Урок по теме: Словообразование в русском языке. Способы словообразования.

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


Раздел 3. Словообразование в русском языке. Способы словообразования. Словосложение. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: презентация, плакаты "Способы словообразования», карточки раздаточный материал; рабочая карта урока, обучающие модули (информационный, практический, контрольный).

Цель:повторение способов образования слов в русском языке.

Развивающие:

  • выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;

  • закрепить знания о способах словообразования;

  • развивать логическое мышление, внимание, устную речь;

  • развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;

  • развивать умение излагать материал кратко, обобщённо (в виде схем и кластеров).

Воспитательные:

  • поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;

  • воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

Задачи:

  • выявить связь значения корня с лексическим значением слова;

  • обобщить сведения о морфемах;

  • повторить способы образования слова;

  • развивать и обогащать речь учащихся.

Литература:

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочник для учащихся. – М., 1987.

  2. Меженко Ю.С. Опорные конспекты на уроках языка. // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР, 1987, №8, 1988, №3.

  3. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 1998.

  4. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.

  5. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1991.

  6. Чуковский К.И. Живой, как жизнь. – М., 1966. С. 181-182.

  7. Шанский Н.М. Русский язык: Лексика. Словообразование. – М. 1975. С. 210-211;

  8. Широковская Т.А., Широковский Ю.С. Уроки русского языка. – М.: Просвещение, 1989.

«Не можешь оторвать глаз от лесенки слов, на которой покоится жизнь с ее прошлым, с ее нынешним пульсом, со взглядом в завтра…»
В. Песков.

Ход урока

I. Организационный момент.

На этом уроке мы с вами продолжаем изучение раздела науки о языке «Словообразование».

II. Целеполагание.

Сегодня на уроке нам предстоит:вспомнить всё, что мы изучили по теме «Словообразование. Состав слова»;

Работать мы будем в обычных тетрадях и в рабочей карте урока ( [link] Теоретические положения по теме «Словообразование»

 

 


КРОССВОРД «МОРФЕМИКА»

[pic]

Ключевое слово: Раздел науки о языке, в котором изучаются наименьшие значимые части слова.

  1. Окончание – значимая часть слова, которая образует … слова.

  2. Окончание, не выраженное звуками.

  3. Часть речи, которая не имеет окончания.

  4. Суффикс, стоящий после окончания.

  5. Замена одних звуков другими в одной и той же части слова.

  6. Наименьшая значимая часть слова.

  7. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

  8. Главная значимая часть слова.

  9. Часть изменяемого слова без окончания.


Запись в тетрадях учащихся:

Внимание! Есть формообразующие морфемы, которые участвуют в образовании грамматических форм, а не новых слов. К ним относятся:

а) окончания;
б) формообразующие суффиксы: глагола прошедшего времени 
, глагола повелительного наклонения, глагольных форм причастий и деепричастий, сравнительной степени прилагательных и наречий.


  • Как называются слова с одним и тем же корнем?

  • Что надо учитывать, когда подбираешь однокоренные слова?

  • Корни, звучащие одинаково, но имеющие разное значение, например: носик-носить называются….?

  • Чем различаются формы слова и однокоренные слова?
    (Группа однокоренных слов образует самостоятельные слова, имеющие один и тот же корень. В лексическое значение каждого однокоренного слова входит значение корня, например: 
    проход, проходной, проходить. А при изменении слова (по падежам или лицам) образуются формы этого же слова, изменяется только грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым, например: проход [pic] проход [pic] проход [pic] ).


Определите способ образования слов, записывая цифры: 1 – приставочный способ, 2 – суффиксальный, 3 – приставочно - суффиксальный, 4 – бессуффиксный.

Развесёлый ( ), бездонный ( ), безбилетник ( ), предгрозовой ( ), удар ( ), переход( ), подводный ( ), водный ( ), домик ( ), насыпь ( )


Определите способ образования слов. Буквоедволнорезлетописецлитературоведческий искусствоведзаконодательствозаконопослушный , МХАТ , ТЮЗ пресс-секретарьпремьер-министр , завмаг дровосек, евразийский , северо-восточный , чугунолитейный посудохозяйственный , старпом , дензнаки красноречие , черно-белый , старомосковский , черно-бурая , мясомолочный , полстраны , КамАЗ , АО , АООТ .


Тест

1.В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:

А.надомник, приусадебный, пресмешной;

Б.подбородок, бесстыдник, разнесчастный;

В.по-братски, подводник, переувлажнить;

Г.подснежник, разбежаться, приморский;

2.В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом:

А. сапожок, зубной, землянка;

Б.вбежать, красавец, глупыш;

В.дипломник, циркач, предыстория;

Г.вредитель, баловень, прародина.

3.В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом:

А.сыграть, подполковник, поджелудочный;

Б.соразмерный, зааплодировать, представление;

В.развесёлый, прабабушка, утомление;

Г.поумнее, прескверный, буквенный.

4.В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме

алка?

А.качалка, свалка;

Б.рыбалка, зажигалка;

В.скакалка, отжималка;

Г.Вешалка, мигалка.

5.В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?


А.заглохший, залежь, законный;

Б.загородный, задушевность, закатиться;

В.заземлённый, замшевый, заикаться;

Г.заквасить, занозить, закадычный.

Способы образования терминов
Термин – это слово, которое отражает научное или практическое понятие, связанное с развернутым определением (дефиницией). Иначе говоря, термин – это слово, значение которого является профессионально дефинированным. 

Каждый термин входит в определенное терминологическое поле, которое играет для него существенную роль и в пределах которого он поддерживает связь с дефиницией. Термин, утративший свою связь с дефиницией, превращается в рядовое лексическое обозначение – номенклатурный знак (номен). Номенклатурные названия могут употребляться вне научного контекста и периодически пересматриваться на съездах и форумах ученых. Особенно большое количество номенов существует в таких областях науки как ботаника, зоология, медицина, ветеринария.

Терминология (от лат. terminus – предел, граница и греч. logos – слово, наука) – стройная система специального словарного запаса какой-либо науки, в частности ветеринарной медицины.
По своей структуре термины подразделяют на
 монолексемные, состоящие из одного слова, и полилексемные, состоящие из нескольких слов.
Способы образования терминов

Существует несколько способов образования терминов. Основными из них являются следующие:

1)
 семантический – перенос значения. Превратившись в термины, слова общеобиходного значения объясняют обозначаемые понятия по сходству формы (например: дуга, луковица аорты, лопатка) или по функции (например: приводитель – приводящая мышца).

2)
 морфологический – образование новых слов от существующих:
а) путем присоединения к корню или к основе слова приставки или суффикса, например: ante + brachium – предплечье.
б) путем соединения двух или более корней или основ в одно сложное слово с помощью соединительных элементов
 -o или -i, например: cruc-i-formis – крестообразный, bronch-o-genus – бронхогенный.

3)
 синтаксический – создание устойчивых терминологических словосочетаний из двух и более слов, например: situs vescerum inversus – извращенное положение внутренностей.

4)
 субстантивация – переход прилагательного или причастия в существительное, например: duodenum, i, n – двенадцатиперстная кишка. Опущено существительное intestinum, i n – кишка.

5)
 эпонимия – (от греч. eponymus – по имени). Термины, образованные таким способом, включают в географическое наименование или фамилию, имя ученого, который открыл данное явление. Например:
грыжа Шморля – hernium Schmorl,
суматранский тигр – Panthera tigris sumatrae,
болезнь Шарко – artritis Charcot.

6)
 анаграмма – (от греч. ana – обратно, назад и gramma – буква), чаще встречается в ботанической номенклатуре, образуется путем перестановки букв в именах собственных. Например:
Lobivia – род кактусовых от названия государства Bolivia.

Способы образования существительных в русском языке.

1. Приставочный, при котором происходит образование существительных от существительных: город — при-город,

2. суффиксальный, при котором происходит образование существительных от

существительных: стол — стол-ик,

прилагательных: синий — син-ев-а, синь-Æ,

глаголов: бежать — бег-отн-я, бег-Æ,

числительных: сто — сот-н-я, двое — двой-н-я,

наречий: сообща — сообщ-ник, почему — почему-чк-а,

3. приставочно-суффиксальный, при котором существительные образуются от

существительных: окно — под-окон-ник,

глаголов: служить — со-служи-вец,

прилагательных: полярный — за-поляр-j-е,

4. сложение, в том числе с сокращением: лес + степь — лес(о)степь, Московский государственный университет — МГУ,

5. усечение: специалист — спец,

6. субстантивация, при которой происходит переход в существительные прилагательных и причастий: мороженое, заведующий (субстантивированные причастия, как уже было сказано, могут считаться суффиксальными производными от глаголов),

7. сложение с суффиксацией: земля + делать — земл(е)дел-ец.

Способы образования прилагательных в русском языке.

1. Приставочный, при котором прилагательные образуются от прилагательных: огромный — пре-огромный,

2. суффиксальный, образующий прилагательные от

прилагательных: синий — син-еньк-ий,

существительных: осень — осен-н-ий,

глаголов: читать — чита-льн-ый,

числительных: двое — двой-н-ой,

наречий: внутри — внутр-енн-ий,

3. приставочно-суффиксальный: берег — при-бреж-н-ый,

4. сложение: русский + английский — русско-английский;

5. сложение с суффиксацией: кривой + бок — крив(о)бок-Æ-ий.

Способы образования глаголов в русском языке.

1. Приставочный — от глаголов: бежать — про-бежать,

2. суффиксальный, при котором глаголы образуются от

глаголов: перечитать — перечит-ыва-ть, мыть — мыть-ся,

прилагательных: красный — красн-е-ть, видный — видн-е-ть-ся,

существительных: партизан — партизан-и-ть, толпа — толп-и-ть-ся,

числительных: двое — дво-и-ть (‘разделять надвое’),

междометий: ах — ах-а-ть,

3. приставочно-суффиксальный, которым глаголы образуются от

существительных: тень — за-тен-и-ть, банкрот — о-банкрот-и-ть-ся,

прилагательных: прямой — вы-прям-и-ть,

числительных: трое — у-тро-и-ть,

глаголов: любить — недо-любл-ива-ть, прыгать — рас-прыгать-ся, звонить — пере-зван-ива-ть-ся;

4. сложение: труд + устроить — труд(о)устроить,

5. сложение с присоединением словообразующей морфемы: мир + творить — у-мир(о)творить.

Способы образования наречий в русском языке.

1. Приставочный — от наречий: долго — не-долго, как — кое-как,

2. суффиксальный, которым наречия образуются от

существительных: зима — зим-ой,

прилагательных: хороший — хорош-о,

числительных: три — тр-ижды,

глаголов: лежать — леж-а,

наречий: хорошо — хорош-енько, как — как-нибудь,

3. приставочно-суффиксальный, которым наречия образуются от

прилагательных: новый — по-нов-ому, давний — из-давн-а,

существительных: верх — в-верх-у,

числительных: двое — в-дво-ем,

глаголов: догонять — в-догон-ку, скакать ¬ в-скачь-Æ

наречий: долго — по-долг-у,

4. сложение с суффиксацией: мимо + ходить — мимоход-ом.