| №№ | Тема урока | Тип урока | Вид учебной деятельности | Результаты | Домашнее задание. | Дата |
| Язык. Речь. Общение (3 часа). |
| 1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | Урок открытия новых знаний. | Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества | П.1 упр. 3 стр.5 |
|
| 2 | Язык, речь, общение. | Урок открытия новых знаний. | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества | П.2 упр.6 стр. 7 |
|
| 3 | Ситуация общения. | Урок открытия новых знаний. | Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества | П. 3 упр.13 стр. 11 |
|
| Повторение изученного в 5 классе (12 часов). |
| 4
| Фонетика. Орфоэпия.
| Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь. | Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 4 упр.20, 21 стр. 15
|
|
| 5 | Морфемы в слове. Морфемный разбор. | Урок практикум | Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы. | Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Предметные: проведение различных видов анализа слова (морфемный). | П. 5 упр. 30 стр. 19 |
|
| 6 | Части речи. | Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения. Предметные: освоение базовых понятий лингвистики. | П. 6 упр.32 стр. 21 |
|
| 7 | Орфограммы в окончаниях слов. | Урок практикум | Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем. | Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П.7 упр. 37 стр. 23 |
|
| 8 | Словосочетание. | Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. | Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения | П.8 упр.43 стр. 25 |
|
| 9 | Простое предложение. Знаки препинания. | Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями. | Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П.9 упр.47 стр.28 |
|
| 10 | Простое предложение. Знаки препинания. | Урок открытия новых знаний. | Работа по карточкам |
|
| 11 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | Урок практикум | Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. | Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 10 упр. 52 стр. 29, упр. 54 стр. 31 |
|
| 12 | Синтаксический разбор сложного предложения. | Работа по карточкам |
|
| 13 | Прямая речь. Диалог. | Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 12 упр. 59 стр. 33 |
|
| 14 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 15 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок контроля | Делают работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| РР. ТЕКСТ (5 часов.) |
| 16 | РР. Текст, его особенности. | Урок развития речи | Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П.13 определение, упр.63 стр. 36 |
|
| 17 | РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | Урок развития речи | Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 14 определение, упр. 68 стр. 39 |
|
| 18 | РР. Начальные и конечные предложения текста. | Урок развития речи | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 15 упр. 72 стр. 41 |
|
| 19 | РР. Ключевые слова. Основные признаки текста. | Урок развития речи | Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 16, 17 определения, упр. 83 стр. 46 |
|
| 20 | РР. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль. | Урок развития речи | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 18, 19 определение, упр. 87 стр. 48 |
|
| Лексикология. Фразеология (12 часов + 5 часов РР). |
| 21 | Слово и его лексическое значение. | Урок открытия новых знаний. |
Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
| П. 20 определение, упр. 95 стр. 54
|
|
| 22 | Слово и его лексическое значение. | Урок открытия новых знаний. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 20 упр. 101 стр. 56 |
|
| 23 | РР. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя». | Урок развития речи | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 21 упр. 104 стр. 57 |
|
| 24 | РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя». | Урок развития речи | Пишут сочинение | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. |
|
|
| 25 | Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. | Урок открытия новых знаний. | Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 22, 23. Определения, упр. 116 стр. 63 |
|
| 26
| Диалектизмы.
| Урок открытия новых знаний.
| Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 24, определение, упр. 119 (подготовиться к изложению). |
|
| 27 | РР. Написание сжатого изложения (на основе упр. 119). | Урок развития речи | Пишут сжатое изложение. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. |
|
|
| 28
| Исконно-русские и заимствованные слова.
| Урок открытия новых знаний. | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 25, определение, упр. 127 стр. 71.
|
|
| 29 | Неологизмы. | Урок открытия новых знаний. | Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 26 определение, упр. 132 |
|
| 30 | Устаревшие слова. | Урок открытия новых знаний. | Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 27. Определение, упр. 136 (устно) стр. 77 |
|
| 31 | РР. Словари. | Урок развития речи | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 28, упр. 139 стр. 78 |
|
| 32 | РР. Составление словарной статьи. | Урок развития речи | Составляют собственную словарную статью. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: Предметные: |
|
|
| 33 | Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика». | Урок обобщения и систематизации изученного | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | Упр. 142, стр. 80 |
|
| 34 | Фразеологизмы. | Урок открытия новых знаний. | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 29, определение, упр. 148 стр. 84 |
|
| 35 | Источники фразеологизмов. | Урок открытия новых знаний. | Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 30 упр.152 стр. 86 |
|
| 36 | Повторение и обобщение изученного по теме «Фразеология». | Урок обобщения и систематизации изученного | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: | Упр. 155 стр. 87 |
|
| 37 | Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология». | Урок контроля | Выполняют контрольную работу. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Словообразование. Орфография. Культура речи (19 часов + 5 часов РР). |
| 38 | Морфемика и словообразование. | Урок открытия новых знаний. | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
| П. 31упр. 163 стр. 91 |
|
| 39 | Морфемика и словообразование. | Урок открытия новых знаний. | Карточки |
|
| 40 | РР. Описание помещения. | Урок развития речи | Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | П. 32,определение, упр. 167 стр. 94 |
|
| 41 | Основные способы образования слов в русском языке. | Урок открытия новых знаний. |
Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. |
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.
| П. 33, определение, упр. 171 стр. 97
|
|
| 42 | Основные способы образования слов в русском языке. | Урок открытия новых знаний. | П. 33, упр. 176 стр. 99 |
|
| 43 | Основные способы образования слов в русском языке. | Урок открытия новых знаний. | Работа по карточкам |
|
| 44 | Этимология слова. | Урок открытия новых знаний. | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П.34 определение упр. 179 стр. 102 |
|
| 45 | РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
Урок развития речи |
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | П. 35 упр. 183 стр. 104 |
|
| 46 | РР. Написание сочинения (описание помещения). |
|
|
| 47 | Буквы А и О в корне –КОС- и –КАС-. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 36 , правило упр. 186
|
|
| 48 | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об- разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 37, правило, упр. 190 стр. 107
|
|
| 49 | Буквы А и О в корне –ЗОР- и –ЗАР-. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 38, правило, упр. 196 стр. 109 |
|
| 50 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 51 | Буквы И и Ы после приставок. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 39, правило упр. 199 стр. 110 |
|
| 52 | Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия вы- бора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 40, правило, упр. 210 стр. 114
|
|
| 53 | Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ. | Урок открытия новых знаний. | П. 40 упр. 214 стр. 118 |
|
| 54 | Соединительные О и Е в сложных словах. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 41, правило, упр. 217 стр. 120 |
|
| 55 | Сложносокращённые слова. | Урок открытия новых знаний. | Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант.. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 42. Определение, упр. 224 стр. 123 |
|
| 56 | Р/Р. Написание плана сочинения – описания по картине Т.Яблонской «Утро». |
Урок развития речи |
Пишут сочинение по картине | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | Упр. 225 стр. 123
|
|
| 57 | Р/Р. Написание сочинения – описания по картине Т.Н.Яблонской «Утро». |
|
|
| 58 | Морфемный и словообразовательный разбор. | Урок открытия новых знаний. |
Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического). | П. 43, порядок разбора, упр.230 стр. 126 |
|
| 59 | Морфемный и словообразовательный разбор. | Урок открытия новых знаний. | Работа по карточкам |
|
| 60 | Повторение изученного материала по теме «Словообразование. Морфемика». | Урок обобщения и систематизации изученного | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Упр. 241 стр. 130 |
|
| 61 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Морфемика». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (21 часов + 3 часа РР). |
| 62 | Имя существительное как часть речи. | Урок открытия новых знаний | Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант. |
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | П. 44, определение упр. 246 стр. 133
|
|
| 63 | Имя существительное как часть речи. | Урок обобщения | П. 44, упр.253 стр. 135 |
|
| 64 | Разносклоняемые имена существительные | Урок открытия новых знаний | Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.
| П. 45, определение, упр. 258 стр. 137 |
|
| 65 | Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на –МЯ. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания буквы е в суффиксе –ен существительных на -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 46, правило, упр. 264 стр. 139 |
|
| 66 | Несклоняемые имена существительные. | Урок открытия новых знаний | Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 47. Упр.270 стр. 142 |
|
| 67 | Род несклоняемых имен существительных. | Урок открытия новых знаний | Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 48, упр. 276 стр. 144 |
|
| 68 | Имена существительные общего рода. | Урок открытия новых знаний | Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 49 упр. 281 стр. 147 |
|
| 69 | Морфологический разбор имени существительного. | Урок открытия новых знаний |
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. |
Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического). | П. 50, порядок разбора, упр. 283 стр. 149 |
|
| 70 | Морфологический разбор имени существительного. | Урок открытия новых знаний | Работа по карточкам |
|
| 71 | РР. Письмо (на основе упр. 284). | Урок развития речи | Пишут сочинение. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 72 | НЕ с существительными. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 51, правило, упр. 288 стр. 151 |
|
| 73 | НЕ с существительными | Урок открытия новых знаний | П. 51, упр. 291 стр. 152 |
|
| 74 | РР. Подготовка к написанию сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи | Пишут сочинение. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 75 | РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя». | Урок развития речи | Пишут сочинение. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 76 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 77 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 78 | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и -ЩИК-. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 52, правило, упр. 298 стр. 155 |
|
| 79 | Гласные в суффиксах существительных -ЕК- -ИК-. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно ласкательными суффиксами. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 53. Правило, упр. 301 стр. 157 |
|
| 80 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 54, правило, упр.304 стр. 158 |
|
| 81 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. |
| П. 54, упр. 307 стр. 159 |
|
| 82 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное». | Урок обобщения
| Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Стр. 161 упр. 312
|
|
| 83 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное». | Стр. 163 упр. 317 |
|
| 84 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 85 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Морфология. Имя прилагательное (21 час + 3 часа РР). |
| 86 | Имя прилагательное как часть речи. | Урок открытия новых знаний | Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
| П. 55, определение, упр. 321 стр. 6
|
|
| 87 | Имя прилагательное как часть речи. | Урок открытия новых знаний | П. 55, упр. 325 стр. 7 |
|
| 88 | РР. Описание природы. | Урок развития речи | Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании.
| Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. | П. 56, упр. 328 стр. 9 |
|
| 89 | РР. Написание сочинения – описания природы (на основе упр. 329). | Урок развития речи | Создают собственное описание природы. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. | Упр. 329 стр. 9 |
|
| 90 | Степени сравнения имен прилагательных. | Урок открытия новых знаний | Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
| П. 57, упр. 332 стр. 11
|
|
| 91 | Степени сравнения имен прилагательных. | Урок открытия новых знаний | П. 57, упр.338 стр. 15 |
|
| 92 | Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные. | Урок открытия новых знаний | Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 58, определение, упр. 341 стр. 17 |
|
| 93 | Относительные имена прилагательные. | Урок открытия новых знаний | Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 59, определение, упр. 346 стр.20 |
|
| 94 | Притяжательные имена прилагательные. | Урок открытия новых знаний | Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 60, определение, упр. 350 стр. 22 |
|
| 95 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Урок открытия новых знаний | Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического). | П. 61, порядок разбора, упр. 353 стр. 24 |
|
| 96 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Урок открытия новых знаний |
|
|
| 97 | Контрольный диктант с грамматическим заданием «Имя прилагательное». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 98 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 99 | Правописание НЕ с именами прилагательными. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
| П. 62, правило № 36, упр. 358 стр. 26 |
|
| 100 | Правописание НЕ с именами прилагательными. | Урок открытия новых знаний | П. 62, упр. 361 стр. 28 |
|
| 101 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 63, правило № 37, упр. 364 стр. 29 |
|
| 102 | Н и НН в суффиксах прилагательных. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу). | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
| П. 64, правило № 38, упр. 368 стр. 31 |
|
| 103 | Н и НН в суффиксах прилагательных. | Урок открытия новых знаний | П. 64, упр. 374 стр. 33 |
|
| 104 | РР. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное». | Урок развития речи | Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 105 | Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 65, правило № 39, упр. 378 стр. 35 |
|
| 106 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Урок открытия новых знаний | Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации. Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
| П. 66, правило № 40, упр. 381 стр. 37
|
|
| 107 | Повторение и обобщение материала, изученного по теме «Имя прилагательное». | Урок обобщения | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Стр. 41 упр. 391 |
|
| 108 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 109 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Морфология: имя числительное (15 часов + 2 часа РР). |
| 110 | Имя числительное как часть речи. | Урок открытия новых знаний | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 67, определение, упр. 397 стр. 45 |
|
| 111 | Простые и составные числительные. | Урок открытия новых знаний | Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 68, упр. 400 (доделать), стр. 47 |
|
| 112 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Урок практикум | Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 69, определение, 403 |
|
| 113 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Урок практикум | П. 69, карточки |
|
| 114 | Порядковые числительные. | Урок открытия новых знаний | Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 70, определение, упр. 407 стр. 50 |
|
| 115 | Разряды количественных числительных. | Урок открытия новых знаний | Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 71, упр. 409 стр. 51 |
|
| 116 | Числительные, обозначающие целые числа. | Урок открытия новых знаний | Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 72, правило № 42, упр. 414 стр. 53 |
|
| 117 | Числительные, обозначающие целые числа. | П. 72, упр.417 стр. 55 |
|
| 118 | Дробные числительные. | Урок открытия новых знаний | Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 73, упр. 420 стр. 56 |
|
| 119 | Собирательные числительные. | Урок открытия новых знаний | Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 74, упр.426 стр. 59 |
|
| 120 | Морфологический разбор числительных. | Урок открытия новых знаний | Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), | П. 75, порядок разбора, упр.428 стр. 61 |
|
| 121 | Морфологический разбор числительных. | Урок открытия новых знаний |
|
|
| 122 | РР. Составление текста объявления. | Урок развития речи | Составляют текст объявления. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. | Составить текст объявления. |
|
| 123 | РР. Составление текста выступления на публичную тему «Берегите природу» (на основе упр. 432) | Урок развития речи | Составляют текст объявления на заданную тему. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!». | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. | Составить текст публичного выступления. |
|
| 124 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное». | Урок обобщения | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель- ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Стр. 62 упр. 431
|
|
| 125 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное». | Карточки |
|
| 126 | Контрольная работа «Имя числительное». | Урок контроля | Выполняют контрольную работу. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Морфология: местоимение (23 часов + 6 часа РР). |
| 127 | Местоимение как часть речи. | Урок открытия новых знаний | Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место- имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 76, определение, упр. 435, 436 (устно) стр. 65-66 |
|
| 128 | Личные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 77, упр. 440 стр. 67 |
|
| 129 | Личные местоимения. | Урок открытия новых знаний | П. 77, упр. 444 стр. 69 |
|
| 130 | Возвратное местоимение СЕБЯ. | Урок открытия новых знаний | Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.
| Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 78, определение, упр. 449 стр. 70 |
|
| 131 | РР. Составление рассказа от первого лица (на основе упр. 448). | Урок развития речи | Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | Упр. 448 стр. 71 |
|
| 132 | Вопросительные и относительные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 79, определение, упр. 452 (пис.) стр. 73 |
|
| 133 | Вопросительные и относительные местоимения. | Урок открытия новых знаний | П. 79, упр. 457 стр. 76 |
|
| 134 | Неопределенные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 80 правило № 43, упр. 459 стр. 77 |
|
| 135 | Неопределенные местоимения. | Урок открытия новых знаний | П. 80, упр. 461 стр. 78 |
|
| 136 | Отрицательные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 81, определение, упр. 466 стр. 80 |
|
| 137 | Отрицательные местоимения. | Урок открытия новых знаний | П. 81 упр. 474 стр. 84 |
|
| 138 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 139 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 140 | Притяжательные местоимения. | Урок открытия новых знаний. | Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 82, определение, упр. 476 стр. 86 |
|
| 141 | Притяжательные местоимения. | Урок открытия новых знаний. | П. 82, упр. 479 стр. 87 |
|
| 142 | РР. Подготовка к написанию сочинения рассуждению. | Урок развития речи |
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | П.80 стр. 87 |
|
| 143 | РР. Написание сочинения рассуждения (упр. 480). | Урок развития речи |
|
|
| 144 | Указательные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 84 упр. 485 стр. 89 |
|
| 145 | Указательные местоимения. | Урок открытия новых знаний | П. 84, упр. 488 стр. 91 |
|
| 146 | Определительные местоимения. | Урок открытия новых знаний | Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 85, определение, упр. 491 стр. 92 |
|
| 147 | РР. Сочинение (на основе упр. 494). | Урок развития речи | Пишут сочинение на заданную тему. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | Упр. 494 стр. 93 |
|
| 148 | Местоимения и другие части речи. | Урок открытия новых знаний | Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 86, упр. 496 стр. 95 |
|
| 149 | Морфологический разбор местоимений. | Урок открытия новых знаний | Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
| Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), | П. 87, порядок разбора, упр.498 стр. 96 |
|
| 150 | Морфологический разбор местоимений. | Урок открытия новых знаний | Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
| Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), | Работа по карточкам |
|
| 151 | РР. Подготовка к написанию сочинения по картине А.В. Сыромятникова «Первые зрители».
| Урок развития речи |
Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. | Стр. 97 упр. 499 |
|
| 152 | РР. Написание сочинения по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители». | Урок развития речи |
|
|
| 153 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Местоимение». | Урок обобщения | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Упр. 503 стр. 98 |
|
| 154 | Контрольная работа по теме «Местоимение как часть речи». | Урок контроля | Пишут контрольную работу. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 155 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибкам. | Урок контроля | Делают работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Морфология: глагол (23 часа + 6 часа РР). |
| 156 | Повторение изученного о глаголе в 5 классе. | Урок открытия новых знаний | Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 88, определение, упр. 514 |
|
| 157 | Повторение изученного о глаголе в 5 классе. | Урок открытия новых знаний | П. 88 упр. 519, 520 |
|
| 158 | РР. Сочинение-рассказ. | Урок развития речи | Пишут сочинение-рассказ на заданную тему | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 159 | РР. Сочинение-рассказ. | Урок развития речи | Пишут сочинение-рассказ на заданную тему |
|
|
| 160 | Разноспрягаемые глаголы. | Урок открытия новых знаний | Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 89, упр. 524 |
|
| 161 | Разноспрягаемые глаголы. | Урок открытия новых знаний | П. 89, упр. 527 |
|
| 162 | Глаголы переходные и непереходные. |
| Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 90, определение, упр. 528 |
|
| 163 | Глаголы переходные и непереходные. |
| П. 90, упр. 536 |
|
| 164 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
| Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.
| Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 91, определение, упр. 540 |
|
| 165 | РР. Изложение. | Урок развития речи | Пишут изложение на заданную тему. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. | Упр. 542 |
|
| 166 | РР. Изложение. |
|
|
| 167 | Условное наклонение глагола. | Урок открытия новых знаний | Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 92 определение, упр. 545 |
|
| 168 | Условное наклонение глагола. | Урок открытия новых знаний | П. 92 упр. 547 |
|
| 169 | Повелительное наклонение. | Урок открытия новых знаний | Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 93, определение, упр. 554, правило № 47 |
|
| 170 | Повелительное наклонение. | Урок открытия новых знаний | П. 93, упр. 560 |
|
| 171 | РР. Простой и сложный план. | Урок развития речи | Пишут рассказ по рисункам. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 172 | Употребление глаголов в речи. | урок открытия новых знаний | Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 94, упр. 565 |
|
| 173 | Употребление глаголов в речи. | Урок практикум | П. 94 упр. 568 |
|
| 174 | Безличные глаголы. | Урок открытия новых знаний | Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 95, определение, упр. 573 |
|
| 175 | Безличные глаголы. | Урок открытия новых знаний | П. 95 упр. 575 |
|
| 176 | Морфологический разбор глагола. | Урок открытия новых знаний | Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), | П. 96, порядок разбора, упр. 576 |
|
| 177 | РР. Рассказ на основе услышанного. | Урок развития речи | Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа. | Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка. |
|
|
| 178 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Урок практикум | Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. | Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.
Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | П. 98, правило № 48, упр. 580 |
|
| 179 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Рок практикум | П.98, упр. 583 |
|
| 180 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол». | Урок обобщения | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. |
Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Стр. 138, упр. 585 |
|
| 181 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол». | Урок обобщения | Стр. 140 упр. 589 |
|
| 182 | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол». | Урок обобщения | Стр. 141 упр. 593 |
|
| 183 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | Урок контроля | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 184 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| Повторение и обобщение пройденного материала (18 часов + 2 часа РР). |
| 185 | Части речи в русском языке. | Урок обобщения | Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Работа по карточкам |
|
| 186 | Словообразование самостоятельных частей речи. | Урок обобщения | Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 103 упр. 616
|
|
| 187 | Словообразование самостоятельных частей речи. | Урок обобщения | П. 103 упр. 618 |
|
| 188 | Употребление знаменательных частей речи. | Урок обобщения | Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | П. 104 упр. 620 |
|
| 189 | Употребление знаменательных частей речи. | Урок обобщения | Работа по карточкам |
|
| 190 | Правописание НЕ с различными частями речи. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 191 | Правописание НЕ с различными частями речи. | Урок обобщения | Работа по карточкам |
|
| 192 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на О. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Работа по карточкам |
|
| 193 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на О. | Урок обобщения | Тест |
|
| 194 | Правописание сложных слов. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Работа по карточкам |
|
| 195 | Правописание сложных слов. | Урок обобщения | Работа по карточкам |
|
| 196 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Тест |
|
| 197 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих. | Урок обобщения | Работа по карточкам |
|
| 198 | Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 6 класса. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Тест |
|
| 199 | Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. | Урок контроля | Пишут итоговую контрольную работу за курс 6 класса | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 200 | Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками. | Урок контроля | Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Тест |
|
| 201 | Гласные в окончаниях слов. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Тест |
|
| 202 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. | Урок обобщения | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. | Работа по карточкам |
|
| 203 | РР. Текст, его признаки. | Урок развития речи | Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова. | Личностные: Способность к самооценке. Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль. Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики. |
|
|
| 204 | РР. Текст, его признаки. | Урок развития речи |
|
|
