Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
Тема урока: Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
Тип урока: Сообщение нового материала.
Цели урока:
Познавательные:
Практические:
научиться отличать данные союзы от других омонимичных частей речи
научиться писать союзы тоже, также, чтобы, зато.
научиться подбирать синонимы.
Общепредметные:
Средства обучения: учебник для 7 класса (авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская); доска, раздаточный материал.
План урока:
Оргмомент (0,5 мин.)
Повторение (8 мин.)
Объяснение нового материала (10 мин.)
Формирование умений и навыков (15 мин.)
Подведение итогов урока (3 мин)
Задавание на дом (2 мин.)
Ход урока:
1.Организационный момент.
Сообщение целей урока.
2.Повторение
- Сначала проверим домашнее задание. На дом вам было задано упражнение 342.
Вид работы: Осложненное списывание. Устная работа.
Цель: формировать пунктуационную грамотность, формировать орфографическую грамотность, закрепить умение выполнять морфологический разбор союзов.
Задание: Озаглавьте текст. Какого он стиля? Что советует детям автор? Почему книги должны быть всегда рядом с вами? Сделайте морфологический разбор союзов. Спишите, ставя пропущенные запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Способ проверки: 2 ученика у доски,1 ученик по карточке, остальные устно.
Любите читать.
Кем бы вы ни стали, мои юные друзья, куда бы ни позвали вас пути- дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги! Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников открывается в миллионах книг. Авторы детских книг – самые большие ваши друзья. Хотелось бы, чтобы вы, ребята крепко дружили с произведениями наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей, вы почувствуете себя сильнее, сумеете глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю прелесть прекрасного русского языка.
Как вы озаглавили текст? Какого он стиля? (художественный) Что советует детям автор? Почему книги всегда должны быть рядом с вами?
Дополнительные вопросы отвечающим: Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие только для связи предложений? (для связи предложений и однородных членов – сочинительные; а для связи предложений – подчинительные)
На какие группы делятся сочинительные союзы? Приведи примеры. ( соединительные: и, да; противительные: а, но, да, однако; разделительные: или, либо, то – то)
3.Сообщение нового материала. Восприятие нового материала. Прием: Анализ примеров.
-Не кажется ли вам, что само правило уже звучит в теме?
- Так как же пишутся союзы также, тоже, чтобы, зато? (слитно)
Итак, ребята, а теперь посмотрите на доску:
Сережа выполнил задание, я тоже его сделал. Оля легко решает задачи, сочинения также хорошо пишет.
Родители просили, чтобы в походе мы были осторожны.
Ты долго трудился, зато получил хорошие результаты.
Сережа выполнил то же задание, что и я.
Оля так же решила задачу как и все остальные.
Что бы мне рассказать вам интересное?
Моего друга хвалили за то, что он отлично выполнил работу.
- Какими частями речи являются одинаково звучащие слова? Чем они отличаются?
Осознание существенных признаков языкового явления.
- Сейчас отрываем учебник на странице 162. Прочитаем правила вслух.
Воспроизведение усвоенного.
- Как же отличить союзы от омонимичных сочетаний? На этот вопрос вам поможет ответить таблица, которую вы видите на доске:
Союзы
- нельзя поставить вопрос к союзу.
- союзы не являются членами предложения.
-союзы пишутся слитно.
Местоимение или наречие
- можно поставить вопрос к местоимению и наречию
- местоимения и наречия являются членами предложения.
- местоимения и наречия с частицами Же, Бы с предлогами пишутся раздельно.
Проверка
- Же, Бы нельзя опустить - тоже = также = и
-чтобы = для того чтобы
-зато = но
- частицы Же, Бы можно опустить.
4.Формирование умений и навыков.
Задание 1.
Вид работы: Объяснение слитного и раздельного написания союзов.
Цель: формировать умение правописания союзов «тоже», «также», «чтобы», «зато», формировать пунктуационную грамотность, формировать умение отличать союзы «тоже», «также», «чтобы», «зато» от местоимений и наречий.
Задание: Объясните слитное и раздельное написание «тоже», «то же», «также», «так же», «чтобы», «что бы», «зато», «за то»
Способ проверки: выборочная.
Задание по рядам:
С первого ряда к доске пойдет:
1.Мой брат работает на заводе. Я тоже хочу быть рабочим. Сегодня мы выполняли то же (самое) задание, что и вчера.
Со второго ряда к доске пойдет:
2.Старшеклассники ходили в поход, наш класс также пойдет. Мы работали сегодня так же хорошо, как и вчера.
С третьего ряда к доске пойдет:
3.Незнакомец был невысок, зато плечист. Мальчик получил медаль за то, что спас ребенка на пожаре.
И:
4.Все должны заниматься физкультурой, чтобы укрепить свое здоровье. Что бы вы мне посоветовали для укрепления здоровья?
Ребята, обращайте внимание на таблицу!
- Являются ли союзы «также», «тоже», «чтобы», «зато» членами предложения?
Задание 2.
Перед собой вы видите на листочках задание. Выполняем самостоятельно.
Вид работы: Осложненное списывание. Чтение предложений.
Цель: формировать умение правописания союзов «тоже», «также», «чтобы», «зато», формировать умение отличать союзы «тоже», «также», «чтобы», «зато» от местоимений и наречий.
Задание: Прочитайте, найдите союзы тоже, зато. Объясните их написание. Укажите местоимение то с частицей же или предлогом за. Применяя способы проверки правописания союзов и сходных с ними по звучанию слов, спишите предложения. Союзы заключите в овал.
Способ проверки: по цепочке.
1.Как муравей ухитряется поднимать ношу во много раз тяжелее своего веса – тоже загадка.2.То же слово, да не так бы молвить.3.Настя бросилась было в сторону, где маячили два дерева, сухие, с голыми сучьями, - там тоже тропы не было.4.Положим, он знает лесные дорожки, гарцует верхом, не боится воды, зато беспощадно едят его мошки, зато ему рано знакомы труды. 5. Хватается за то иной, в чем он совсем не годен. 6. Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
- Как отличить союзы от омонимичных частей речи? ( см. таблицу)
Задание 3.
Вид работы: Тест.
Цель: проверить усвоение правила.
Способ проверки: самопроверка.
Теперь напишем небольшой тест. Самостоятельно в тетради:
Союз – слитно, ставим «+». Не союз – раздельно, ставим «-
1.Я люблю делать то же, что и брат.
2.Он учится в автошколе, я тоже хочу там учиться.
3.Его товарищи учатся хорошо, он также не отстает от них.
4. Его друзья отлично играют в футбол, брат играет так же, как и они.
5.Мне он тоже советует заниматься спортом.
Код: 1 2 3 4 5
- Какое количество ошибок вы насчитали?
5.Подведение итогов урока:
- Итак, когда же чтобы, тоже, также, зато пишутся слитно? ( когда они в предложении являются союзами).
Как же отличить союзы от омонимичных частей речи? ( см. таблицу)
Оценки за урок:
6.Задавание на дом: параграф 61, упражнение 345 (письменно)
