Календарно-тематическое планирование 1 класс
литературное чтение (литературное чтение)
Тип урока
Деятельность учащихся
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Виды
контроля
Дата
Предметные
Личностные
Метапредметные
Жили-были буквы – 6 ч.
1
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы».
уппнз
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Чтение
текста
2
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».
к
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; передача
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план.
Беседа по вопросам
3
С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».
к
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
Обучающийся научится находить заглавие тек-ста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
Чтение
наизусть
4
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамакова «Кто как кричит?».
к
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Беседа по вопросам.
5
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения.
к
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
Фронтальный опрос.
6
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений.
уосз
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; выразительное чтение.
создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.
Беседа по вопросам.
Сказки, загадки, небылицы. – 5 ч.
7
Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию.
к
Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.
Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Познавательные : Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Пересказ
8
РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.
к
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Пересказ
9
Загадки, песенки. Особенности жанров. Сочинение своих загадок.
к
Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Чтение
наизусть
10
Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
к
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Познавательные:
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Чтение
наизусть
11
Обобщение по разделу «Узнай сказку».
уосз
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе
Пересказ по картинному плану.
Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.
12
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.
к
Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
Декламация наизусть) стихотворных произведений
Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Регулятивные:
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Чтение
наизусть.
Беседа по вопросам.
13
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений.
к
Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность на-учиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку,
различать литературные жанры.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Чтение
наизусть
14
И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений.
к
Выразительное чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств
Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Регулятивные:
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Чтение
наизусть
15
Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».
уосз
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Фронтальный опрос
И в шутку и всерьез. – 5 ч.
16
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений.
к
Осознанное чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников.
Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Фронтальный опрос
17
Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части.
к
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Фронтальный опрос
18
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.
к
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на карт-инку, давать характеристику герою по его поведению.
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Познавательные:
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Регулятивные: Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Беседа по вопросам
19
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям.
к
Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осознанное чтение доступных произведений. Выразительное чтение.
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Чтение
наизусть
20
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».
уосз
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Фронтальный опрос
Я и мои друзья. – 7 ч.
21
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев.
к
Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого
монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пере-сказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.
Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Познавательные:
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные: Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Беседа по вопросам
22
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.
к
Понимание содержания произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Индивидуальный опрос
23
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.
к
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Обучающийся научится различать жанры литературных произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Фронтальный опрос
24
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.
к
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми..
Чтение
наизусть
25
Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.
к
Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников
Обучающийся научится читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поступки героев.
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.
Беседа по вопросам
26
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев.
к
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Беседа по вопросам
27
Обобщение по теме «Я и мои друзья».
уосз
Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста
Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. й. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Тематический
О братьях наших меньших. – 9 ч.
28
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.
к
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Чтение
наизусть
29
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.
к
Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.
Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.
Фронтальный опрос.
30
В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
к
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Пересказ с опорой на иллюстрацию.
31
И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.
к
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.
Чтение
наизусть
32
С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.
к
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Чтение
наизусть
33
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.
к
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Чтение
наизусть
Беседа по вопросам
34
В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.
к
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться со звукоподражание.
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Чтение
наизусть
35
Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.
к
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по
прочитанному. Пересказ текста
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Выразительное чтение
36
Обобщающий урок «О братьях наших меньших».
кз
Понимание содержания литературного произведения.
ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
Проявлять уважение к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Проверка
навыка чтения.
Сокращения: уппнз-урок первичного предъявления новых знаний; уосз- урок обобщения и систематизации УУД; кз – контроль знаний
