Определить соответствия
Какова тема рассказа «Муму»? Его идея? (Полный ответ)
Примеры работ: сделать зарисовку к тому или иному произведению, инсценировать басню или отрывок из произведения, написать изложение сюжета, составить книгу сказок, придумать загадку или пословицу, определить тему и идею произведения, ответить письменно на вопрос что больше всего понравилось или запомнилось? Чему учит данное произведение? Подготовить сравнительный анализ произведений, найти сходства и отличия, нахождение литературных приемов в том или ином произведении, выписать фрагменты с описанием природы или характеристикой персонажа, выразительное чтение в лицах и наизусть.
Произведения для заучивания наизусть:
1. Пословицы и поговорки (по выбору).
2. В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
3. И.А. Крылов. Басни (по выбору).
4. А.С. Пушкин. «У лукоморья», « Няне».
5. Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях», « Крестьянские дети» (отрывок из стихотворения «Однажды в студеную зимнюю пору…»).
6. А.А. Фет. «Весенний дождь».
7. М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
8. С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
9 .По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения по выбору (А.Т. Твардовский, К.М. Симонов и др.).
Из раздела «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Литература на лето:
Басни И.И. Дмитриева, И.А. Крылова.
А.С Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»: «Барышня-крестьянка», «Выстрел», «Метель», «Дубровский», стихи.
М.Ю. Лермонтов, стихи.
И.С. Тургенев «Записки охотника»: «Бежин луг».
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, стихи.
Н.А. Некрасов «Дедушка», «Железная дорога».
Н.С. Лесков «Левша».
А.П. Чехов «Толстый и тонкий».
А.П Платонов «Неизвестный цветок».
А.С. Грин «Алые паруса».
М.М. Пришвин «Кладовая солнца».
В.Г. Распутин «Уроки французского».
Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
А.А. Блок, С.А. Есенин, А.А. Ахматова, стихи.
В.М. Шукшин «Срезал», «Критики».
Мифы Древней Греции.
Гомер «Одиссея».
М. Сервантес «Дон Кихот».
Ф. Шиллер «Перчатка».
Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна».
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
УМК учителя.
Литература:
- Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013;
- Литература. 5 класс: планы-конспекты уроков / И.Л. Челышева. – Ростов н/Д: Феникс, 2013;
- Русская словесность. От слова к словесности. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Р.И. Альбеткова. – М.: Дрофа, 2006;
- Русский фольклор: слов.-справ.: Книга для учителя. / Т.В. Зуева. – М.: Просвещение, 2002;
- Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы (базовый уровень) 10 – 11 классы (профильный уровень) / Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010;
- Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. / Б.И. Турьянская. – М.: Русское слово, Фарминвест, 1996.
Критерии и нормы оценивания обучающихся по литературе.
Тест:
80% от максимальной суммы баллов – «5»
60-80% - «4»
40-60% - «3»
0-40% - «2»
Сочинение:
Примерный объем классных сочинений 1,5 - 2 страниц. При наличии в работе более 5 поправок оценка снижается на 1 балл. При наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.
Допущено ошибок: 1 орфографическая, или
1 пунктуационная, или
1 грамматическая.
«4»
Содержание работы в основном соответствует теме; имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен; стиль работы отличается единством; в целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.
Допущено ошибок:
2 орфографические и
2 пунктуационные; или
1 орфографическая и
3 пунктуационные; или
4 пунктуационные,
или 2 грамматические
«3»
В работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но имеются фактические неточности; допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден словарь; стиль работы не отличается единством; в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
4 орфографические и
4 пунктуационные; или
3 орфографические и
5 пунктуационных; или
7 пунктуационных, или
4 грамматических.
«2»
Ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опираясь на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием
грубых речевых ошибок.
7 орфографических и
7 речевых ошибок, или
6 орфографических и
8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и
9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и
6 пунктуационных ошибок, или 7 грамматических ошибок.
Реферат:
Оценка складывается из ряда моментов: учитываются формальные требования к реферату, грамотность раскрытия темы, защита работы, ответы на вопросы, заданные после защиты реферата; в оформлении должен быть титульный лист, оглавление, сноски, источники; введение должно включать краткое обоснование актуальности темы, цель работы, задачи, краткий обзор изученной литературы; основная часть содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения темы, мнение учащегося по проблеме, должно быть разделение на параграфы с названием, логика изложения, правильно оформленные сноски; заключение – выводы о том, насколько удалось выполнить обозначенные во введении задачи и цели; защита проходит в течение 5-15 минут, во время которой рассказывается об актуальности темы, поставленных целях и задачах, изученной литературе, о структуре основной части, выводах.
Самостоятельная работа:
Оценивается степень самостоятельности: без помощи учителя (3 балла); незначительная помощь учителя (2 балла); существенная помощь учителя (1 балл); не справился (0 баллов) Правильность выполнения: работа выполнена верно или с незначительной ошибкой (3 балла), работа выполнена с ошибками, но количество ошибок не превышает 50 % от работы (2 балла), ошибки составляют 50-70 % работы (1 балл), ошибок в работе более 2/3 всего объема (0 баллов). Оценка выставляется по количеству набранных баллов:
6-5 баллов – «5»
4-3 балла – «4»
2-1 балл – «3»
0 баллов – «2»
Устный ответ:
Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умения пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрыть связь произведения с эпохой (8-11 классы); свободное владение монологической литературной речью.
Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются 1-2 неточности в ответе.
Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения или теоретического лингвистического материала; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения или теоретического лингвистического материала и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.
Оценка творческих работ
Творческими видами учебной работы считается составление вопросников, сценариев, оформление газет, буклетов, подготовка сообщений, докладов, презентаций, инсценировок, написание рефератов, сочинений, эссе и т.п. Все перечисленные виды работы являются проектными.
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.
С помощью творческой работы проверяется:
умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);
соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала;
широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия тема;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются:
разнообразие словарного и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число языковых ошибок и стилистических недочетов.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается
правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Виды и формы контроля.
Одно из требований принципа систематичности и последовательности предполагает необходимость осуществления контроля на всех этапах образовательного процесса по литературе. Этому способствует применение следующих видов контроля:
Предварительный (стартовый) – диагностика начального уровня знаний обучающихся с целью выявления ими важнейших элементов учебного содержания, полученных при изучении предшествующих разделов, необходимых для успешного усвоения нового материала (беседа; мозговой штурм; тестирование).
Текущий (поурочный) – систематическая диагностика усвоения основных элементов содержания каждого урока по ходу изучения темы или раздела (беседа; индивидуальный опрос; написание мини-сочинений; подготовка сообщений, докладов, проектов; работа по карточкам; составление схем, таблиц, рисунков, комплексный анализ текста).
Промежуточный – по ходу изучения темы (произведения), но по истечении нескольких уроков (если тема (произведение) достаточно велика и в ней выделяют несколько логических фрагментов; тестирование).
Тематический – по окончании изучения темы (тестирование; оформление презентаций, написание классных и домашних сочинений).
Итоговый – проводится по итогам изучения раздела литературы с целью диагностирования усвоения обучающимися основных понятий раздела и понимания их взаимосвязи ( контрольное тестирование, контрольная работа).
[link]
Карта проверки рабочей программы.
Дата Соответствие структуре
рабочей
программы
Содержание программного материала
Выполнение программ
Количество контрольных, лабораторных, практических работ
Выводы и предложения
Примечание
Проверяли:
Заместитель директора по ___________________________________
(подпись)
Заместитель директора по ___________________________________
(подпись)
«С выводами ознакомлен(а)»:
______________________________________________
«____» ________________
«____» ________________
«____» ________________
«____» ________________
«____» ________________
«____» ________________
Учебно-тематическое планирование
Знать Уметь
1.
Книга в жизни человека
комбинированный
Чтение вводной статьи учебника, знакомство с книгой и ее компонентами, ответы на вопросы, работа с пословицами, работа с эпиграфом
Знать о роли книги в жизни человека.
Уметь рассказать о компонентах книги, понимать смысл пословиц и поговорок
Появление интереса к чтению, любви к книге
Беседа, вопрос-ответ, запись терминов в тетрадь
Выписать 2-3 пословицы об учении и определить их смысл
Устное народное творчество (9 часов)
2.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, скороговорки, колыбельные песни
комбинированный
Работа с литературоведческими терминами, работа с текстами, рисование отгадок к загадкам, чтение скороговорок, чтение статьи
Знать о малых жанрах устного народного творчества. Уметь: разгадывать загадки, читать скороговорки, вдумчиво читать текст
Появление интереса к предметам старины, уважение старших поколений
Беседа, вопрос-ответ, работа в группах, конкурс пословиц
Выполнить задание 1 и 2 в рубрике «Обогащаем свою речь»
3.
Р/Р Детский фольклор: частушки и приговорки. Обучение сочинению загадки (частушки, колыбельной песни)
Форм-я новых умений и приобретения знаний
Работа с литературоведческими терминами, опрос по дом.заданию, обучение сочинению загадки
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности малых жанров фольклора. Уметь сочинять загадки, частушки, колыбельные песни, видеть признаки жанра.
Появление интереса к предметам старины, уважение старших поколений
Беседа, работа в группах, проверка д/з.
Сочинить загадку или частушку
4.
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка»
Приобретение новых знаний
Работа с терминами, выразительное чтение отрывков сказки, работа с текстом, знакомство с поэтикой волшебной сказки
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования.
Уметь видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле.
Размышления о морали, добре и зле, порядочности, сострадании к животным
Работа с текстом
Прочитать сказку «Царевна-лягушка», найти все «премудрости»
5.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик Василисы Премудрой. Иван-царевич, его помощники и противники. Мораль сказки. Поэтика волшебной сказки
Приобретение новых знаний
Работа с терминами и «премудростями» сказки, нахождение примеров в тексте.
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования.
Уметь видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный письменный текст.
Акцент на морали сказки, пробуждение в учениках благородных чувств
Работа с текстом, поиск примеров, выразительное чтение
Ответить письменно на вопрос «Какой урок вы вынесли из данной сказки?»
6.
Проверка техники чтения.
Проверка т/ч
Чтение текста, его пересказ. Самостоятельная работаю
Уметь быстро, грамотно, осмысленно читать текст, самостоятельно письменно отвечать на вопросы, строить грамотно свои ответы
Уважительное отношение к одноклассникам
Чтение текста, письменная проверочная работа
Прочитать сказку «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо
7.
«Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» - героическая волшебная сказка. Система образов. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа
Формир.новых умений и приобр.знаний
Работа со схемой построения волшебных сказок, беседа, выразительное чтение, анализ сказки, работа над языком произведения, работа с терминами, работа с эпиграфом
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования. Уметь сочинять загадки, частушки, видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный письменный текст.
Воспитание вдумчивого отношения к морали сказки, умения брать лучшие примеры для себя
Беседа, выразительное чиение, работа в группах
Ответить на вопрос: какова основная мысль этой сказки и привести примеры «премудростей»
8.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народные представления о справедливости, о добре и зле в бытовых сказках. Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
Формирование новых умений и навыков
Ознакомление с текстом сказки, ее анализ
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования. Уметь видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный письменный текст.
Формирование навыка делать выводы о нравственной стороне устного народного творчества
Выразительное чтение (акцент на чтении в лицах), беседа
Принести текст любимой сказки. Подумать, чем она ему нравится. Принести карандаши или фломастеры
9.
Р/Р Обучение написанию домашнего сочинения на тему "Мои любимые русские сказки»
комбинированный
Выполнение проекта «Книга любимых сказок», обучение домашнему сочинению
Знать как писать мини/сочинение, как работать над проектами.
Уметь связно строить текст, подбирать тему для сочинения, использовать образные средства языка
Формирование ответственности, развитие воображения, умение трудиться в коллективе.
Беседа, работа в группах
Написать мини-сочинение «Мой любимый герой русской сказки» или «Почему я люблю читать русские народные сказки»
Из древнерусской литературы (1 урок)
10
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»
комбинированный
Работа с терминами, практическая работа – списывание текста и украшением первой буквы абзаца, работа над сказанием, анализ текста сказания
Знать о литературном памятнике «Повесть временных лет».
Уметь передать содержание летописи « Подвиг отрока…»
Воспитание уважения к истории русской литературы
Беседа, вопрос-ответ
Нарисовать букву алфавита, украсив ее орнаментом, как делали на Руси
Из литературы 18 века (1 урок)
11
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»
комбинированный
Работа с терминами, с фотографиями, выразительное чтение учителем, работа с учебником, анализ произведения, рисунок в тетради, работа со схемой «Роды и жанры литературы»
Знать о творчестве Ломоносова, родах и жанрах литературы.
Уметь отвечать на вопросы учебника
Воспитание всесторонне развитой личности
Беседа, вопрос-ответ
Посмотреть мультфильм «А может, а может…» из серии пластилиновая ворона
Из литературы 19 века (28 уроков)
12
И.А. Крылов – выдающийся русский баснописец
Прииобретения новых знаний
Работа с литературоведческими терминами, выявление морали басен, знакоиство с И.А. Крыловым, выразительное чтение
Знать определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть;
Уметь видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их
Воспитание эмоциональности учащихся
Чтение по ролям, беседа
Прочитать басню «Ворона и лисица»
13
И.А. Крылов «Ворона и лисица». Общечеловеческий смысл басен, осуждение и осмеяние пороков в них
Комбинированный
Работа с терминами, выразительное чтение басни по ролям, вопрос – ответ, ознакомление с текстом басни «Волк и ягненок», сравнительный анализ текстов
Знать определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть;
Уметь видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их
Воспитание морального облика учащихся
Беседа, чтение по ролям
Подготовить небольшое сообщение на тему «И. Крылов в окружении персонажей своих басен»
14
И.А. Крылов «Свинья под дубом». Инсценирование басни
Комбинированный
Сообщение о памятнике И.А. Крылову в Петербурге, беседа, анализ басен, работа с терминами, инсценировка басни
Знать определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть;
Уметь видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их
Воспитание актерских способностей, эмоциональности, вдохновенности на сцене
Беседа, инсценировка, чтение по ролям, опрос по домашнему заданию
Выучить одну из басен Крылова
15
Патриотическая позиция И.А. Крылова. Отражение событий отечественной войны 1812г. в басне «Волк на псарне»
Комбинированный
Актуализация опорных знаний, беседа о прочитанном, словарная работа, выразительное чтение в ролях, анализ басен, выразительное чтение выученных басен
Знать определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть;
Уметь видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их
Прививать учащимся чувство патриотизма
Выразительное чтение, чтение наизусть, беседа
Прочитать сказку «Спящая царевна»
16
В.А. Жуковский. Сведения из биографии поэта. «Спящая царевна». Особенности сюжета
комбинированный
Зачитывание отрывков сказки, беседа, сопоставительный анализ, работа с эпиграфом, выявление особенностей построения и сюжета, устный пересказ сказки, творческое задание викторина
Знать сюжет сказки Жуковского и героев
Уметь определять черты народной и литературной сказки; читать наизусть; делать иллюстрацию; доказывать закономерность победы добра в сказках
Пробуждать интерес к вдумчивому анализу художественного произведения
Беседа, пересказ текста, ответы на вопросы викторины, опрос домашнего задания
Выучить отрывок из сказки «Спящая царевна»
17
Благородство и жестокость в переводной балладе «Кубок»
Формирования новых знаний
Беседа, работа с текстом, словарная работа, анализ текста, зарисовка моментов текста, выписывание цитат
Знать сюжет и историю создания баллады «Кубок», нравственно-психологические проблемы баллады
Уметь: анализировать текст, делать сопоставительный и сравнительный анализы
Учить работе в творческой лаборатории, развивать наблюдательность
Проверка домашнего задания, умения анализировать текст, беседа
Подготовить сообщение о А.С. Пушкине или его няне
18
Контрольная работа по темам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Творчество М. Ломоносова, И. Крылова, В. Жуковского»
Контроль знаний и умений
Контрольная работа
Знать материал по пройденным темам;
Уметь применять полученные знания на практике
Учить самостоятельности в работе, пробуждать ответственность за результат труда
Письменная проверка знаний
Прочитать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях»
19
Детские и юношеские годы А.С. Пушкина. «Друг бесценный» поэта - Арина Родионовна. Мотивы одиночества и грусти в стихотворении «Няне»
Приобретения новых знаний
Беседа, сообщение учащихся о поэте, «Картинная галерея», выразительное чтение стихотворения и его анализ
Знать страницы биографии А.С. Пушкина, о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок, понятие о стихотворной сказке, рифме, ритме, строфе, сюжет других сказок Пушкина
Уметь доказывать закономерность победы добра в сказках, рассказывать о сказках Пушкина, читать по ролям; пересказать нравоучительное содержание сказки, выразительно рассказывать стихи
Развивать восприятие родственности человеческих душ
Проверка домашнего задания, беседа, выразительное чтение
Выучить наизусть стихотворение Пушкина «Няня»
20
Противостояние добрых и злых сил в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Комбинированный
Сопоставительный анализ, словарная работа, работа над произведением, выразительное чтение сказки, игра «Кто быстрее найдет в тексте…», анализ произведения по содержанию и образам
Знать сюжет «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», понятие о стихотворной сказке, рифме, ритме, строфе, сюжет других сказок Пушкина; сюжет сказок
Уметь находить и доказывать закономерность победы добра в сказках, рассказывать о сказках Пушкина, читать по ролям; пересказать нравоучительное содержание сказки, выразительно читать и делать анализ произведения по содержанию и образам
Воспитание нравственных качеств
Анализ произведения, беседа, проверка домашнего задания
Выписать из сказки героев, олицетворяющих добро, названия волшебных предметов
21
Р/Р Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию домашнего сочинения
Комбинированный
Игра с комментариями по тексту, беседа о поэтике, «картинная галерея», работа с терминами, работа с карточками, обучение написанию сочинения, устное сочинение с опорой на образец
Знать понятие о стихотворной сказке, рифме, ритме, строфе, как пишется сочинение
Уметь комментировать текст, работать с карточками, писать сочинение
Воспитание эстетических чувств учащихся
Опрос, беседа, проверка домашнего задания, игра на знание текста
Написать сочинение, прочитать сказку А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»
22
А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
Комбинированный
Слово учителя, выразительное выборочное чтение эпизодов, беседа
Знать сюжет сказок сказки
Уметь находить нужные эпизоды, выразительно их читеть
Научить делать выводы о необходимости самовоспитания
Беседа, проверка домашнего задания
Ответить письменно на вопрос: какие выводы после прочтения произведения вы сделали
23
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии поэта. Роль рассказчика, диалога в произведении
Формирования новых знаний и умений
Краткий обзор жизни и творчества писателя, историческая справка с элементами беседы, словарная работа, комментированное чтение стихотворения «Бородино», анализ с выявлением роли рассказчика и диалога
Знать страницы биографии М.Ю. Лермонтова, наизусть стихотворение «Бородино», содержание стихотворения
Уметь поделиться мнением от прочитанного, работать с тестом, составлять рассказ о героях произведения, анализировать поступки героев
Пробудить чувство гордости и уважения к предшествующим поколениям за их самоотверженную патриотическую борьбу
Проверка домашнего задания, беседа
Подготовиться к пересказу биографии поэта, выучить наизусть балладу
24
Поэтическое изображение подвига народа в войне 1812 года. «Бородино»
Комбинированный
Опрос по биографии писателя, чтение стихотворений наизусть, словарная работа, хоровое чтение стихотворения, работа с текстом, игра «Ассоциативный ряд»
Знать содержание стихотворения, понятие рифма;
Уметь его выразительно читать наизусть, выстраивать ассоциативный ряд, пользоваться рифмой
Воспитание любви к Родине, героизма, чувства долга, взаимопомощи
Опрос, чтение наизусть, беседа
Написать свое четверостишье, посвященное Бородинскому сражению
25
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии писателя. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Народные предания, традиции, украинский колорит в повести «Заколдованное место»
Приобретения новых знаний
Знакомство с биографией автора, изучение его биографии по учебнику, лексическая работа, выразительное чтение повести, работа с текстом
Знать биографию писателя, текст произведения;
Уметь выразительно читать текст, работать с терминами, анализировать текст
Развитие художественного вкуса при работе с текстом
Беседа, проверка домашнего задания, выразительное чтение
Выучить теорию по учебнику. Подумать, почему история не вызывает страха?
26
Реальное и фантастическое в повести «Заколдованное место»
Комбинированный
Работа в парах, беседа, чтение в лицах эпизода «Передразнивание», практическая работа
Знать текст произведения;
Уметь читать в лицах, работать в паре, сопоставлять реальное и фантастическое
Пробуждать чувство юмора и развивать умение им пользоваться, развивать воображение
Беседа, опрос, чтение в лицах, проверка практической работы
Выучить теорию по учебнику, ознакомиться с биографией Н. А. Некрасова
27
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии поэта. Судьба народа в стихотворениях поэта. «На Волге». Пейзажные зарисовки
комбинированный
Выстраивание ассоциативного ряда, слово учителя, лабораторная работа, анализ произведения, анализ художественных средств стихотворения
Знать сведения из биографии поэта, определение метафоры;
Уметь выстраивать ассоциативный ряд, определять мысль текста, анализировать произведение, видеть художественные средства
Развивать способность чувствовать чужую боль, сопереживать
Опрос, лабораторная работа, анализ
Прочитать поэму «Мороз, Красный нос»
28
Поэтический образ русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» (отрывок «Есть женщины в русских селеньях…»). Короткая пора детства и крестьянской жизни. «Крестьянские дети»
Комбинированный
Картинная галерея, анализ эпизода поэмы, выразительное чтение в лицах, анализ прочитанного
Знать содержание произведения, отрывок наизусть;
Уметь логически заканчивать начатую фразу, описывать картину, читать в лицах, поддерживать беседу
Воспитывать желание помогать людям в трудный период их жизни
Беседа, опрос, чтение в лицах, анализ прочитанного
Выучить наизусть отрывок из поэмы, прочитать рассказ Тургенева «Муму»
29
И.С. Тургенев. Сведения из биографии писателя. «Муму»
Приобретения новых знаний
Чтение наизусть отрывков из поэмы Н.А. Некрасова, сообщение учителя о жизни и творчестве писателя, работа с терминами, выразительное чтение рассказа «Муму»
Знать сведения из биографии писателя, термин рассказ, текст произведения;
Уметь выразительно читать наизусть, пересказывать текст, выделять главных героев
Прививать уважение к личности человека
Чтение наизусть, выразительное чтение
Прочитать 2-ю главу рассказа, подготовить перессказ эпизодов «Нелегкая жизнь Татьяны» или жизнь Герасима в городе»
30
Проверка техники чтения
Контроль знаний и умений
Проверка техники чтения, проверочная работа
Уметь бегло грамотно читать, применять свои знания на практике
Прививать умение не мешать одноклассникам
Проверка техники чтения
Дочитать рассказ «Муму»
31
«Муму» - рассказ о жизни в эпоху господства крепостного права
Комбинированный
Историческая справка, сопоставительная работа, заполнение в тетради сравнительной таблицы, работа с текстом, устное изложение эпизода жизни Герасима в городе
Знать текст произведения;
Уметь делать сопоставительный анализ, работать с таблицей, устно излагать эпизод
Пробудить сочувствие к тяжелой судьбе крепостных, развивать умение проникнуться пониманием их положения
Пересказ эпизодов, беседа, анализ
Составить таблицу»Качества характера Герасима» с цитатами
32
Р/Р Обучение составлению рассказа о герое художественного произведения. Лучшие качества русского народного характера, воплощенные в Герасиме
Комбинированный
Выразительное чтение в лицах, пересказ 5-й части, работа с памяткой, устное сочинение
Знать как подготовить рассказ о герое художественного произведения;
Уметь пользоваться памяткой, выразительно читать, пересказывать эпизод, составлять характеристику героев
Уметь определять качества характера, отличать плохое от хорошего
Проверка таблицы, чтение в лицах, устное сочинение
Написать план к устному сочинению «Чем замечателен главный герой рассказа И.С. Тургенева «Муму»
33
Роль описания природы в рассказе. Изобразительные средства языка. Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А. Погорельского»
Контроль знаний и умений
Зачитывание элементов с описанием природы, работа с текстом, выполнение контрольной работы
Знать изобразительные средства языка, определение пейзажа;
Уметь пользоваться изобразительными средствами языка, описывать пейзаж
Прививать любовь к природе
Контрольная работа
34
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Проверка знаний и умений
Анализ ошибок, работа над ошибками
Знать построение текста, логически и грамматически верного выражения своей мысли;
Уметь применять свои знания в практической работе, объяснять свои ошибки, доказывать свое мнение
Развивать бережное отношение к языку
Работа в тетрадях
Ознакомиться с биографией поэта А.А. Фета
35
А.А. Фет. Сведения из биографии поэта. Стихотворение «Весенний дождь». Глубина восприятия красоты природы, ее неповторимости. Яркость, зримость поэтических образов
Комбинированный
Сообщение о биографии поэта, выразительное чтение стихотворения, расстановка пауз, логических ударений, анализ стихотворения «Весенний дождь», сопоставительная работа
Знать что такое лирика и рифма, биографию поэта;
Уметь выразительно читать стихотворения, расставлять паузы и логические ударения, анализировать стихотворение, проводить сопоставительную работу
Воспитывать любовь к стихам, интерес к ним
Опрос, беседа, самостоятельная работа, анализ стихотворения
Выучить наизусть стихотворение. Прочитать рассказ «Кавказский пленник»
36
Л.Н. Толстой. Сведения из биографии писателя. Бессмысленность и жестокость национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник». Нравственная стойкость, жизненная активность Жилина и человечность Дины
Комбинированный
Выразительное чтение текста, беседа по тексту, выразительное чтение 3-й части с одновременным заполнением таблицы сравнительной характеристики героев
Знать сведения из биографии писателя, текст произведения, определение понятия быль;
Уметь делать сравнительный анализ героев, работать в группах
Показать бессмысленность вековой национальной вражды
Чтение наизусть, беседа, выразительное чтение, сравнительный анализ
Дочитать произведение. Выполнить задание в группах
37
Р/Р Сравнительная характеристика героев. Подготовка к написанию домашнего сочинения
Комбинированный
Пересказ эпизода, комментирование иллюстраций, подготовка к написанию домашнего сочинения
Знать как писать сочинение, логически и грамматически верно высказывать свою мысль;
Уметь писать сочинение, самостоятельно выбирать тему и раскрывать ее, подбирать цитаты из текста
Воспитывать самостоятельность в оценке поступков героя
Беседа, проверка в классе черновика сочинения
Написать сочинение
38
А.П. Чехов. Сведения из биографии писателя. Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Речевая характеристика персонажей. Юмор
Приобретения новых знаний
Знакомство с биографией писателя, словарная работа, комментированное чтение рассказа «Хирургия», характеристика героев
Знать биографию писателя, текст произведения, значения некоторых слов;
Уметь комментировать чтение, составлять речевую характеристику героев, использовать подсказки
Прививать навык вдумчивого чтения
Беседа, чтение
Инсценировать рассказ «Хамелеон» или подготовить рекламу рассказов А.П. Чехова
39
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П. Чехова
Приобретения новых знаний
Реклама рассказов А.П. Чехова по плану, чтение с остановками рассказа «Размазня»
Знать разные рассказы Чехова;
Уметь делать рекламу рассказа, делать вывод из прочитанного
Развивать творческое начало в учениках
Проверка домашнего задания
Выучить наизусть стихотворение Ф.И. Тютчева (на выбор)
Поэты 19 века о Родине и родной природе (2 урока)
40
Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеев «Весна»
комбинированный
Чтение наизусть стихотворения Тютчева, беседа, работа с терминами, анализ стихотворения «Как весел грохот летних бурь»
Знать стихотворения писателей, определение термина олицетворение;
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение, уметь писать сочинение-описание (миниатюру)
Воспитывать эмоциональную сферу учащихся
Чтение наизусть, беседа, анализ стихотворения
Написать сочинение-описание (миниатюру)
41
Природа в поэзии А. Майкова, И. Никитина, И. Сурикова
комбинированный
Ознакомление с интересными фактами из биографии поэтов, чтение стихотворений, конкурс чтецов
Знать факты из биографии поэтов, их творчество;
Уметь работать в команде, оценивать друг друга, выразительно наизусть читать стихотворения
Развивать эмоциональность, творческое начало, ответственность за коллективный труд
Беседа, чтение стихов
Прочитать рассказ И.А. Бунина «Косцы»
Поэты 19 века о Родине и родной природе (2 урока)
42
И.А. Бунина. Сведения из биографии писателя. «Все мы дети своей родины…». Поэтический образ родины в рассказе «Косцы». Фольклорные элементы
Комбинированный
Знакомство с биографией И.А. Бунина, с предысторией создания рассказа, выразительное чтение, «словесное рисование», беседа с заданиями, выполнение практической работы (письменно)
Знать биографию писателя, содержание рассказа;
Уметь выразительно читать, творчески подходить к выполнению задания, поддерживать беседу, анализировать рассказ, писать сочинение-миниатюру
Воспитывать патриотические чувства учащихся
Выразительное чтение, беседа, анализ рассказа
Написать сочинение-миниатюру по рассказу И.А. Бунина «Эта родина, этот наш общий дом – Россия»
43
В.Г. Короленко. Мир обездоленных и равнодушных в повести «В дурном обществе». Роль портрета в произведении
Комбинированный
выразительное чтение отрывков из главы «Развалины», беседа с заданиями, «творческая мастерская», объяснение учителем роли портрета в произведении
Знать биографию писателя, определение понятия портрет и повесть, содержание повести;
Уметь выразительно читать, творчески подходить к выполнению задания, поддерживать беседу, анализировать повесть
Пробуждать в учащихся сострадание
Выборочная проверка сочинений, выразительное чтение, беседа, анализ
Прочитать главу «Я и мой отец». Составить пять вопросов по прочитанному
44
Взаимоотношения родителей и детей в семье
Комбинированный
Написание литературного диктанта, беседа с заданиями, ролевая игра, выразительное чтение и анализ главы «Я приобретаю новое знакомство»
Знать содержание произведения;
Уметь делать портретные зарисовки, проводить сравнительный анализ
Пробуждать добрые чувства друг к другу
Литературный диктант, беседа, чтение и анализ
Прочитать рассказ, сделать портретные зарисовки Сони и Маруси
45
Две семьи – две судьбы
Комбинированный
Устный пересказ глав, работа по сравнительной таблице, анализ повести, беседа с заданиями, выразительное чтение главы «Кукла», работа с литературоведческими терминами
Знать содержание произведения, определение понятия композиция;
Уметь писать сочинения-концовки, используя художественные средства
Показать образец истинных добрых чувств
Устный пересказ, проверка домашнего задания, анализ, выразительное чтение
Написать свое окончание повести «В дурном обществе»
46
С.А. Есенин. Сведения из биографии поэта. Родная природа в стихотворениях «Я покинул родимый дом », «Низкий дом с голубыми ставнями…» глазами поэта. Своеобразие языка есенинской лирики
Комбинированный
Выборочное чтение сочинений-концовок произведения, игра «Вспомни понятие», чтение и анализ стихотворений, словесное рисование
Знать сведения из биографии поэта, его творчество;
Уметь описывать картину, используя художественные средства, выразительно читать стихи и делать их анализ
Развивать эмоциональность восприятия поэзии
Выборочное чтение сочинений-концовок, чтение и анализ
Выучить одно из стихотворений Есенина, нарисовать иллюстрацию к стихотворению «Я покинул родимый дом»
47
П.П. Бажов. Сведения из биографии писателя. Народный характер рассказов. «Медной горы Хозяйка»
Комбинированный
Слово учителя с демонстрацией малахита или изображений камня, знакомство с биографией автора и его творчеством, выразительное чтение сказки, работа с литературоведческими терминами, беседа
Знать сведения из биографии писателя и его творчество, определение понятия сказ;
Уметь делать устный рассказ-описание, работать с наглядным материалом, выразительно читать
Прививать трудолюбие, терпение в труде
Выразительное чтение, беседа
Подготовить устный пересказ-описание богатств Хозяйки Медной горы и ее платья
48
Образ Хозяйки Медной горы
Комбинированный
Вспоминаем, как составить характеристику героя, игра «Кто быстрее найдет в тексте», опрос по домашнему заданию, работа в командах
Знать содержание произведения;
Уметь работать с текстом, проводить характеристику героев
Прививать ответственное отношение к природным богатствам
Опрос
Прочитать сказку К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»
49
К.Г. Паустовский. Сведения из биографии писателя. «Теплый хлеб». Выразительное чтение
Комбинированный
Работа с пословицами и поговорками, лексическая работа, ознакомление с биографией писателя, работа с литературоведческими терминами, выразительное чтение произведения
Знать сведения из биографии автора, содержание произведения, определение понятия автобиография;
Уметь составлять план, понимать смысл пословиц и поговорок
Воспитывать уважение к хлебу
Опрос, выразительное чтение
Составить план сказки
50
Народная мудрость и народная мораль в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»
Комбинированный
Ответы на вопросы учителя, лингвистический анализ текста, работа с народными приметами в сказке, пейзажные зарисовки
Знать что такое лингвистический анализ текста;
Уметь проводить лингвистический анализ текста, понимать смысл заданного вопроса и отвечать на него логически и грамматически правильно
Воспитывать умение приобретать жизненный опыт при чтении
Опрос, проверка составления плана
Ответить письменно на вопрос: «Какие представления о добре и зле утверждаются в сказке «Теплый хлеб»
51
К.Г. Паустовский. Люди и природа в рассказе «Заячьи лапы». Учимся делать презентацию
Комбинированный
Выразительное чтение рассказа, игра «Почемучка», устный пересказ, лингвистический анализ текста, пейзажные зарисовки, творческое задание «Создаем презентацию»
Знать что такое презентация, содержание рассказа;
Уметь готовить презентацию, делать пейзажные зарисовки, работать в группе, делать лингвистический анализ текста
Развивать чувство человечности, чуткости, благодарности
Выразительное чтение, пересказ, лингвистический анализ
Прочитать пьесу «Двенадцать месяцев»
52
Проверка техники чтения
Контроль знаний и умений
Проверка техники чтения
Уметь выразительно, без ошибок читать незнакомый текст, пересказать текст
Воспитание уважения друг к другу
Проверка техники чтения
Подготовиться к инсценировке отрывка из пьесы «12 месяцев»
53
С.Я. Маршак. Сведения из биографии писателя. Человек и природа в сказке «Двенадцать месяцев»
Комбинированный
Инсценировка отрывка из сказки, игра «Продолжи», рассказ о биографии писателя, работа с литературоведческими терминами, нахождение элементов пьесы и ее композиции в тексте, выразительное чтение в лицах первого действия
Знать сведения из биографии писателя, содержание произведения, определение понятия пьеса;
Уметь инсценировать отрывок, читать в лицах, анализировать драматическое произведение, понимать реальность в сказке
Пробуждать чувство любви к природе, наблюдательность
Инсценировка, практическая работа, чтение в лицах
Выписать особенности месяцев
54
Человеческие взаимоотношения в сказке «Двенадцать месяцев»
Комбинированный
Беседа по содержанию, речевая характеристика героев
Знать содержание произведения;
Уметь отличать реальное от нереального в сказке, составлять речевую характеристику героев, писать сочинение
Акцентировать внимание на добрых чувствах людей
Опрос
Написать сочинение «Чудеса и реальность в пьесе-сказке «12 месяцев», прочитать рассказ «Никита»
55
А.П. Платонов. Сведения из биографии писателя. Очеловечивание природы в рассказе «Никита». Душевный мир главного героя
Комбинированный
Знакомство с приемом «Чтение с остановками», выразительное чтение, рисование одного из образов, которые представлял себе Никита
Знать понятие олицетворения, прием «Чтение с остановками», сведения из биографии писателя, содержание произведения;
Уметь творчески подходить к выполнению задания, обращать внимание на своеобразие речи автора, логически мыслить
Воспитывать стремление к внутренней глубине личности, трудолюбию и доброте
Чтение с остановками, выразительное чтение
Повторить сведения о жизни писателей и их произведениях
56
Контрольная работа по теме «Творчество С. Есенина, В. Короленко, Л. Толстого, С. Маршака, П. Бажова»
Контроль знаний и умений
Ответить на вопросы, привести примеры, написать сочинение-миниатюру
Знать пройденный материал;
Уметь письменно оформлять свои знания
Обратить внимание на заинтересованность школьников в результате изучения литературного материала
Контрольная работа
57
Анализ контрольной работы, работа над ошибками
Подведения итогов
Анализ ошибок и работа над ошибками
Знать как работать над ошибками;
Уметь исправлять ошибки
Воспитывать внимательное отношение к языку
Работа в тетради и у доски
Прочитать «Васюткино озеро»
58
В.П. Астафьев. Автобиографичность произведения «Васюткино озеро». Преодоление жизненных трудностей и становление характера юного героя через испытания
Приобретения новых знаний
Знакомство с биографией писателя, выразительное чтение вступления, беседа, выразительное чтение продолжения рассказа, беседа, творческая работа в парах, беседа о становлении характера Васютки, комментирование текста
Знать сведения из биографии поэта, содержание произведения, понятие автобиографичность
Уметь сравнивать героев книги с собой, выразительно читать, комментировать текст
Пробуждать сопереживание, желание познать природу, чтобы выжить в сложных условиях
Выразительное чтение, беседа, комментирование текста
Сравнить черты характера мальчика со своими
Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе (1 урок)
59
Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе. Написание сочинения
Комбинированный
Сопоставительный анализ текста стихотворения И.А. Бунина «Помню – долгий зимний вечер» и репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь», выразительное чтение стихотворений, работа с памяткой «Как писать сочинение», выбор темы сочинения, выбор эпиграфа, составление плана сочинения
Знать памятку «Как писать сочинение», содержание стихотворений;
Уметь анализировать стихотворение, пользоваться памяткой, выразительно читать стихи
Формировать навыки самостоятельной работы
Сопоставительный анализ, выразительное чтение,
Написать сочинение, прочитать балладу «Вересковый мед»
Из зарубежной литературы (2 урока)
60
Р.Л. Стивенсон. Сведения из биографии писателя. «Вересковый мед». Героизм во имя сохранения традиций предков
Комбинированный
Выразительное чтение и анализ баллады, ознакомление с биографией и творчеством писателя, литературный диктант
Знать сведения из биографии писателя, содержание произведения, термин баллада;
Уметь выразительно читать и анализировать балладу
Прививать уважительное отношение к героизму и самоотверженности людей
Выразительное чтение, анализ, литературный диктант
Создать свою карту острова сокровищ, прочитать «Робинзон Крузо»
61
Д. Дефо «Робинзон Крузо». Стойкость и мужество главного героя, попавшего на необитаемый остров
Комбинированный
Знакомство с писателем и его произведением, устное изложение эпизодов, беседа с заданиями, реклама книг
Знать сведения из биографии писателя, содержание произведения;
Уметь устно излагать эпизод, делать рекламу книги
Прививать навык вдумчивого чтения
Устное изложение эпизодов, беседа
Прочитать главу «Игорь-Робинзон» из повести Саши Черного «Чудесное лето»
Писатели улыбаются (1 урок)
62
Саша Черный. Сведения из биографии писателя. Юмор в произведениях на классические сюжеты «Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон»
комбинированный
Чайнворд «По тропе робинзона», беседа-опрос, знакомство с автором, выразительное чтение рассказов, составление вопросов по произведению, взаимопроверка понимания текстов – работа в парах, беседа на внимание
Знать сведения из биографии писателя, содержание произведения;
Уметь выразительно читать, составлять вопросы к тексту, адекватно оценивать работу одноклассников
Помочь понять и почувствовать юмор, образность и структуру произведений
Опрос, выразительное чтение, взаимопроверка
Подготовить стихи о Великой Отечественной войне и написать сочинение-миниатюру «Моя семья и ВОВ»
«Ради жизни на земле…» (1 урок)
63
Подвиги людей во время Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста», К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»
Комбинированный
Вступительная беседа о ВОВ, заслушивание песни «Вставай, страна огромная…», поэты о войне и детях, чтение стихотворений, их обсуждение и анализ, чтение и оценивание сочинений-миниатюр
Знать о патриотизме людей в военные годы, биографию своей семьи;
Уметь передавать чувства автора при выразительном чтении, писать сочинение-миниатюру
Пробуждать в душах учеников отклик на стихи о войне
Выразительное чтение, анализ, оценивание сочинений-миниатюр
Выучить на выбор одно из стихотворений, прочитать «Снежную королеву»
Из зарубежной литературы (8 уроков)
64
Х.К. Андерсен «Снежная королева», герои сказки
Комбинированный
Обучение элементам конспектирование, выразительное чтение и анализ, зарисовка роз и главных героев, выставка рисунков, устное изложение
Знать содержание произведения, как делать конспект;
Уметь делать конспект, анализ, выразительно читать, логично мыслить и выражать свою мысль
Воспитывать вдумчивое отношение к читаемому тексту, стремление к его пониманию, культуру связной речи
Анализ, выразительное чтение, конспект, изложение
Придумать и записать одну из сказок, которую рассказывали цветы Герде
65
Торжество самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочным, эгоистичным началом в жизни и чувствах героев сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева
Комбинированный
Беседа, игра «Продолжи фразу», устный пересказ, игра «Вспомни героя по характеристике»
Знать содержание произведения;
Уметь пересказывать текст, логически и грамматически верно выстраивать речь, продолжать начатую фразу
Расширить понимание дружбы и любви, воспитывать у учащихся высокие чувства
Чтение сказок, пересказ
Читать «Приключения Тома Сойера»
66
Марк Твет. Сведения из биографии писателя. «Приключения Тома Сойера»
Комбинированный
Знакомство с биографией писателя, беседа, выразительное чтение произведения учителем и учащимися, составление диалога «Встреча закадычных друзей», устное изложение содержания 3-й главы, беседа
Знать содержание произведения, правила составления диалога;
Уметь составлять диалог, излагать содержание, выразительно читать
Воспитывать интерес к чтению, живое восприятие событий художественного текста
Беседа, выразительное чтение, составление диалога
Подготовить пересказ событий 4 и 5 глав, ответить на вопросы учебника
67
Дружба Тома Сойера и Гекльберри Финна
Комбинированный
Игра «Кто это? Что это?», нахождение характеристик
Знать содержание произведения, характеристики героев;
Уметь доказывать свое мнение, опираясь на текст, составлять характеристику героев
Восприятие понятия дружбы
Беседа, опрос
Подготовиться к контрольной работе по зарубежной литературе и творчеству В. Астафьева
68
Контрольная работа по теме «Творчество В. Астафьева, Р. Стивенсона, Х.К. Андерсена, Д. Дефо, Марка Твена»
Контроль знаний и умений
Ответы на вопросы
Знать пройденный материал;
Уметь письменно оформлять свои знания
Обратить внимание на заинтересованность школьников в результате изучения литературного материала
Контрольная работа
69
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Подведение итогов
Анализ ошибок и работа над ошибками
Знать как работать над ошибками;
Уметь исправлять ошибки
Воспитывать внимательное отношение к языку
Работа в тетради и у доски
Читать незнакомый, трудный текст
70
Проверка техники чтения
Контроль знаний и умений
Проверка техники чтения
Уметь выразительно, без ошибок читать незнакомый текст, пересказать текст
Воспитание уважения друг к другу
Техника чтения
Прочитать «Сказание о Кише», подготовить устный отзыв о нем
71
Дж. Лондон «Сказание о Кише». Игра «Звездный час»
Комбинированный
Вопросы на знание произведения, беседа, составление устного отзыва о книге, игра «Звездный час»
Знать содержание произведения, план составления отзыва;
Уметь составлять отзыв, правильно отвечать на задаваемые вопросы, ориентироваться в изученной литературе
В игровой форме выявить лучших знатоков по предмету
Опрос, беседа, отзыв о книге
Список литературы на лето
Приложение 6. Сводная таблица по видам контроля
4 четверть
Год
Итого
Факт
Административный контроль
1
1
1
1
4
4
4
Количество плановых контрольных работ
1
1
1
1
4
4
4
Устное изложение сюжета
4
8
8
20
20
20
Сочинение
1
1
1
1
4
4
4
Составление рассказа о герое
1
1
1
3
3
3
Тест по пройденной теме
2
2
2
6
6
6
Игра «Звездный час»
1
1
1
1
Стихотворения наизусть
2
3
3
4
12
12
12
Выразительное чтение
13
15
15
15
58
58
58
Техника чтения
1
1
1
1
4
4
4
