муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 42 с. Сандата
Согласовано Утверждено зам. директора по УВР приказом ______Н.В.Титаренко №___ от _____2016г. « » ___________ 2016 г. Директор_______Е.Н.Фоменко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
7-В класса
на 2016-2017 учебный год
Учитель: Мижирицкая Любовь Семеновна
РАССМОТРЕНО на заседании МО ________________________
Протокол № __ от ___________2016г.
Руководитель МО ___________( Булавина С.В.)
(подпись)
ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол № ____ от «_ _» _августа_2016 г
с.Сандата 2016
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
на 2016-2017 учебный год
7-В класс
Учитель Мижирицкая Любовь Семеновна
Общее количество часов на предмет по учебному плану 69 часов.
Из них на:
I четверть 19 часов
II четверть 15 часов
III четверть 20 часов
IV четверть 15 часов
По 2 часа в неделю.
Всего учебных недель 35
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 7 класса»
Учебник: С.А.Зинин, Г.С.Меркин, В.А.Чалмаев. Литература, 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Литература» в 7 «в» классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:
Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);
Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, 01.02.2012 № 74);
Приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);
Концепции школьного филологического образования: русский язык и литература: проект. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.
Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. - М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009
Основной образовательной программы ООО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;
Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;
. Календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;
Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.
На этих уроках ученики:
- формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
- осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
- осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- овладевают знаниями и умениями аналитического характера;
- используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.
В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Речь идет не только о богатстве жанров, но и том, как они рождаются, видоизменяются, угасают. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: как от древности до сегодняшнего дня сменялись различные жанры эпоса, лирики, драмы.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения литературы на базовом уровне основного общего образования - минимальный уровень.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с. Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программы учебного курса.
В 7-в классе на изучение предмета отводится 70 часа из расчёта 2 часа в неделю (35учебные недель).
В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа будет реализована за 69 часов.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса по литературе
К концу 7 класса обучающиеся должны:
- иметь представление об отличии художественной литературы от научно- популярной; письменной литературы от произведений УНТ
- практически освоить понятия, связанные с изображением героя в художественном произведении (портрет, авторская характеристика,
эпизод, сюжет, изобразительно-выразительные средства языка;
- практически освоить понятия, характеризующие стихотворную речь (строфа, рифма, стихотворные размеры, ритм).
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
- выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями в произведении;
-характеризовать героя произведения на основании его поступков, взаимоотношений с другими персонажами, его речи и авторской характеристики;
- сопоставлять героев произведения в соответствии с поставленной учителем проблемой;
-различать тему и основную идею художественного произведения;
- объяснять роль некоторых изобразительно-выразительных средств языка (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение);
- практически определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов и жанров;
- пользоваться справочным аппаратом книги, словарями и школьной справочной литературой;
- выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;
- читать наизусть произведения или их фрагменты, указанные учителем;
-пересказывать устно и письменно (изложение – подробное, выборочное, сжатое) эпические произведения или их фрагменты;
- составлять простой и сложный план своего выступления и сочинения;
- давать устный и письменный развернутый и обоснованный ответ на вопрос;
- писать сочинение по литературным произведениям (рассказ о герое с элементами его характеристики), по иллюстрациям и произведениям живописи в связи с литературными произведениями;
- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям.
Вид контроля
Формы обучения:
-коллективная;
-групповая;
-дифференцированно - групповая;
-индивидуальная.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту.
Средства контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы;
-итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест с выбором ответа, с кратким ответом.
Критерии и нормы оценивания
Нормы оценок сочинений:
Оценка «5» Содержание и речь:
Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Оценка «4» Содержание и речь:
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.
Оценка «3» Содержание и речь:
В работе допущены существенные отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.
Оценка «2» Содержание и речь:
1. Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.
2. Нормы оценок устных ответов:
«5»
Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме программы.
Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины.
Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.
Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры.
Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.
Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.
«4»
Раскрыто основное содержание материала.
Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.
Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
Ответ самостоятельный.
Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.
Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное нарушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.
«3»
Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно.
Не дано определение понятий.
Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов.
Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.
Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий.
Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
«2»
Основное содержание учебного материала не раскрыто.
Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.
Основное содержание тем учебного курса.
Всего: 69 часов
Литература как искусство слова (1 час)
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
Русский фольклор (2ч)
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.
Былины «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со¬ловей-разбойник». (2 часа)
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во¬просы.
РК легенды и предания о народных заступниках Тульского края .
Внеклассное чтение (1 час)
Русские народные песни
Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масле¬ница дорогая…», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче¬ские песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое¬образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред¬ставления и судьба народа в народной песне.
Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, много¬образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
РК Песенный фольклор Тульской области.
Древнерусская литература (2 час)
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня свое¬го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо¬вания в древнерусской литературе
Литература XVIII века (6 часов)
М.В. Ломоносов (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки.
Средства создания образа идеального монарха.
Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.
Теория литературы: ода; тема и мотив.
Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.
Г.Р. Державин (1 час)
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отра¬ А ние в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со сти¬хотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихо¬творении.
Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра¬зие лирики.
Д.И. Фонвизин (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Недоросль».
Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.
Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как лите¬ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера¬турное направление (создание первичных представлений); классицизм.
Развитие речи: устное сочинение
Театр европейского классицизма
Ж.-Б. Мольер (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Мещанин во дворянствеОсобенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.
Литература XIX века 30 часов
А.С. Пушкин (5 часов)
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча¬адаеву» («Любви, надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга.
«Песнь о вещем Олеге». Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения.
Теория литературы: художественный об¬раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское по-слание.
Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения
РК Пушкин и Тульский край
Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос¬сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас¬сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка. Творческая ис¬тория создания произведения.
М.Ю. Лермонтов (4 часа)
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.
Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире¬ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве¬дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.
Развитие речи: рассказ о событии, рецензия
РК Лермонтов и Тульский край
Н.В. Гоголь (2 часа)
Н.В. Гоголь в Петербурге.
Повесть «Шинель»
Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести.
Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя.
Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче¬ские ситуации, «говорящие» фамилии.
Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха¬рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.
И.С. Тургенев (3 часа)
Слово о писателе.
Рассказы: «Хорь и Калиныч», «Певцы»
Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.
«Стихотворения в прозе»
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.
Н.А. Некрасов (4 часа)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.
Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле¬ний о жанре поэмы.
Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи¬ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.
М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)
Слово о писателе.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый
пискарь», «Дикий помещик»
Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.
Внеклассное чтение
Л.Н. Толстой (1 час)
Слово о писателе.
Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от¬ношение к героям.
Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).
Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, со¬ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
РК Ясная поляна и Л.Н.Толстой
Н.С. Лесков (3 часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.
Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас¬ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы
РК Лесков и Тульский край
А.А. Фет (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой»
«Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.
Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
В.М. Гаршин (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Красный цветок» Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу. Символический образ Красного цветка.
А.П. Чехов (3часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Хамелеон», « Смерть чиновника».
Особенности авторской позиции в рассказах. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажей и авторским отношением к ним.. Сатирический пафос произведений.
Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
Литература ХХ века
М. Горький (4 часа)
Слово о писателе.
Повесть «Детство»
Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.
Теория литературы: развитие представлений об автобио¬графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, прием контраста.
Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
И.А. Бунин (2 часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Кукушка».
Смысл названия; доброта, милосердие, спра¬ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска¬за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве-рей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази¬тельное чтение, различные виды пересказа.
А.И. Куприн (2 часа)
Рассказ «Куст сирени», «Allez». Взаимопонимание, взаимовыруч¬ А, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений), ди¬алог в рассказе.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.
В.В. Маяковский (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.
Теория литературы: автобиографические мотивы в ли¬рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).
Развитие речи: выразительное чтение
С.А. Есенин (2 часа)
Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я поки¬нул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди¬ны, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворе¬ниях поэта.
Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи¬тет, оксюморон, поэтический синтаксис).
Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
Внеклассное чтение
И.С. Шмелёв (1 час)
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас¬сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.
Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.
Внеклассное чтение
М.М. Пришвин (2 часа)
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху¬дожественной речи, градация.
Развитие речи: составление тезисов.
Внеклассное чтение
К.Г. Паустовский (2 часа)
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе¬мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ¬чика в произведении.
Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.
Н.А. Заболоцкий (1 час)
Слово о писателе.
Стихотворение «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду¬ховный труд — основное нравственное достоинство человека.
Теория литературы: выразительно-художественные сред¬ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи¬ческие средства (роль глаголов и местоимений).
Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек¬сики стихотворения по заданной тематике.
А.Т. Твардовский (3 часа)
Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики А.Т. Твардовского.
Поэма «Василий Теркин».
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме.
Теория литературы: композиция лирического стихотворе¬ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Внеклассное чтение
Б.Л. Васильев (1 час)
Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен¬ной убогости, лицемерия.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.
Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви¬ды комментирования эпизода.
В.М. Шукшин (2 часа)
Слово о писателе.
Рассказ «Микроскоп».
Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
Теория литературы: способы создания характера.
Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.
Зарубежная литература
У. Шекспир (1 час)
Краткие сведения об авторе.
Сонеты: «Когда на суд безмол¬вных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь…», «Лю¬блю, — но реже говорю об этом…». Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.
Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.
Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб¬ление и расширение представлений).
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
А. де Сент-Экзюпери (2 часа)Слово о писателе.
Сказка «Маленький принц».
Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.Теория литературы: лирическая проза (развитие представ¬лений), правда и вымысел.
Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца».
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. Из Юды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок). Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок). А.С. Пушкин. 1—2 стихотворения — по выбору. М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»
(отрывок).
А.А. Фет. Стихотворение — по выбору.
С.А. Есенин. Стихотворение — по выбору.
Из стихов о России поэтов XIX века. 1—2 стихотворения —
по выбору.
Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»
А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»
У. Ш е к с п и р. Один сонет — по выбору.
Для домашнего чтения
Из устного народного творчества
Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».
Из литературы XVIII века
Г.Р.Державин. «Признание».
Из литературы XIX века
А.С. Пушкин. «19 октября» ( «Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).
М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия».
И.С. Тургенев. «Первая любовь».
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь», «Коняга».
А.П. Чехов. «Смерть чиновника». В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепоймузыкант».
Из литературы XX века М. Г о р ь к и й. «В людях». И.А. Бунин. «Цифры».
В.В. Маяковский. «Адище города».
Б.Л. Васильев. «Вам привет от бабы Аеры».
В.П. Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».
А.Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...»,
«Дом у дороги».
В.А. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».
К. Б у л ы ч е в. «Белое платье Золушки».
В.М. Шукшин. «Забуксовал».
Ф.А. Искандер. «Петух».
Дж.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
Тематическое планирование по литературе (2 часа в неделю)
В рабочей программе используются условные сокращения: КУ – комбинированный урок; РР – развитие речи; УПЗУ – урок применения знаний и умений; УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений; УИНМ – урок изучения нового материала; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; ОУ – обобщающий урок; УОиП – урок обобщения и повторения; УК – урок контроля; УЗ – урок-закрепление.
п/п
Тема урока,
элемент содержания
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
освоения материала
Основные виды
деятельности учащихся
Виды
и формы контроля
Дата
проведения
План
Факт
I четверть
Введение (1 ч)
1.
Любите читать! Литературные роды (лирика, эпос, драма)
1
КУ
З н а т ь: образную природу словесного искусства.
У м е т ь: составлять тезисы и план
Работа с учебником, составление цитатного плана, беседа
Ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5
6.09
Из устного народного творчества (6 ч)
2
Из устного народного творчества.
Былины. «Святогор и Микула Селянинович»
1
УИНМ
З н а т ь: своеобразие былин как
героических песен эпического характера; особенности народных песен
Ум е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин.
У м е т ь: самостоятельно
проводить исследование
художественного
своеобразия народных песен
Работа с репродукциями картин русских художников, с художественным текстом, выразительное чтение
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
7.09
3
«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Событие в былине, поэтическая речь былины
1
УИНМ
Составление цитатного плана, выразит. чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников.
Письменные ответы на вопросы
13.09
4
Образы былинных богатырей в произведениях литературы, живописи, музыки
1
УИНМ
Исследовательская работа с текстом, с произведениями живописи и музыки, сообщения учащихся, выразительное чтение
Отзыв на эпизод
14.09
5
Русские народные песни
1
УИНМ
Выразительное чтение, беседа
Самостоятельный языковой анализ
20.09
6
Песни свадебные, лирические, лиро-эпические
1
УИНМ
Выразительное чтение, работа с учебником, сообщения учащихся, прослушивание музыкального фрагмента
Чтение наизусть
21.09
Из древнерусской литературы (2ч)
Работа с учебником, выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом
7
Поучительный характер древнерусской литературы. Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…»
1
УИНМ
З н а т ь: основы христианской морали, понятие жанра летописи, жанра поучение
У м е т ь: воспринимать и анализировать
древнерусский текст.
Сообщения уч-ся, беседа, выразительное чтение
Сообщения учащихся
27.09
8
Любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность в «Повести о Петре и Февронии Муромских».
1
УИНМ
Лексическая работа, выразительное чтение, беседа, заполнение таблицы, прослушивание музыкальных фрагментов
Пересказ эпизода
28.09
1Из русской литературы ХVШ (7 ч)
11
Понятие о классицизме. М.В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного.
1
УИНМ
З н а т ь: основные сведения о
М. Ломоносове как поэте и ученом,
новаторство Ломоносова в
стихотворстве
У м е т ь: воспринимать и анализировать
текст в жанре оды
Работа с учебником, составление материалов для слайдовой презентации, работа с теоретической таблицей
Сбор материала к выставке о М.В. Ломоносове, текст экскурсии по созданной выставке
4.09
12
Р/Р. Поэтический мир М.В.Ломоносова
1
РР
Сообщения, работа с учебником, выразительное чтение, заучивание наизусть
сочинение
5.10
13
Г.Р.Державин. «Властителям и судьям»: отражение в названии тематики и проблематики произведения
1
УИНМ
З н а т ь: основные сведения о
жизни Г.Р. Державина, новаторство
Державина в стихотворстве
У м е т ь: воспринимать и анализировать
державинские стихотворения
Исследовательская работа с текстом, лексическая работа, заполнение таблицы, чтение наизусть
Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?»
11.10
14
Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: проблематика драматического произведения, образы комедии
1
УИНМ
З н а т ь: основные сведения о
жизни Д.И.Фонвизина, новаторство
Фонвизина в жанре комедии классицизма
У м е т ь: воспринимать и анализировать драматическое произведение
Чтение незнакомого текста, проверка техники чтения и восприятия прочитанного
Сообщения учащихся
12.10
15
Д.И.Фонвизин «Недоросль». Образование и образованность; воспитание и семья
1
УИНМ
Сообщения уч-ся, работа с учебником
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
18.10
16
Д.И.Фонвизин «Недоросль». Социальные вопросы в комедии
1
УИНМ
Оценка и комментирование высказываний товарищей по теме
Комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль.».
19.10
17
Р/Р. Классное сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
1
РР
Сообщения учителя и учащихся, составление тезисного плана статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника
сочинение
25.10
Из русской литературы ХIX века
Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, выразительное, чтение по ролям, лексическая работа
18
А.С.Пушкин. Лицейские годы поэта. После лицея.
1
УИНМ
З н а т ь: историческую основу
изучаемых произведений А.С. Пушкина, понятие жанров: поэмы, баллады, драмы
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворный отрывок
Самостоятельная исследовательская работа с текстом, выразительное чтение по ролям
Сообщения учащихся
Чтение наизусть
26.10
19
А.С.Пушкин «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»
Свободолюбивые мотивы
1
УИНМ
Сообщения, работа с текстом, устные высказывания уч-ся
Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.
8.11
2 четверть
20
Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча»
1
УИНМ
Чтение по ролям, анализ устных выступлений уч-ся
Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.
9.11
21
М.Ю.Лермонтов. Образ России в стихотворении «Родина»
1
УИНМ
З н а т ь: понятие "лирический герой"
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворение
З н а т ь: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
У м е т ь: анализировать язык поэмы,
её связь с устным народным творчеством.
Сообщения учителя и учащихся, составление тезисного плана статьи учебника, подготовка слайдовой презентации
Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.
15.11
22
Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича…»
1
УИНМ
Выразительное чтение наизусть, сообщения, беседа
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
16.11
23
Идейно-художественное своеобразие «Песни…». Речевые элементы в создании характеристики героя.
1
УИНМ
Выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, слайдовая презентация
Создание проекта
22.11
24
Р/Р. Классное сочинение. Анализ эпизода из «Песни…»
1
РР
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, работа с репродукцией картины И.И. Левитана
сочинение
23.11
25
Образ «маленького человека» в повести Н.В.Гоголя «Шинель».
1
УИНМ
З н а т ь: содержание повести;
содержание понятия “деталь” произведения, нравственную проблематику повести;
владеть: различными видами пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению.
У м е т ь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.
Работа с текстом, с иллюстрациями, сообщения, составление таблицы по результатам исследовательской работы
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
29.11
26
Повесть «Шинель»: трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича.
1
УИНМ
Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
30.11
27
Авторское отношение к героям и событиям в повести «Шинель».
1
УИНМ
Подбор цитат к плану, беседа, выразительное чтение
Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое
6.12
28
И.С.Тургенев. Идейно-художественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание понятия пейзаж, персонаж
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали,
авторскую позицию.
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, чтение наизусть
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
7.12
29
Авторская позиция в рассказе «Певцы»
1
УИНМ
Работа со статьёй учебника, с рисунками Лермонтова
Комментированное чтение отрывков. Подготовка к аналитической беседе.
13.12
30
Тематика и художественное своеобразие стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Нищий».
1
УИНМ
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
14.12
31
Проблематика произведения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
1
УИНМ
З н а т ь: понятия "сатира", "антитеза"
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно читать
стихотворный отрывок
Сообщения уч-ся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями
Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.
20.12
32
Идейно-художественное своеобразие произведения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда»
1
УИНМ
Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, лексическая. работа
Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.
21.12
33
Проблематика произведения Н.А.Некрасова «Русские женщины»
1
УИНМ
З н а т ь: особую роль жен декабристов, их высокий нравственный подвиг
У м е т ь: говорить о героях, их словах поступках, убеждениях, давать характеристику героям поэмы
Чтение незнакомого текста, проверка техники чтения и восприятия прочитанного
Письменный ответ на вопр.1 стр. 291
27.12
34
М.Е. Салтыков-Щедрин. Своеобразие сюжета и проблематика сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание сказок, определение понятий “аллегория”, “фантастика”.
У м е т ь: выявлять парадоксы
в народной жизни, отраженные
в сказках, составлять рассуждения
о сильных и слабых сторонах
народного характера.
Работа с учебником, беседа, сообщения, слайдовая презентация
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
28.12
3 четверть
35
Р/Р. Подготовка к написанию сочинения «Нужна ли сатира сегодня?»
1
РР
Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение фрагментов повести, работа с иллюстрациями учебника
сочинение
11.01
36
В художественном мире сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина
1
УИНМ
Исследовательская работа с текстом, беседа, художественный пересказ, дискуссия
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
17.01
37
Тематика произведения Л.Н.Толстого «Севастополь в декабре месяце»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание рассказа;
нравственную проблематику
рассказов
У м е т ь: владеть различными
видами пересказа, участвовать
в диалоге по прочитанному
произведению.
Пересказ статьи учебника, слайдовая презентация, беседа
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
18.01
38
Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
1
УИНМ
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, с иллюстрациями учебника
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
24.01
39
Н.С.Лесков. Особенности тематики и центральная идея сказа «Левша»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание сказа; особенности жанра сказа,
нравственную проблематику сказа;
У м е т ь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, с иллюстрациями учебника, лексическая работа
Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое
25.01
40
«Левша». Образный мир произведения.
1
УИНМ
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, с иллюстрациями учебника
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
31.01
41
Р/Р. Классное сочинение по произведению Н.С.Лескова «Левша»
1
РР
Сообщения учащихся, работа с материалами учебника, выразительное чтение
сочинение
1.02
42
Русская природа в стихотворения А.А.Фета.
1
КУ
З н а т ь: понятие "лирический герой"
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно
читать стихотворение
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
7.02
43
Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон».
1
УИНМ
З н а т ь: сюжет и образную систему
рассказов, содержание понятия
“деталь произведения”.
У м е т ь: давать оценку действиям героев
Выразительное чтение по ролям, составление письменного ответа на вопрос исследовательская работа с текстом,
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
8.02
44
Авторская позиция в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».
1
УИНМ
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.
14.02
45
Своеобразие раскрытия темы России в стихах разных поэтов 19-20 веков.
1
КУ
З н а т ь: понятие "лирический герой"
У м е т ь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выразительно
читать стихотворение
Самостоятельное чтение, сообщения, беседа
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
15.02
46
М.Горький.. Идейно-художественное своеобразие повести «Детство».
1
УИНМ
З н а т ь: содержание повести, рассказа; приемы сопоставительного анализа
У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в произведениях,
выявлять авторскую позицию;
сопоставлять поступки героев,
использовать сравнительные
характеристики; участвовать в дискуссии
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
21.02
47
«Детство». Основные сюжетные линии в автобиографической прозе.
1
УИНМ
Сообщения учащихся, работа с таблицами и материалами учебника, выразительное чтение
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
22.02
48
Проблематика «Легенды о Данко» М.Горького
1
УИНМ
Составление цитатного плана статьи учебника и сказки, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника, беседа
Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое
28.03
49
Темы и мотивы в стихотворении И.А.Бунина «Догорал апрельский вечер…».
1
КУ
З н а т ь: стихотворения о родной природе - состояние души поэта, переданное через описание природы
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворение
Работа с учебником, сообщения
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
1.03
50
Смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка».
1
УИНМ
З н а т ь: содержание понятия
“деталь произведения”.
У м е т ь: выделять смысловые
части художественного текста.
Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
7.03
51
Художественная идея рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»
1
УИНМ
Сообщения учителя и учащихся, составление тезисного плана статьи учебника, подготовка слайдовой презентации
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
14.03
52
Проблематика и своеобразие стихотворения В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание понятия сатира.
У м е т ь: выделять смысловые части
художественного текста, самостоятельно делать выводы,
строить рассуждения о реальном и
фантастическом в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве Маяковского.
Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника , лексическая работа
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
15.03
53
Эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях С.А.Есенина «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…»
1
УИНМ
З н а т ь: стихотворения о родной природе -состояние души поэта, переданное через описание природы
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворение
Исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями учебника
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
21.03
54
Проблематика и художественная идея рассказа И.С.Шмелёва «Русская песня».
1
УИНМ
З н а т ь: основные сведения о жизни
Шмелёва И.С.
У м е т ь: видеть красоту рассказа,
воспринимать чувства,
передаваемые автором
Составление цитатного плана учебника, беседа, выразительное чтение наизусть стихотворений поэта
Составление плана рассказа и пересказ по нему.
22.03
4 четверть
55
Родина, человек и природа в рассказе М.М.Пришвина «Москва – река»
1
УИНМ
З н а т ь: основные сведения о жизни
писателей, познакомиться в
произведениях художественной
литературы с проблемой экологической защиты человека.
У м е т ь: составлять план
рассказа, готовить краткий,
выборочный, художественный
пересказы
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, с иллюстрациями учебника
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
3.04
56
Человек и природа в произведении К.Паустовского «Мещерская сторона»
1
УИНМ
Сообщения учащихся, работа с материалами учебника, выразительное чтение
пересказ
7.07
57
Внеклассное чтение. К.Паустовский «Телеграмма»
1
УОиП
З н а т ь: сюжет и образную систему
рассказа, содержание понятия
“деталь произведения”.
У м е т ь: давать оценку действиям героев
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
пересказ
10.04
58
В художественном мире стихотворения Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»
1
УИНМ
З н а т ь: основные средства
художественной выразительности
У м е т ь: выразительно читать наизусть стихотворение.
Выразительное чтение по ролям, составление письменного ответа на вопрос исследовательская работа с текстом,
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
14.04
60
Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского. поэма «Василий Тёркин».
1
УИНМ
З н а т ь: как война отразилась в поэзии и прозе.
У м е т ь: выразительно читать стихотворения о войне, самостоятельно делать
выводы, строить рассуждения
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
17.04
61
Р/Р. Анализ главы поэмы «Василий Тёркин»
1
РР
Самостоятельное чтение, сообщения, беседа
сочинение
21.04
62
Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны
1
КУ
Сообщения учащихся, лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями и статьёй учебника.
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
24.04
63
Внеклассное чтение. Произведения о Великой Отечественной войне.
1
КУ
Сообщения учащихся, работа с таблицами и материалами учебника, выразительное чтение
Создание проекта
28.04
64
Нравственная проблематика рассказа Б.Л.Васильева «Экспонат №…»
1
УИНМ
У м е т ь: самостоятельно делать
выводы, строить рассуждения на
нравственно-этические темы,
показывать выразительность и
точность художественной детали
в прозе.
Составление цитатного плана статьи учебника и сказки, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника, беседа
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
5.05
65
Чудаки и чудики в рассказах В.М.Шукшина «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум»
1
УИНМ
Работа с учебником, сообщения
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
12.05
66
Р/Р. В художественном мире стихотворений поэтов XX века о России
1
РР
З н а т ь: основные средства
художественной выразительности
У м е т ь: выразительно читать наизусть стихотворение.
Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника
Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа
15.05
67
Читательская конференция «В художественном мире зарубежной литературы»
1
УИНМ
З н а т ь: содержание прочитанных
произведений зарубежной литературы, основные теоретико-литературные
понятия
У м е т ь: воспроизводить содержание литературного произведения, самостоятельно делать
выводы, создавать свои
художественные образы.
Сообщения учителя и учащихся, составление тезисного плана статьи учебника, подготовка слайдовой презентации
Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев
19.05
68
Нравственно-философская проблематика произведений А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Планета людей»
1
УИНМ
Выразительное чтение, рассказ о герое, работа с иллюстрациями учебника , лексическая работа
Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
22.05
69
Заключительный урок.
1
УОиСЗ
Создание проектов
26.05
