Тема урока: Дательный падеж
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Целевые установки на достижение результатов:
-Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Предметных:
- Метапредметных:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах
Необходимое техническое оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, Д.Н. Ушаков .Толковый словарь, Л. В. Успенский «По дорогам и тропам языка», ПК, проектор, звук.колонки, интерактивная доска, презентация
«Дательный падеж».
Ход урока
1.Организационный момент
II.Языковая разминка.
Работа с пословицей.
Без корня трава не растёт, без Родины человек не живёт.
-Как вы понимаете эту пословицу? ( Без корня трава не растёт - без родины, без своей семьи, родных, человек погибает, "засыхает" от тоски.)
-Запишите пословицу в тетрадь и обозначьте все знакомые орфограммы.
-Какие орфограммы выделили?
-Найдите в предложении имена существительные и определите падеж.
-Над какой темой мы работали на прошлом уроке?
-Расскажите всё, что вы знаете про родительный падеж?.
III.Сообщение темы урока.
– Ребята, я вам прочитаю строки стихотворения Г. Граубина, а вы должны догадаться о каком падеже сегодня пойдет речь на уроке.
«Такой падеж…
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю».
-Правильно, это дательный падеж.
IV.Изучение нового материала.
- Какие цели мы ставим перед собой на этом уроке? Попробуйте определить.
1. Вспомнить вопросы и вспомогательное слово дательного падежа.
2. Узнать с какими предлогами употребляются слова в данном падеже.
3.Выяснить какие окончания имеют существительные в дательном падеже.
4. Научиться в тексте находить слова употребленные в форме дательного падежа.
(учащиеся определяют цели)
1. Повторяем то, что знаем. «Что мы знаем о дательном падеже»
-Давайте составим таблицу, в которую внесем данные уже известные нам о дательном падеже. В течении урока мы будем пополнять данные нашей таблицы.
Запись на доске:
Дательный падеж
Вопросы кому? чему?
Вспомогательное слово дать
-А почему дательный падеж называется именно так, и откуда появилось вспомогательное слово-дать?
- В своей книге «По дорогам и тропам языка» Лев Успенский, целую главу посвятил дательному падежу и назвал ее «Щедрый падеж».
-Как вы думаете почему? Уточните значение «щедрый» в толковом словаре.
В упр. 144 прочитаем, что Успенский пишет о дательном падеже.
-Существительное в дательном падеже часто указывает на лицо, в интересах которого совершается действие, точнее на лицо, которому что-то дают. Отсюда и появилось вспомогательное слово – дать.
2. Наблюдение за предлогами. ( Работа на доске)
-Прочитайте предложение, записанное на доске, вставь подходящие по смыслу предлоги.
Плот плыл ….реке и причалил …. берегу. (к, по)
-Найдите в предложении имена существительные и определите падеж.
( Плот плыл - это грамматическая основа, значит существительное плот стоит в именительном падеже, плыл (по чему?) по реке- дательный падеж, причалил ( к чему?)к берегу- дательный падеж)
-Какие предлоги употребляются с существительными, стоящие в дательном падеже? (к, по)
-Давайте дополним нашу таблицу:
Дательный падеж
Вопросы кому? чему?
Вспомогательное слово дать
Предлоги к, по
Наблюдение за окончаниями имен сущесвительных в дательном падеже.
-Запишите имена существительные мама,земля, писатель, дочь, класс в дательном падеже, пользуясь вспомогательным словом-дать и вопросами, выделяя окончания. (Один ученик работает у доски)
Дать (кому?) маме
дать (чему?) земле
дать (кому?) писателю
дать (кому?) дочери
дать (чему?) классу
-Какие окончания могут иметь имена существительные в дательном падеже?
-Дополним нашу таблицу:
Дательный падеж
Вопросы кому? чему?
Вспомогательное слово дать
Предлоги к, по
Окончания -е, -и, -у, -ю
V.Физкультминутка (движения под музыку)
VI. Развитие умений.
1.Упр. 145( работа в парах)
VII. Закрепление .Работа в группах.
1.Определить падеж существительных в пословицах.
1. Птица радуется весне, а младенец – матери.
2. Слепой щенок и тот к матери ползет.
3. Каждый человек благодарен маме.
4Что объединяет все эти половицы? А вы любите своих мам? За что мы ее любим? А что дает нам мама?
Разберите как часть речи имя существительное к матери.
2. Самостоятельная работа по карточка.
VIII.Итог урока
- Как можно определить падеж имён существительных? (При помощи вопросов, пользуясь вспомогательным словом и зная предлоги.)
- Какой падеж мы сегодня изучили более подробно?
-Что мы узнали нового о дательном падеже?
.
IX. Домашнее задание.
Упр. 5 ,с.135-136, с.127- таблица
”.
