, потому что книги, знания_ все от греков у нас. Учитель говорит, что только латынь и греческий – культурные языки. Остальные грубые, у них нет письменности.
Кирилл: Это обидно. Ну а почему же даже слова нам нельзя славянские написать в школе?.
Мефодий: А как же ты напишешь, брат? Вот слова «Я ЖИВУ В ДОМЕ» невозможно написать греческими буквами .Буквы Ж нет, и Я тоже отсутствует, да и других букв не существует.
Кирилл: Я знаю что делать! Надо придумать славянскую письменность!
Мефодий: Отличная идея. Возьмем и придумаем для славян буквы.
Почему день святых Кирилла и Мефодия – 24 мая – называется Днем славянской письменности?
Работа с текстом.
Славянский алфавит придумали Константин Философ (перед смертью он принял в монашестве имя Кирилл) и его старший брат Мефодий. В 863году братья прибыли из Византи- в Моравию по приглашению князя Р-стислава, чтобы научить славян богослужению на родном языке. Для записи переводов священных книг братьям потребовался алфавит. Константин ( он же Кирилл) с-ставил славянский алфавит на основ- греческого: некоторые буквы он взял из других алфавитов или придумал сам. Составленная им азбука носит название глаголиц-. Впоследствии буквам алфавита придали более простую форму, похожую на греческое письмо. Эту новую славянскую азбуку назвали кириллицей – в честь Кирилла. Название кириллическая азбука отражает связь письменности с именем великого просветителя, историческую благодарность славян, их память о подвижнической деятельности братьев, которые помогли молодым славянским государствам закрепить связь с могущественной Византией и противостоять враждебному католическому влиянию.
Задания:
Прочитать текст, вставить пропущенные буквы.
Определить тему и идею текста. Озаглавить его.
Обобщение: Тема текста – возникновение письменности у славян, идея –благодарность славян создателям азбуки.
И если у вас будет возможность, постарайтесь изучить кириллицу. В ней – не только буквы, но и зашифрованное послание из древних веков, обращенное к нам: «Я буквы знаю, словом добро творю» И далее создатель азбуки словно обращается к нам: «Как о , люди, мыслите?».
Работа с пословицами. Давайте посмотрим, как мы научились мыслить и понимать вековую мудрость нашего народа, которая сконцентрирована в пословицах и поговорках
Беседа «Самые маленькие тексты – пословицы»
Каждый из вас не раз встречался с пословицами. Правда, вряд ли вы называли их текстами, но это так . Почему?
А кто придумывает пословицы? (Пословицы создает народ)
Вспомните, как называются произведения, созданные народом? (Фольклор)
Чаще всего в пословицах бывает два смысла. Какие? (Прямой и переносный)
Объясните прямой смысл пословицы: ДОРОГА ЛОЖКА К ОБЕДУ.
Но есть у нее и переносный смысл. КАКОЙ? (ВСЕ ХОРОШО ВОВРЕМЯ) Этот же смысл может быть выражен другой пословицей. КАКОЙ? (Дорого яичко ко Христову дню) Пословицы, как правило, несут самые мудрые народные мысли. Не случайно они – маленькие тексты: в таком виде им легче сохраниться в памяти поколений. Пословицы станут вашим богатством, если вы будете понимать их смысл. Задание – тест.
Перед вами в левом столбике пословицы, а в правом – объяснение к ним. Найдите необходимое соответствие:
Куда ни кинь – все клин. 1.Приглашают присесть.
На безрыбье и рак рыба. 2. Неизвестно, сбудется ли.
Будет и на нашей улице праздник. 3. Безвыходное положение.
В ногах правды нет. 4. За неимением лучшего…
Бабушка надвое сказала. 5. И нас ждет удача.
Ответы: 1-3, 2-4, 3-5, 4-1, 5-2.
Задание – путаница. Перед вами пословицы, части которых перепутались. Распутайте их и запишите правильный вариант.
В огороде бузина, да не укусишь.
Все хорошо, а в Киеве Дядька.
Близок локоть, что хорошо кончается.
Не плюй в колодец: вылетит не поймаешь.
Слово не воробей: пригодится воды напиться.
. Расскажите, что такое пословицы и поговорки? Чем они похожи и чем различаются? («Русская словесность, &44, Обе аллегоричны; пословица – законченное предложение, в ней есть ритм и рифма, а поговорка – часть предложения, фразеологизм, крылатое выражение, в котором метко определяется отношение к чему – либо).
Распределите пословицы по темам: стр.122, упр. 129. (I II РЯДЫ)
Объясните смысл поговорок : стр.122, упр. 1130 (III ряд)
Составьте диалог: по упр. 130. (Индивидуальное).
Подбери имена прилагательные, которые характеризуют свойства человеческого характера, выраженные пословицей: Язык без костей: что хочет, то и лопочет. Ел, да устал, спал, да намаялся. (Болтливый. Ленивый) Индивидуально: морфологический разбор.
Восстанови крылатое выражение, определи, какие части речи есть в этом высказывании: Не с нами, кто, против, тот, нас. (Кто не с нами, тот против нас. Местоимения, предлоги, частицы.
Вспомни крылатое выражение, которое обозначает
о [pic] бманывать морочить голову
растерянно молчать язык проглотил
наедине с глазу на глаз
грустить повесить нос
ничего не знать ни в зуб ногой
прослушать пропустить мимо ушей
успокоиться взять себя в руки
Знаете ли вы пословицы? Закончить пословицы, добавить в них глаголы с частицей не.
К [pic] то вчера солгал, тому и завтра… (не поверят)
Мокрый – дождя, а нищий разбою… (не боится)
Воду жалеть – и каши … (не сварить)
У скупого и в Крещенье льду (не выпросишь)…
С [pic] тарого воробья на мякине … (не проведешь)
Одна ласточка весны (не делает)
Волков бояться – в лес … (не ходить)
8.Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Выпишите в два столбика глаголы с чередующимися и проверяемыми гласными в корне:
С умным браниться - ума набирать, с дураком мириться – свой растерять.
Кто жить не умел, того помирать не выучишь.
Без корня и полынь не растет.
На одном месте и камень мхом обрастает.
(Учащиеся выписывают слова: набирать, помирать, растет, обрастает, растерять, браниться, мириться)
Дополнительные задания.
Как называются корни слов помирать – мириться; растерять – стереть? (Омонимичные корни)
Диктант с самопроверкой:
Метил в цель, а попал в пень.
Сеяли рожь, а косили лебеду,
Одному сбылось, а другому привиделось.
С чем подъехал, с тем и отъехал.
Убил бобра, а не нашел добра.
Обозначьте суффиксы в глаголах прошедшего времени. ( -и-, -л-; -е-, -л-, -сь-)
Какой мыслью объединены все пословицы? (Удача – неудача)
Выборочный диктант: Прочитайте пословицы, какой мыслью они объединены? Выпишите глаголы, объясните орфограммы в них.
Напишешь пером, так не стешешь ( не вырубишь) топором.
Лучше печатного не скажешь.
Поменьше говори, побольше услышишь.
Слово выпустишь, так и крюком не втащишь.
Подальше положишь, поближе возьмешь.
Не попробуешь горького, не узнаешь сладкого.
Из песни слов не выкинешь.
Выше головы не прыгнешь.
Калейдоскоп пословиц.
Перед вами «рассыпанные пословицы. Соберите их и запишите по инструкции.
Молодец против овец
там и рвется
двум смертям не бывать
против молодца сам овца
где тонко
одной не миновать
Как вы понимаете смысл пословицы, взятой из словаря В.И.Даля:
Сам ни аза в глаза, а людей ижицей тычет ?
Почему в ней использованы названия именно этих букв: аз, ижица?
(Пословица характеризует человека, который не будучи сам достаточно образованным, указывает на ошибки и промахи других, т.е. предъявляет к другим более высокие требования, чем к себе.
Подведение итогов. Не будем уподобляться подобным людям и поблагодарим всех за работу на уроке, выставим себе самооценку, кратко прокомментируем ее, после того, как ответим на вопрос: «Как вы понимаете слова – ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ – всегда пригодится». Что нового вы узнали о создателях славянской письменности? Просмотр слайда.
Заполнение листка самооценки и создание микросочинения:
Русское слово для меня – это…
Подвиг Кирилла и Мефодия .
Пословица не напрасно молвится.
Домашнее задание. Найти пословицы о семье. Определить, каким был нравственный идеал русского народа.
