Конспект урока по русскому языку Однородные члены - добрые соседи (5 класс)

Однородные члены – добрые соседи

Цель урока:

• обучающая – дать понятие однородных членов предложения;

• развивающая – развивать умение находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними;

• воспитательная – прививать любовь к слову, воспитывать умение понимать и ценить красоту родной природы.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование урока: раздаточный материал, таблица.

План урока

2 мин.

2.

Актуализация опорных знаний учащихся.

Систематизация и повторение сведений о постановке тире между подлежащим и сказуемым (синтаксическая разминка).

3 мин.

3.

Изучение темы.

Работа с текстом и беседа по вопросам, предложенным учителем. Знакомство с параграфом учебника по теме «Однородные члены предложения.

15 мин.

4.

Закрепление темы.

Анализ данных учителем предложений и грамматических задач с целью отработки умения находить однородные члены предложения.

15 мин.

5.

Подведение итогов урока.

Составление таблицы «Основные признаки однородных членов предложения»

5 мин.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

   • Синтаксическая разминка. Какая ошибка допущена на доске? (В названии темы урока пропущено тире). Ученики должны найти ошибку и объяснить пунктограмму. (Подлежащее и сказуемое выражены им. сущ. в им. пад.)

3. Изучение темы.

• Беседа по предложенному тексту (текст стихотворения М.Исаковского распечатан для каждого ученика).

  • А теперь я расскажу вам сказку о нашем времени. Жил да был в русской деревне юноша и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились строки... Давайте их послушаем:

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых

И, расправив бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

(М.Исаковский)

• Понравилось ли вам стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Чем? (Ветер одушевлен. Он похож на ребенка, которому не сидится дома: ему нужно играть, двигаться, куда-нибудь мчаться.)

• Как называется такой прием? (Олицетворение.)

• Какая часть речи помогает создать образ веселого и подвижного ветра? (Глагол.)

• Выпишите все сказуемые к подлежащему ветер. (Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил (что обозначает этот глагол по смыслу?), расправил крылья (переделаем деепричастие в глагол) и полетел).

• На какой вопрос отвечают все эти глаголы? (На один: что сделал?)

• Какое слово поясняют все эти глаголы-сказуемые? (Одно: подлежащее ветер).

• Можно ли сказать, что все эти глаголы стоят в одной форме? (Да.) Какой? (В форме прош. вр., м.р., ед.ч.)

• Прочитайте выписанное предложение выразительно. Какие слова связаны перечислительной интонацией? (Все сказуемые.) А союзом? (Расправил и полетел.)

• Глаголы, которые использует поэт в своем стихотворении, не мешают друг другу и «работают» как одно целое, они живут в дружбе, потому что среди них нет главных и зависимых, а поясняют они одно и то же слово. И такие члены предложения, живущие в добром соседстве, называются... (Учащиеся продолжают: однородные члены предложения.)

• Если вы внимательно работали, то можете назвать три признака однородных членов. (1-й – отвечают на один и тот же вопрос; 2-й – относятся к одному слову; 3-й – выражаются одной частью речи в одинаковой форме.)

  • Знакомство с параграфом учебника по теме «Однородные члены предложения».

    4. Закрепление темы.

• Анализ предложений, записанных на доске:

Я мечтал увидеть оленя.

Я и мой друг-журналист с фотОоаППаратом и видеОкамерой сИдели в зАсаде и мЕчтали увидеть грАциозного, велИчественного, тонконогого оленя на полянкЕ или в чАщОбе, на берегу реки или на отдыхЕ.

• Прочитайте предложения и объясните во втором предложении орфограммы и пунктограммы.(Фронтально).

• Чем различаются два предложения? (Второе предложение распространено однородными членами).

• Найдем все однородные члены, задавая вопросы и подчеркивая. (Кто? – я и друг; что делали? – сидели и мечтали; сидели с чем? с фотоаппаратом и видеокамерой; оленя какого? грациозного, величественного, тонконогого; увидеть где? – на поляне или в чащобе, на берегу или на отдыхе).

• Сделаем схему однородных членов предложения. (С помощью учителя).

  • Грамматические задачи. (Тексты с задачами распечатаны для каждого ученика.)

Задача 1. (Устная). Являются ли однородными членами подчеркнутые слова в предложении Шел дождь и два студента? (Нет. Нарушена смысловая связь.)

Задача 2. Сгруппируйте слова цвели, вишни, розовым, благоухали,

миндаль, белым в блоки дружных однородных членов, составьте

предложение и подчеркните однородные члены. (Вишни и миндаль

благоухали и цвели розовым и белым.)

Задача 3. Подчеркните все однородные члены в загадке. Расставьте

запятые, сделайте схемы.

За деревьями , кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло , пробежало.

Нет ни дыма , ни пожара.

(Рассвет.)

5. Подведение итогов.

   • Вспомним еще раз основные признаки однородных членов предложения и составим таблицу, ответив на вопросы: