Тема урока: Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ.
Цель: познакомить учащихся с правилом выбора О-А в корнях с чередующимися гласными; формировать умение владеть способом выбора О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ;
закрепить правописание согласных З-С на конце приставок
развивать орфографическую зоркость, монологическую речь;
Оборудование: учебник русского языка (5 класс), презентация, текст « Сказка о корнях ЛАГ и ЛОЖ», рисунки для картинного словаря, цветные магнитики и листочки берёзы из цветной бумаги
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть Желаю успехов и удачи на уроке.
2. Проверка домашнего задания:
Открыли тетрадочки с домашней работой. Что вызвало трудность? Есть ли вопросы ко мне?
(упр.418 стр.175)
3. Актуализация опорных знаний
Записываем число, классная работа. Выполним несколько заданий на повторение изученного.
а) Синтаксическая пятиминутка
( Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу, дать характеристику предложения, составить схему)
Лёг(х)кий в...терок играет с...ребристыми листоч...ками ивы и они слег(х)ка др...жат от этого. ( Слайд 1)
б) Картинный словарь: ученик, деревья, телевизор, корзинки, морковь, яблоко, картина, туристы, капуста, велосипед ( Слайд 2)
в) Объяснительный диктант
Ласковым словом и камни растоп...шь. Бе...порядочный человек не проживёт в добре век. Бе...донную боч...ку в...дой не наполниш... Мальчику хотелось ра...просить его о многом.
4. Сообщение темы и цели урока.
5. Усвоение нового материала
Тема сегодняшнего урока « Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ». Работаем по таблице: ( Слайд 3)
Вывод: В корнях ЛАГ-ЛОЖ перед Г пишется А, перед Ж пишется О в) Рубрика « Возьмите на заметку»
6. Закрепление новых знаний и способов действий
а) Работа с учебником: вып упр 419, 420 стр 176
б) Орфографический диктант
Изл...гать содержание, пол...гаться на друзей, предл...гать решение, прил...гать усилия, простое предл...жение, пол...жение дел, распол...житься на отдых, возл...гать на помощников
в) Разобрать слово по составу: РАСПОЛОЖИТЬСЯ
г) )Игра «Составь слово» . Для составления нового слова необходимо:
- у слова ПРЕДУТРЕННИЙ взять приставку
- у слова ПОГОВОРИТЬ-приставку
- у слова СЛАГАЕМОЕ- корень
- у слова РЕШАТЬ- суффикс
- ПИСАЛ-суффикс
- СОБИРАЛА- окончание ( Слайд 4)
7. Коррекция знаний и способов действий ( работа над ошибками)
а) Самостоятельная работа ( Слайд 5)
Задание: вставить пропущенные буквы, объясняя орфограммы графически.
Л...жится (на) п...ля туман. Мы предл...жили провести слёт туристов на б...регу реки. Р...бята ра...пол...жились у костра и с насл...ждением ели печёную картошку. Изл...жите содержание параграфа учебника.
б) Работа с текстом: « Сказка о корнях ЛАГ и ЛОЖ» ( Слайд 6)
За три девять земель , в царстве Русского языка жила-была гордая и красивая царевна-Грамматика. Прислуживали ей два брата-ЛАГ и ЛОЖ. И она никак не могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в окружении других слуг: гласных и согласных.
Много ли , мало ли прошло времени, скоро сказка сказывается , да не скоро дело делается, но не выдержала царица, кликнула клич по всему царству Русского языка:
- Кто научит меня различать моих верных слуг- братьев ЛАГ и ЛОЖ, того награжу по- царски».
Со всех земель невиданного царства-государства съехались гласные, согласные, ударения, суффиксы, корни, приставки.
Первым вызвалось ударение. Оно подпрыгнуло, но не удалось ему допрыгнуть до братьев. Гласные вовсе не стали пробовать, слишком сложной оказалась им эта задача. А вот две сестрицы согласные Г и Ж оказались самыми шустрыми, слишком уж понравились им братья. Согласная Г быстро подскочила к брату ЛАГ, а её сестрица- к братцу ЛОЖ. Да так и остались навсегда с ними.
С тех пор как увидит царица Грамматика Согласную Г, то уже знает, что где-то рядом обязательно будет братец ЛАГ, а если сестрицу Ж- то братец ЛОЖ.
Решила царица Грамматика обвенчать похожих братьев с согласными Г и Ж. Стали свадьбу справлять да пир пировать. На той свадьбе и я был, мёд-пиво пил, по усам текло, в рот не попало; ел я капусту, а в брюхе-то пусто. Дали мне колпак, стали со двора толкать; дали мне шлык, а я в подворотню шмыг! Вот и сказка вся, боле врать нельзя!
Выразительно прочитайте текст и ответьте на вопросы
В чём схожесть братьев ЛАГ и ЛОЖ?
Кто откликнулся на просьбу царицы?
Почему ударение не смогло помочь Грамматике?
Кто помог? Как?
Каково лексическое значение слов КОЛПАК, ШЛЫК, ПОДВОРОТНЯ, ШМЫГ?
8. Информация о домашнем задании: ( Слайд 7)
повт. пп 47-51, п. 71 упр 422, составить свою сказку про корни ЛАГ-ЛОЖ.
9. Подведение итогов и оценивание учащихся.
Рефлексия
