Открытый урок русского языка в 6 классе по теме «Личные местоимения»
Цель: формирование умения обучающихся находить в тексте, правильно употреблять и писать с предлогами личные местоимения.
Задачи:
обучающая:
- познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения, изменения;
- познакомить с правильным употреблением личных местоимений в речи;
- попутное повторение ранее изученных орфограмм, разных видов разборов;
развивающая:
- развивать внимание, память;
- способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса;
воспитывающая:
- продолжить работу по воспитанию бережного отношения к слову и к родному языку, по развитию интереса к урокам русского языка.
Оборудование:
- проектор, ноутбук, карточки с заданиями и с целями урока.
- презентация по теме "Личные местоимения"
-учебник 6 кл. под ред. Ладыженской
Ход урока.
Организационный момент.
Добрый день, ребята! Я очень рада, что вы сегодня все в сборе и ещё больше рада видеть ваши улыбки. Я желаю вам активной, плодотворной работы и хорошего настроения на весь день и уверена, что результатом вашей работы станет, конечно же, отличная отметка.
Проверка домашнего задания.
Чтение синквейнов по теме «Местоимение», «Имя числительное», «Имя прилагательное» (по рядам)
Лингвистическая разминка (мобилизующий этап урока): работа с числом
Доска, раб. тетрадь: Двадцать пятое февраля
Классная работа
- Ребята, найдите из слов, написанных на доске, слово, которое состоит из 8 букв, 6 звуков (двадцать)
- Почему звуков меньше?
- Найдите в этом слове согласный звук, глухой непарный, твердый непарный ([ц])
- Какой части речи является это слово?
-Определите разряд данного числительного. (Порядковое)
Работа по теме урока.
Определение темы и целей урока.
А) - Чтобы определить тему нашего урока, послушайте загадку в стихотворной форме и разгадайте её.
Работа с текстом-загадкой.
Утром – так заведено-
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идёт оно
Розовой жар-птицей…
А стемнеет – он придёт:
Тоненький, смущённый,-
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл – плывёт она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Ответы детей (Месяц, солнце и луна)
- Словами какой части речи были заменены имена существительные месяц, солнце и луна? (личными местоимениями)
-Ребята, как вы думаете, какой теме будет посвящен наш сегодняшний урок?
(Запись темы урока в тетради.)
Б) А чтобы узнать, какие перед нами стоят цели и задачи на данный урок, я предлагаю вам подчеркнуть на листочке те из задач, которые, на ваш взгляд, вам больше всего интересны, и затем объяснить своё мнение.
2. Работа по теме урока.
- Итак, ребята, мы начинаем с вами знакомство с первым разрядом местоимений, название которого вы только что указали. Личные местоимения. Почему же они называются личными? (Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то) Их всего 8, вы их помните с 4 класса, они указаны на слайде и в вашем учебнике. Давайте их прочитаем ещё раз и запомним.
- Ребята, личные местоимения склоняются. Что это значит? Давайте просклоняем местоимение я (в тетради, по цепочке). Замечательно, склонение остальных местоимений показано на слайде. Какую особенность склонения личных местоимений вы заметили? (Иногда меняется всё слово, а иногда происходит чередование). Молодцы, ребята, но помимо этого, посмотрите, местоимение он меняется ещё и по родам. А давайте попробуем подставить к местоимениям 3 лица разные предлоги. Что мы с вами видим? (после предлогов у мест. 3 лица появляется н)
- Давайте прочитаем теоритический материал учебника по теме урока.
V. Закрепление темы урока.
Вместо точек вставьте в текст местоимение я в нужном падеже и укажите его синтаксическую роль.
Я стал готовиться к лыжному походу. Лыжи …(у меня) были в полном порядке. Ведь …(мне) так хотелось скорее выйти на лыжню. Долго упрашивала …(меня) сестра взять её в поход. Что же, пусть идет …(со мной). Не хочу, чтобы сестра плохо думала …(обо мне).
«Кто быстрее». Задание: За минуту записать все личные местоимения.
Слуховой диктант: Ребята, будьте внимательны, следующее задание сложнее. Я вам назову лицо, число и падеж местоимения, а вы должны записать их через запятую. А потом проверим.
- 3 л, ед.ч, м.р., тв.п. (им),
- 1 л., ед.ч., д.п. (мне),
- 3 л., ед.ч, ж.р., р.п. (ее),
- 2 л., ед.ч, тв.п (тобой)
- 3 л, мн.ч, п.п. (них),
- 1 л., мн.ч., тв.п. (нами),
- 2 л., мн.ч., в.п. (вас).
Работа с упражнением учебника. Упражнение 396 (письменно) Выполнение синтаксического, морфологического разборов (2 ученика).
5. “Школа вежливости”.
А теперь поговорим о местоимениях – “ты” и вежливое “Вы”.
Какое местоимение вы употребите, обращаясь к другу, однокласснику, ровеснику? А какое в разговоре с пожилым человеком, учителем?
В чем разница при написании местоимений “вы” (речь идет о группе людей) и “Вы” (при обращении к одному человеку)?
- Придумайте 1 - 2 предложения с прямой речью, включив в них личные местоимения Вы, Вас, где их необходимо писать с прописной буквы. Время ограничено. (3 мин)
6. Физкультминутка.
- Пришло время отдохнуть. Встаём на лингвистическую разминку!
- Если слышим местоимение, то поднимаем руки вверх и хорошенько потягиваемся, если же это другая часть речи, то делаем наклоны сначала в одну, затем другую сторону.
Дети, его, около, они, мне, ты, дело, красивый, оно, им, двадцать, спать, вы, пью, я.
Работа с текстом.
Зачем мы пришли на эту землю, что принесли с собой? Станет ли она лучше и зеленее после нас? Станет ли приветствовать нас или будет бояться? Протянут ли тебе, Человек, берёзы ветки свои или отшатнутся от лика твоего? Думай, Человек! Думай в течение всей жизни и Человека в себе расти, чтобы через много веков люди, которые придут после нас, удивлялись красоте твоей, делам твоим.
- Докажите, что перед вами текст.
- Определите тему и основную мысль данного текста.
- Выпишите только личные местоимения, указав их число и падеж.
8. Работа с карточками.
1 группе.
Вписать в предложения подходящие по смыслу местоимения.
Однажды …. шёл по лугу. Ко ….. пристала ласточка. …. кружилась около …… Ласточка задевала …… за плечо, кричала жалобно, словно ….. отнял у …. птенца, и …..просила отдать ….. обратно. ….. не понимал, что …. нужно.
2 группа.
Исправить ошибки в словосочетаниях:
Дать ..ему, дружить с ..им, знать ..её, спросить у ..его, зайти за ..ей, покормить ..их, сделать из ..его, выросли у ..её, брать с ..её, следить за ..ей, подкрался к ..им, пестрели под ..ими, вместе с ..им.
3 группа
Перед вами фразеологизмы. Найдите соответствующее определение каждому из фразеологизмов. Укажите с помощью стрелок соответствующие пары.
1.Тяжела ты, шапка Мономаха. -все ясно по выражению лица
2.На лбу у него написано. -не надо так говорить ни в коем случае, чтобы эти слова не оказались пророческими
3 Типун тебе на язык. -о тяжести власти, ответственности.
-Укажите личные местоимения в данных устойчивых словосочетаниях, укажите их падеж.
- Ребята, что такое фразеологизмы? Зачем мы их используем в речи? (они нашу речь делают краткой, ясной и яркой)
Словарная работа.
- Вспомним словарные слова и запишем их в тетради под диктовку: бордовый, четыреста, бетон, состязание, реформы, экономить, миропонимание, канонада.
- Посмотрите внимательно, эти слова объединяет то, что в них спрятались другие слова - местоимения).
- Назовите встретившиеся вам местоимения. (При этом дети одновременно работают в рабочих тетрадях и подчёркивают найденные слова-местоимения.)
- Какое из данных местоимений одинаково произносится справа налево и слева направо? (Оно).
- Ребята, значение какого слова вам незнакомо? (Канонада) Давайте определим лексическое значение этого слова с помощью Толкового словаря Н.Ю. Шведовой, С.И. Ожегова.
Канонада – продолжительная сильная частая стрельба из многих орудий.
-Составьте 2 словосочетания с данным словом, чтобы в одном словосочетании это слово было главным, а во втором словосочетании – зависимым. (Грохот канонады (услышать канонаду), продолжительная (далёкая, громкая) канонада)
Написание мини-сочинения.
- Ребята, на дворе февраль, посмотрите в окно, и попробуйте составить текст из 5-7 предложений с личными местоимениями, который описывал бы красоту окружающей природы. Задача у вас непростая, потому что за окошком нерадостно, а вам предстоит увидеть прекрасное в этом грустном пейзаже и рассказать нам об этом. Посмотрите на экран.
Перед вами фотоэтюд февральского леса. Вы должны написать сочинение – миниатюру по данному фотоэтюду,
(дети зачитывают несколько работ).
Тестирование
Местоимение – часть речи, которая:
а) обозначает предмет, признак, количество;
б) указывает на предмет, но не называет его;
в) указывает на предмет, признак и количество и называет их;
г) указывает на предмет, признак и количество, но не называет их.
2. "Четвёртое - лишнее". Найдите лишнее слово в каждом ряду.
Я, они, на, ты (предлог)
Я, яма, ты, вы (имя существительное)
Он, она, они, оно (мн.ч.)
Мы, я, вы, они (ед.ч.)
Он, она, они, мы (1-е лицо)
3. Определите то личное местоимение, которому принадлежат данные морфологические признаки: 3 л., мн. ч., р. п.
а) его;
б) им;
в) их;
г) ими.
4. Определите, каким членом предложения является местоимение в предложении Мне нездоровилось:
а) подлежащим;
б) дополнением;
в) определением.
IX. Итог урока.
Ребята, урок подошёл к концу. Мы успешно справились со всеми заданиями Давайте ещё раз вспомним, что мы сегодня узнали.
- Какой разряд местоимений мы сегодня изучали?
- К каким личным местоимениям и в каком случае прибавляется н?
- Как пишутся местоимения с предлогами?
- Какое фонетическое явление можно отметить у личных местоимений 1 и 2 лица при склонении?
- Какую синтаксическую роль выполняют личные местоимения?
X. Выставление мотивированных оценок.
XI. Рефлексия.
- Ребята, я задам вам вопросы, если ответ «да», то вы хлопаете 2 раза, если ответ «нет», то 1 раз.
- Интересно ли вам было на уроке?
- Комфортно ли вы чувствовали себя?
- Понравилось ли работать в парах?
- Довольны ли вы своей работой?
- Спасибо вам за урок, мне очень было приятно с вами работать и удачи вам.
XII. Домашнее задание.
Дома я предлагаю вам выполнить задания, где пригодятся все ваши знания
Сочинить сказку, в которой бы местоимения выступали в роли главных героев или написать стихотворение о местоимении (4-8 строчек)
(доп.) Составить кроссворд по теме «Местоимение»
