Воронкова Елена Владимировна
Русский язык в 3а классе
УМК «Начальная школаXXIвека»
Тема урока: «Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с»
Педагогическая цель: Способствовать развитию умения писать и анализировать слова с приставками, оканчивающимися на з//с, применять алгоритм правила.
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные):
-проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют языковые единицы
Личностные результаты:
- применяют приобретенные навыки в практической деятельности;
- используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач;
- осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
- формирование умения наблюдать, анализировать и обобщать, выдвигать гипотезу на основе наблюдения за языковым материалом
- формирование умения делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
- формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- использование знаково-символических средств
- умение структурировать знания
Регулятивные:
- целеполагание
- саморегуляция
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества
- умение выражать свои мысли
Оборудование:
- УМК «Начальная школа XXI века»
- карточки для парной и групповой работы
- тест
- ИКТ
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: состав слова, разбор слов по составу, словообразование.
Этапы урока и хронометраж
Технологическая карта урока
п/п
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
Формируемые УУД
1
Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
- Прозвенел звонок веселый,
Значит, начался урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
-А начать его я предлагаю такой фразой… Выберите из предложенных ту, которая, на ваш взгляд, подходит к нашему уроку: «Грамоте учиться- век пригодится», «Лето-припасиха, а зима -прибериха» или «Математика – царица всех наук».Почему именно эту выбрали? (русский язык)
- Как вы понимаете эту народную мудрость?
- К какому блоку относится урок?
- Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)
-Ребята, что вы ждете от урока? (Новых открытий). Я очень рада видеть ваши весёлые и пытливые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Удачи вам и новых открытий! А я от вас жду активной работы на уроке, хороших оценок.
Личностные УУД
(самоопределение, смыслообразование)
Познавательные УУД (целеполагание)
2
Чистописание
- Откройте тетради и запишите фразу, которую вы выбрали.
3
Актуализация знаний и выявление проблемы
Работа в группах «Найди 4 лишнее». (Каждая группа получает 2 цепочки).
- В группе слов найдите лишнее, объясните, почему вы его выбрали.
1 гр. -1) Красивый, бесшумный, ясный, чистый
2) Новый, уличный, бездомный, осенний
2 гр. -3) Весёлый, живой, избитый, яркий
4)Испуг, радость, счастье, доброта
3 гр. -5)Работа, разговор, дом, посуда
6) Кисточка, фломастер, карандаш, раскраска
- Почему выбрали эти слова? (В этих словах есть приставки)
-Что такое приставка? (Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)
- Соберите ваши слова на интерактивной доске
бес шум н ый без дом н ый из бит ый ис пуг
раз говор рас крас к а
(по 1 ученику из группы работают у интерактивной доски)
- Проверьте свою работу. Что вы заметили? Посмотрите на последнюю букву в приставке и первую букву в корне (одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с) Разделимся по вариантам. 1 в. – спишет слова с приставками, заканчивающимися на з, а 2 в. –на с. Выделите приставку и подчеркните 1 букву в корне.
- Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок? Можем ли мы их проверить? Охарактеризуйте эти звуки
Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)
Познавательные УУД (обобщение, аналогия)
Регулятивные УУД (волеваясаморегуляция в ситуации затруднения)
Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
Познавательные УУД ( постановка и формулирование проблемы)
4
Определение темы и постановка учебной задачи.
Постановка темы и учебной задачи.
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Учимся писать приставки, которые заканчиваются на з,с)
- Сформулируйте цель урока. (Научиться правильно писать приставки, оканчивающиеся на –з- и –с-. ). Где нам пригодится эта тема?
- Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике, справочнике, в Интернете).
- Но интереснее догадаться самим. Давайте попробуем составить план урока.
-Как вы думаете, что мы сделаем сначала? (План выносится на панно)
Формулировка темы урока
Поиск новых знаний
Упражнение в использовании изученного правила
Проверка усвоения
Подведение итогов
Домашнее задание
-Все согласны с таким порядком, прочитайте весь план.
Регулятивные УУД ( целеполагание, как постановка учебной деятельности)
5
Физминутка
Зарядка дляглаз. (Офтольмологический тренажер Базарного)
6
Открытие новых знаний.
- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками. А чтобы исследование прошло успешно, используем алгоритм.
-
-
-
-
- Возьмите конверт. В нём лежат карточки и таблица (см. приложение).
Вы должны распределить работу и заполнить предложенную таблицу. Не забывайте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.
- Какое время необходимо для выполнения работы?
- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.
- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?
- Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике стр.66 )
Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.66.
-Послушайте стихотворение-запоминалку:
Ты запомни, что приставки
Раз-, из- и без-
Перед согласными глухими
Всегда меняют з на с
Коммуникативные УУД
(планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли)
Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)
Познавательные УУД (использование знаково-символических средств)
7
Усвоение новых знаний и способов действий
- А теперь наш помощник будет помогать нам в выборе нужной приставки.
- Предлагаю вам поработать в парах, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на з//с. 2 гр. работают за конторками.
Учащиеся выполняют упражнение 2 на странице 67.
Проверим. Образец на слайде
Коммуникативные УУД (умение работать в паре, умение выражать свои мысли)
Регулятивные УУД (умение действовать по алгоритму)
8
Физминутка
- А сейчас отдохнем. Двигательная физминутка
Обратимся к плану, что осталось не выполненным?
9
Закрепление знаний и способов действий
(Самоконтроль с самопроверкой по эталону)
- Какую учебную задачу мы ставили? (научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с)
- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним с помощью теста.
Учащиеся выполняют тест «Правописание приставок» После выполнения проходит обсуждение результатов. Результаты на экране. Самопроверка
Тест
1.Выпиши все слова с пропущенной буквой з.
□ ра…править
□ бе…вредный
□ и…бежать
□ бе…полезный
2.Выпиши все слова с пропущенной буквой с.
□ бе…ветренный
□ ра…писать
□ и…бить
□ и…скусать
3. Найди все слова с ошибкой и исправь
□ бесзаботный,
□ раскидать,
□ изправить
- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?
Резерв Дополнительные задания
- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-». Записывать будем в два столбика, догадались как?
Вход без платы … (бесплатный)
Пустыня без воды … (безводная)
Движение без шума … (бесшумное)
Сбор сведений о противнике … (разведка)
Время перед восходом солнца … (рассвет)
Предательство интересов родни, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь… (измена)
Внезапное чувство страха …(испуг)
– Посмотрите на части пословиц (даны на доске), соберите их и запишите в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в приставках:
Регулятивные УУД
(самоконтроль, саморегуляция, оценивание качества и уровня усвоения)
10
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Что я нового узнал для себя?
- Смогу ли я в дальнейшем применять это в жизни?
- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?
- В ваших конвертах есть грибы, украсим ими доску. Если у вас на уроке все получалось, все вам было понятно – наклейте большой гриб. Если есть ещё недочеты, сомнения по теме урока – наклейте средний гриб.
- Посмотрите, какой красивый коллаж у нас получился. А следующий урок у нас окружающий мир и мы будем знакомиться с царством грибов. ( Если много больших грибов – значит, этот урок помог вам подняться ещё на одну ступеньку грамотности. Если есть средние и грибы – значит, предстоит ещё работать над темой урока.)
- Спасибо вам всем, желаю вам дальнейших открытий! (слайд)
- Какой пункт плана не выполнен? (д\з)
Познавательные УУД (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности, прогнозирование)
Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)
11
Домашнее задание
- Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.
- Домашнее задание у вас будет дифференцированным.
1 гр. – выполняет упр.2 из РТ стр. 21
2 гр. и 3 гр. – выполняют упр.1 из РТ стр. 21
Выставление оценок.
Список используемой литературы.
Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М: Просвещение, 2011
Иванов С. В. Русский язык 3 класс часть1. М: Вентана-граф-2013
Ковалева Г. С. Планируемые результаты начального общего образования М: Просвещение, 2011
Никольская О. С. Специальный Федеральный государственный стандарт начального образования- М: просвещение,2013
