План - конспект урока «И.А. Крылов «Волк на псарне».
Учитель русского языка и литературы Андреева Л.В.
МАОУСОШ №3 ст. Брюховецкой
Предмет: Литература
Класс: 5 Г
Урок №18, 3-й урок, посвящённый жанру басни.
Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.
Базовый учебник: «Литература» 5 класс. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин
Технологическая карта изучения темы «И.А. Крылов «Волк на псарне»
- Цели на достижение результата
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Уметь анализировать басню.
Уметь определять идейное содержание, построение и систему образов басен.
Уметь сравнивать героев произведения.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия
Понятие об аллегории и морали.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Литература. 5 класс. Авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Презентация к уроку
Формы работы на уроке
Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа
Технологическая карта предметного занятия по литературе
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты
I. Организационный момент.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Приветствие.
Учащиеся поворачиваются друг к другу, произносят слова: «Мне приятно тебя видеть!»
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: определение содержательных рамок урока.
Включает презентацию. Слайд №1
1.Просит выдвинуть предположение о теме урока, о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке.
Слайд №2
Проверим знание теории.
Слайд №3
Биография И.А. Крылова
Выясняет, что больше всего заинтересовало ребят в биографии Крылова
1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.
2.Работают с презентацией.
3. 1.Несколько учеников (теоретики) дают понятие жанра басни, определяют, что такое мораль, олицетворение, аллегория.
4. Внимательно слушают, дополняют и оценивают работу.
5. Группа учащихся (биографы) вспоминают основные моменты в биографии баснописца.
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;
нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные УУД:
строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
постановка, формулирование и решение проектной задачи
III. Актуализация знаний.
Цель этапа: актуализация и углубление изученного.
Слайд №4
Учитель обращает внимание учащихся на историю создания басни.
Слайд №5
Прослушивание актерского чтения басни
(фонохрестоматия)
1.Несколько учеников (историки) предлагают информацию об истории создания басни.
2. Внимательно слушают, дополняют информацией о М.И. Кутузове.
3. При прослушивании следят текст по учебнику.
Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, прогнозирование
Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.
IV. Закрепление изученного материала.
Цель этапа: зафиксировать новые знания
V. Самостоятельная работа с текстом.
Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке
VI. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель этапа: организовать коммуникативное взаимодействие на основе анализа произведения
VII. Итог урока (рефлексия деятельности).
Цель этапа:
оценить результаты собственной деятельности
VIII. Домашнее задание.
Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.
Слайд №6
Словарная работа на восприятие текста
Овчарня, псарня, хлев, псари, ахти, с дубьем, ловчий, мировая, гончие.
ФИЗПАУЗА
Слайд №7
Давайте подумаем.
Привлекает учащихся к работе по вопросам на восприятие текста.
1.Назовите главных героев басни «Волк на псарне».
2.Как автор применяет в басне прием олицетворения?
3. Почему именно волк?
4.Что вы можете сказать о характере ловчего и волка?
5. Кого подразумевает Крылов под образами Ловчего и Волка?
6.Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года?
7. Что испытывает Волк, попав во псарню?
8. Почему автор называет Волка хитрецом?
9. Что значат слова Ловчего «Ты сер, а я ,приятель, сед»?
10. Чему учит нас автор в этой басне?
11.В каких словах содержится мораль басни?
Организует самостоятельную работу с текстом.
Слайд №8,9
Работа по развитию речи. Иллюстрации к басне.
Cоздает проблемную ситуацию.
Какими качествами характера должен обладать человек, чтобы написать такое произведение? А вам это качество знакомо?
Исследование какой темы вели на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Связь с какими предметами школьной программы мы использовали на уроке?
Проводит инструктаж домашнего задания. Предлагает право выбора:
1.Чтение басни по ролям
2.Выразительное чтение басни.
3. Составление кроссворда.
Индивидуальная работа с текстом. Выписывают непонятные слова, сами дают определение, осуществляют самопроверку.
Отвечают на вопросы учителя
Находят ответ в тексте и выразительно читают эпизоды
Готовят выразительное чтение фрагментов басни, интонацией показывают отношение к волку и ловчему.
Проводят сопоставительный анализ героев.
Описывают, какие моменты басни запечатлены на иллюстрациях.
Отвечают на проблемный вопрос.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Выбирают и записывают домашнее задание
Личностные результаты:
развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Коммуникативные УУД:
формирование навыков речевой деятельности. Освоение способов совместной деятельности
Личностные УУД: самоопределение
Регулятивные УУД:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка
Познавательные УУД:
делать выводы, обобщения;
осуществлять самоконтроль и самооценку; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Личностный результат УУД:
формировать
привычку к самоконтролю.
Познавательные УУД:
применение полученных знаний на практике
