Рабочая программа курса Уроки словесности для 9 класса

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 57» г.Оренбурга

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № __ от _______2016г.

Директор МОАУ

«СОШ № 57»

___________ Т.А.Редникова

СОГЛАСОВАНО:

на заседании МС

Протокол №1

от__ . __ . 2016 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

_______________

Протокол №1

от __ . __ . 2016 г.

Рабочая программа

курса

«Уроки словесности»

9 класс

Составитель:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Кузовлева Татьяна Сергеевна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа предмета составлена на основе: программы факультативных и элективных курсов Русский язык : 7-11 классы : / С.И. Львова. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 80 с. — (Библиотека элективных курсов).

календарного учебного графика МОАУ «СОШ №57» на 2016 – 2017 уч. год

учебного плана МОАУ «СОШ №57» на 2016 – 2017 уч. год.

Анализ экзамена по русскому языку в 9 классе показал, что необходимо обратить особое внимание на синтаксическое богатство русского языка и морфологические средства выразительности русской речи , поэтому был введён данный элективный курс. Актуальность программы определяется тем, что полученные знания формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания. Данный курс поможет подготовить учащихся к сочинению - рассуждению, предусмотренному экзаменом в форме ГИА в 9 классе. Значимость данной программы – в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Цели и задачи курса

Цель данного курса - показать учащимся необычайную красоту, выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка через лингвистический анализ художественного текста.

Достижение этой цели возможно через решение следующих задач:

научить обучающихся адекватно воспринимать язык художественного произведения;
ознакомить их с выразительными возможностями русской речи, с экспрессивной, изобразительной функцией многих её элементов: фонетики, словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса, а также орфографии и пунктуации;
совершенствовать навыки лингвистического анализа текста и выразительного чтения художественного произведения;
учить создавать и анализировать самостоятельные высказывания с использованием изученных языковых художественных приёмов;
воспитывать сознательное отношение к языку как явлению культуры.

Общая характеристика курса

Курс предусматривает целенаправленное наблюдение за использованием разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, где наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволит не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и сформировать элементарные навыки лингвистического анализа и выразительного чтения художественного произведения. Тем самым эти занятия помогут в известной мере реализовать на практике идею межпредметных связей школьного курса русского языка и литературы.

Программа дает представление о том, как можно организовать работу на занятиях, если поставить перед собой цель ознакомить детей с выразительными возможностями русской речи, с экспрессивной, изобразительной функцией многих ее элементов. Это научит школьников чутко и адекватно воспринимать язык художественного произведения, в удовольствием заниматься чтением, самостоятельно входить в художественный мир литературного создания. Постепенно ученики овладевают языковым анализом художественного текста, выясняя его фонетико-интонационные особенности, приемы звуковой инструментовки; анализируя экспрессивные средства словообразования, лексические образные средства, грамматические средства усиления изобразительности текста, а также особенности его графического оформления. Завершающим этапом такого анализа становится выразительное чтение, с помощью которого школьник демонстрирует, как он понял произведение, его интонационные особенности.

Программа предполагает максимальное включение школьников в разнообразную по содержанию и форме творческую деятельность: от элементарного анализа текста до создания самостоятельного высказывания с использованием уже изученных языковых художественных приемов. Доброжелательный и квалифицированный анализ творческих работ поможет разбудить в школьниках креативные способности, развить художественный вкус.

Содружество искусств – цикл занятий, на которых школьники могут рассматривать произведения литературы в сравнении с произведениями живописи, графики, музыки, хореографии, кинематографии. Что может стать объектом сравнительного анализа на подобных занятиях, решает сам учитель, опираясь на свои знания в области искусства.

Итак, предлагаемый курс дает возможность через лингвистический анализ художественного текста показать ученикам 9 классов необычайную красоту, выразительность родной речи, ее неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми виртуозно пользуются мастера русского слова. Сформированные на таких занятиях умения и навыки могут стать базой для проведения в старших классах филологического анализа художественного текста.

Место предмета по русскому языку в учебном плане

На изучение курса «Уроки словесности» отведено учебного времени в объеме 34 часов (1 час в неделю)

Тематический план

Экспрессивное использование предложений разного типа.

Стилистические фигуры речи

всего

Содержание курса

Морфологические средства выразительности русской речи (17 часов).

Имя существительное (2 часа).

Стилистическое использование грамматических категорий имени существительного (число, падеж). Грамматический род и пол живых существ. Образное использование категорий рода при создании поэтического олицетворения. Экспрессивная функция частей речи в художественных произведениях разных писателей.

Изобразительно-выразительное использование имени существительного в художественной речи.

Имена собственные и нарицательные; стилистическая роль собственных наименований в литературных произведениях. Обыгрывание внутренней формы фамилий литературных героев как средство художественной характеристики.

Имя прилагательное (4 часа).

Образная функция имен прилагательных в произведениях писателей разных литературных направлений.

Употребление относительных, притяжательных и качественных прилагательных в переносном значении как средство речевой экспрессии.

Эпитет и языковые средства его создания; постоянные эпитеты.

Роль имени прилагательного в создании цветовых образов. Стилистическая роль сложных прилагательных; индивидуально-авторские образования сложных прилагательных.

Использование кратких и усеченных прилагательных в поэтическом тексте.

Имя числительное (1час).

Экспрессивная роль числительных в художественном тексте. Употребление числительных-символов (3, 7, 40, 100) в произведениях устного народного творчества и литературных текстах.

Местоимение (2 часа).

Синонимика местоимений разных разрядов и экспрессивное их использование. Экспрессивная роль местоимения в художественном тексте. Стилистическое использование устаревших местоимений.

Употребление личных местоимений единственного и множественного числа как экспрессивное средство.

Глагол и его формы (4 часа).

Употребление глагола в переносном значении; олицетворение как поэтический троп и языковые средства его создания. Использование усеченных глаголов в художественном тексте (прыг в траву). Экспрессивная роль глагола в художественном тексте

Грамматические категории глагола как источник выразительности речи: категории времени, наклонения, вида, лица. Употребление глаголов одного времени в значении другого как изобразительный прием. Соединение форм прошедшего и настоящего времени в предложении с целью придания живости повествованию (пришла и говорю, прибежал и видит).

Семантико-стилистические особенности употребления инфинитива, причастия и деепричастия в художественных текстах.

Наречие (2 часа).

Экспрессивное использование наречий разных разрядов.Изобразительная роль наречий в художественном тексте. Специфические свойства наречия, которые определяют его изобразительную функцию: близость к образной функции прилагательного и соотнесенность с другими частями речи. Наречия сравнения (по-детски, градом) и образное использование их в художественной речи. Использование степеней сравнения наречий и прилагательных для создания эмоционально-экспрессивной окраски.

Служебные части речи (2 часа).

Роль служебных частей речи в художественных текстах.

Частица НЕ в отрицательном сравнении. Семантическая роль противительных союзов и использование их в конструкциях художественного противопоставления.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение.

Синтаксическое богатство русского языка (17 часов).

Особенности русского синтаксиса (2часа).

Свойства русского синтаксиса, определяющие его богатство и разнообразие. Возможности русского синтаксиса в передаче смысла речи и создании художественных образов: свободный порядок слов, развитая синонимика синтаксических конструкций, функционально-стилистическая закрепленность синтаксических средств.

Экспрессивное использование предложений разного типа (8 часов).

Интонационное многообразие и богатство эмоциональных значений побудительных и вопросительных предложений. Лексическое и грамматическое оформление вопросительных и побудительных предложений. Особенности интонации вопросительных предложений. Риторический вопрос и его художественные функции.

Особенности интонации восклицательных предложений. Лексико-грамматические средства оформления восклицательных предложений. Наблюдение за стилистическим использованием вопросительных. Восклицательных, побудительных предложений в художественных текстах.

Типы односоставных предложений. Семантико-стилистические возможности определенно-личных, неопределенно-личных и безличных предложений; их использование в произведениях художественной литературы. Выразительные возможности номинативных предложений. Именительный представления и его эстетическая функция в художественной речи.

Семантико-грамматические свойства обобщенно-личного предложения. использование его в произведениях художественной литературы, в русских народных пословицах, поговорках, загадках.

Слова-предложения; их семантика, грамматические способы оформления и стилистическое использование в речи.

Употреблением в художественном тексте разных типов сложных предложений. Семантико-стилистическая роль союзов в сложных предложениях. Стилистическая окраска союзов.

Сравнение как поэтический троп и разные языковые средства его создания: сравнительные обороты , сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения, наречия со значением сравнения.

Наблюдение за употреблением бессоюзных предложений в художественных текстах, в произведениях устного народного творчества.

Семантико-стилистическая роль прямой речи. Несобственно-прямая речь. Использование прямой, косвенной и несобственно-прямой речи как средства создания речевой характеристики персонажа, описания психологического состояния героя.

Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста. Структурный параллелизм сложного предложения как изобразительный прием.

Стилистические фигуры речи (7 часов).

Стилистические фигуры речи как синтаксические построения, обладающие повышенной экспрессией и выразительностью (бессоюзие, многосоюзие, инверсия, параллелизм, риторический вопрос, обращение, эллипсис, анафора, эпифора, антитеза, градация, умолчание). Наблюдение за использованием этих стилистических фигур в художественных текстах. Использование стилистических фигур в художественных текстах. Индивидуально-авторские особенности синтаксиса в произведениях русских писателей. Индивидуально-авторские особенности синтаксиса в произведениях русских поэтов. Многоаспектный языковой анализ и выразительное чтение произведений художественной литературы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса «Уроки словесности» обучающиеся должны знать: основные звуковые, графические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические образные средства русского языка;

Применяя полученные знания, учащиеся должны уметь:

владеть устной и письменной речью;
производить лингвистический анализ текста, выясняя его фонетико-интонационные особенности, приёмы звуковой инструментовки; анализируя экспрессивные средства словообразования, лексические образные средства, грамматические (морфологические и синтаксические) средства усиления изобразительности текста, а также особенности его графического (орфографического, пунктуационного) оформления;
выразительно читать, передавая голосом эмоциональный настрой, его интонационные особенности;
создавать и анализировать самостоятельные высказывания с использованием изученных языковых художественных приёмов.

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения

урока

Тема урока

Колич

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

план

факт

1 четверть (9 ч)

Морфологические средства выразительности русской речи

(17 часов).

Имя существительное (2 часа).

3.09

Стилистическое использование грамматических категорий имени существительного.

1. Экспрессивная функция частей речи в художественных произведениях.

2. Общая характеристика имени существительного.

3. Номинативная функция имени существительного

Знать грамматические характеристика имени существительного.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

10.09

Имена собственные и нарицательные; стилистическая роль собственных наименований в литературных произведениях.

1. Изобразительные средства выразительности в русском языке.

2. Грамматические категории имени существительного и их стилистическое использование.

3. Роль категории рода при создании олицетворения

Знать грамматические характеристика имени существительного, изобразительные средства выразительности.

Уметь определять морфологические характеристики существительного

Имя прилагательное (4 часа).

17.09

Образная функция имен прилагательных в произведениях писателей разных литературных направлений.

1. Общая характеристика имени прилагательного.

2. Роль имени прилагательного в предложении.

3.Образная функция имен прилагательных в произведениях.

Знать грамматические характеристика имени существительного, знать понятие эпитет.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

24.09

Эпитет и языковые средства его создания; постоянные эпитеты

1.Разояды прилагательных.

2.Употребление прилагательных в переносном значении как средство речевой экспрессии.

3. Эпитет как средство языковой выразительности; принцип его построения.

Знать грамматические характеристика имени существительного, знать понятие эпитет. Уметь находить эпитеты в тексте и определять их роль.

1.10

Роль имени прилагательного в создании цветовых образов.

1. Роль имени прилагательного в создании цветовых образов.

2. Стилистическая
роль сложных прилагательных; 3.Индивидуально-авторские образования сложных
прилагательных.

Знать грамматические характеристика имени существительного, знать понятие эпитет.

Уметь находить сложные прилагательные в поэтическом тексте.

8.10

Использование кратких и усечённых прилагательных в поэтическом тексте.

1. Полные и краткие прилагательные .

2. Синтаксическая функция полных и кратких прилагательных.

3. Краткие и усеченные прилагательные в поэтическом тексте.

Знать грамматические характеристика имени существительного, знать понятие эпитет.

Уметь находить краткие и усеченные прилагательные в поэтическом тексте.

Имя числительное (1 час).

15.10

Экспрессивная роль числительных в художественном тексте.

1. Общая характеристика имени числительного

2. Экспрессивная роль числительных в художественном тексте.

3. Числовая символика (3, 7, 40, 100) в произведениях устного народного творчества и литературных текстах.

Знать грамматические характеристика имени числительного.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

Местоимение (2 часа).

22.10

Синонимика местоимений разных разрядов и экспрессивное их использование.

1. Общая характеристика местоимения.

2. Стилистическое использование устаревших местоимений.

3. Синонимика местоимений разных разрядов и экспрессивное их использование

Знать грамматические характеристика местоимения.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

12.11

Употребление личных местоимений единственного и множественного числа как экспрессивное средство.

1. Личные местоимения

2. Экспрессивная роль местоимения в художественном тексте.

3. Употребление личных местоимений единственного и множественного числа как экспрессивное средство.

Знать грамматические характеристика местоимения.

Уметь определять экспрессивную роль местоимения в художественном тексте

2 четверть (7 ч)

Глагол и его формы (4 часа).

19.11

Употребление глаголов в переносном значении. Использование усеченных глаголов в художественном тексте.

1. Общая характеристика глагола как части речи.

2. Глаголы в переносном значении.

3. Использование усеченных глаголов.

Знать грамматические характеристики глагола; знать понятие олицетворение.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

26.11

Грамматические категории глагола как источник выразительности речи

1.Грамматические категории глагола как источник выразительности речи.

2. Категория времени и вида в поэтическом тексте.

3. Стилистическая характеристика категории наклонения

4.Категория лица как выражение персональности

Знать грамматические категории глагола.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

3.12

Употребление глаголов одного времени (наклонения) вместо другого как изобразительный прием

1. Категория темпоральности у глагола.

2.Соединение форм прошедшего и настоящего времени в предложении с целью придания живости повествованию

Знать грамматические категории глагола.

Уметь определять роль данной части речи в тексте

10.12

1. Роль инфинитива в тексте.

2. Отглаголные части речи.

3. Семантико-стилистические особенности употребления инфинитива, причастия и деепричастия в художественных текстах

Знать грамматические категории глагола.

Уметь определять роль инфинитива, причастия и деепричастия в художественных текстах

Наречие (2 часа).

Экспрессивное использование наречий разных разрядов. Изобразительная роль наречий в художественном тексте.

1. Общая характеристика наречия как части речи.

2. Разряды наречий.

3. Наречия сравнения (по-детски, градом) и образное использование их в художественном тексте.

4. сравнение как поэтический троп и разные языковые средства его создания.

Знать грамматические характеристики наречия, знать понятие сравнение.

Уметь определять роль наречий в художественных текстах.

Использование степеней сравнения наречий и прилагательных для создания эмоционально-экспрессивной окраски.

1. Степени сравнения наречий и прилагательных.

2. Близость наречия к образной функции прилагательного и соотнесенность с другими частями речи.

Знать грамматические характеристики наречия, знать понятие сравнение.

Уметь определять роль наречий в художественных текстах.

Служебные части речи (2 часа).

Роль служебных частей речи в художественных текстах.

1. Служебные части речи.

2. Группы союзов по значению.

3. Роль противительных союзов для создания художественного противопоставления.

Знать служебные части речи, знать понятие антитеза.

Уметь находить противительные союзы и определять их роль в тексте.

3 четверть (10 ч)

1. Частица не в отрицательном сравнении.

2.Комплексный лингвистический анализ и выразительное чтение художественных текстов.

Знать служебные части речи, знать понятие антитеза.

Уметь находить противительные союзы и определять их роль в тексте.

Синтаксическое богатство русского языка (17 часов).

Особенности русского синтаксиса (2 ч)

Свойства русского синтаксиса, определяющие его богатство и разнообразие.

1. Синтаксис как наука о языке.

2. Основные единицы синтаксиса.

3. Специфические свойства русского синтаксиса, определяющие его богатство и разнообразие

Знать понятие синтаксис, его основные единицы. Уметь определять роль синтаксических единиц в тексте.

Возможности русского синтаксиса в передаче смысла речи и создании художественных образов.

1. Безграничные возможности синтаксиса в передаче смысла речи и создания художественных образов.

2. инверсия как выразительное средство синтаксиса.

3.Понятие о синтаксической синонимии.

4. Стилистическое использование различных типов простого предложения

Знать понятие синтаксис, его основные единицы, а также синонимия, инверсия. Уметь определять роль синтаксических единиц в тексте.

Экспрессивное использование предложений разного типа

(8 часов).

Интонационное многообразие и богатство эмоциональных значений побудительных и вопросительных предложений.

1. Роль интонации в предложении.

2. Классификация предложений по эмоциональной окраске.

3. Лексическое и
грамматическое оформление вопросительных и побудительных предложений

Знать понятие интонация. Уметь классифицировать предложения по эмоциональной окраске, определять их роль в тексте.

Риторический вопрос и его художественные функции.

1. Понятие о вопросительном предложении.

2. Риторический вопрос как синтаксическое средство выразительности.

3.Художественные функции риторического вопроса.

Особенности употребления восклицательных предложений в художественной речи.

1. Особенности интонации восклицательных предложений.

2.Лексико-грамматические средства оформления восклицательных предложений.

3.Стилистические особенности восклицательных предложении.

Семантико-стилистические возможности односоставных предложений, их использование в произведениях художественной литературы.

1. Понятие об односоставных предложениях.

2. Типы односоставных предложений.

3.Семантико-стилистические возможности безличных предложений. 4.Выразительные возможности номинативных (назывных) предложений.

Знать понятие односоставное предложение. Уметь определять тип односоставных предложений и их роль в тексте.

Семантико-грамматические свойства обобщённо-личного предложения

1. Понятие об обобщенно-личном предложении.

2. Свойства обобщенно-личных предложений в произведениях художественной литературы, в русских народных пословицах, поговорках, загадках.

Знать понятие односоставное предложение. Уметь определять обобщенно-личные предложения в тексте и их роль.

Употребление в художественном тексте разных типов сложных предложений

1. Понятие о сложном предложении.

2. Типы сложных предложений.

3. Семантико-стилистическая роль союзов в сложных предложениях.

Знать понятие сложное предложение. Уметь определять тип предложения в тексте и его семантико-стилистическую роль.

Семантико-стилистическая функция прямой речи.

1.Понятие о прямой речи.

2.Несобственно-прямая речь.

3.Использование прямой, косвенной, несобственно-прямой речи как средство создания речевой характеристики персонажа

Знать понятия прямая и косвенная речь, речевая характеристика героя. Уметь определять роль данных конструкций в тексте.

4 четверть (8 ч)

Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.

1. Понятие о многочленном предложении

2.Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.

Структурный параллелизм СП.

Знать понятия многочленное предложение, период, параллелизм.

Уметь определять роль данных конструкций в тексте.

Стилистические фигуры речи (7 часов).

Стилистические фигуры речи как синтаксические построения.

1. Понятие о стилистических фигурах.

2. Знакомство с понятиями бессоюзие, многосоюзие, инверсия, параллелизм, риторический вопрос и обращение, эллипсис.

Знать стилистические фигуры речи.