Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
у [pic] л. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050
тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: [link]
ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001
«Принята» на методическом совете
Протокол от «__»_____________20___г.
№ ___
«Согласована»
Заместитель дир. по УВР
___________Кадырова А.И.
«__»____________20___г.
«Утверждена»
Директор школы:__________
Исхакова Ф.Ф.
Приказ от «__»_______________20___г.
№ ___
Рабочая программа
по чтению и развитию речи
5 «б» класс
Составитель РП
Балыбердина Н.Н,
учитель русского языка и литературы
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 5 классе VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2011) и учебником чтения для 5 класса СКОУ VIII вида автора-составителя З.Ф. Малышевой (М., «Просвещение», 2012).
Программа рассчитана на 136 ч в год, 4 ч – в неделю.
В том числе: развитие речи – 10 ч, внеклассное чтение – 3 ч
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. А так как рекомендуемые произведения разножанровые, то при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Цель уроков чтения – научить детей читать художественную литературу, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, т.е. человека, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1.Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
Совершенствование техники чтения является важным этапом, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность у разных групп умственно отсталых детей формируются не только медленно, но и асинхронно.
2. Введение детей через литературы в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.
3. Развитие устной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
4. Развитие через предмет представлений о мире, способствующих успешной социальной обучающихся.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Планируемый результат:
В конце учебного года учащиеся должны уметь:
- правильно и осознанно читать вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения;
- обучится навыками беглого и выразительного чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям);
- выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц;
- находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться словарем;
- делить текст на части с помощью учителя, озаглавливать каждую часть и составлять с помощью учителя плана;
- пересказывать по плану, используя слова и обороты из текста;
- самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий учителя;
- различать тему и идею произведения;
- заучивать наизусть стихотворения.
На I уровне учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
- читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
- знать наизусть 6-8 стихотворений.
На II уровне учащиеся должны уметь:
- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях – по слогам;
- находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;
- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста с помощью учителя;
- заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей учащегося);
На III уровне учащиеся должны уметь:
- читать текст по слогам;
- отвечать на вопросы по тексту;
- заучивать мини-стихи наизусть;
На IV уровне:
- читать текст вслух по слогам или по буквам;
- с помощью учителя и наводящих вопросов понимать основной смысл текста;
- с помощью учителя и наводящих вопросов отвечать на легкие вопросы.
Внеклассное чтение в 5 классе носит рекомендательный характер. Проводится с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы. Творческие работы по освоению литературных текстов должны проводиться коллективно.
Тематика произведений
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях и жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения; темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя; найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.
Содержание учебного курса:
Устное народное творчество
Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.
Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».
Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
Картины родной природы
Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы», А. Платонов «Июльская гроза», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна», В. Астафьев «Осенние грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».
Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».
О друзьях – товарищах
Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася», Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести), В. Медведев «Фосфорический мальчик», Л. Воронкова «Дорогой подарок», Я. Аким «Твой друг».
Спешите делать добрые дела
Н. Хмелик «Будущий олимпиец», О. Бондарчук «Слепой домик», В. Осеева «Бабка», А. Платонов «Сухой Хлеб», В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд», Р. Рождественский «Огромное небо».
О животных
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»), А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты), К. Паустовский «Кот Ворюга», Б. Житков «Про обезьянку», Э. Асадов «Дачники», Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны», С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа
О. Тихомиров «На поле Куликовом», С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года», Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), А. Куприн «Белый пудель» (отрывки), Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…», Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».
Из произведений зарубежных писателей
В. Гюго «Гаврош» (отрывки), М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок), С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки), Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения
П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Паустовский «Заячьи лапы» (сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А. Гайдар Чук и Гек».
Произведения для заучивания наизусть
И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень», И.Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Е. Серова «Подснежник».
Учебно-тематический план:
п/п Разделы
Кол-во часов
Контрольные
Работы
(вн.чт)
лабораторные
практические
1
Картины родной природы
5
-
-
2
Устное народное творчество
5
-
-
3
Сказки
20
1
4
Басни И.А. Крылова
9
-
-
5
О друзьях товарищах
20
Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»
-
-
6
Спешите делать добро
18
Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»
-
-
7
Картины родной природы
27
Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»
-
-
8
О животных
9
-
-
9
Из прошлого нашего народа
12
-
-
10
Из произведений зарубежных писателей
11
Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»
-
-
Итого
136ч
-
-
Календарно-тематическое планирование по чтению и развитие речи (136ч.)
п/п
Дата
Кол-во
часов
Тема урока
Стр.
Элементы содержания
Виды деятельности
Коррекционная работа
Раздел 1. Картины родной природы-5 ч.
1-2
5..09
6.09
2
И. Соколов- Микитов »Золотая осень»
3-4
Природа, пейзаж, эпитет
Развивать память, внимание, мышление.
Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками.
3-4
7.09
8.09
2
К. Бальмонт «Осень»
5-6
Поэт и поэзия, обзор творчества Бальмонта
Выразительное чтение, ответы на вопросы
Коррекция умения рассказывать стихотворение или отрывок из текса
5
9.09
1
В. Астафьев «Осенние грусти…»
6-8
Обзор творчества Астафьева, основные темы творчества
Выразительное чтение, ответы на вопросы
Коррекция умения рассказывать стихотворение или отрывок из текса
Раздел 2. Устное народное творчество -5 ч.
6-7
12.09
13.09
2
Обобщающий урок »Картины родной природы». Пословицы и поговорки.
11-13
Знакомство с фольклором и его жанрами
Выразительное чтение, устное рисование, беседа
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
8
15.09
1
Считалки, потешки, заклички
Считалки, потешки, заклички
Комментированное чтение, пересказ
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
9-10
16.09
19.09
2
Загадки. Обобщающий урок по разделу УНТ
14-15
Загадки, их отличие от других жанров
Работа по карточкам
Корректировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
Раздел 3. Сказки-20ч
11-12
20.09
22.09
2
Народная сказка »Никита Кожемяка»
15-18
Древнерусские образы, народный герой, народная и литературная сказки
Выразительное и комментированное чтение
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
13-14
23.09
26.09
2
Сказка »Как наказали медведя»
18-23
Сказка о животных, виды народных сказок, композиция сказок
Самостоятельная работа по опорным вопросам
Развивать умения пересказывать отрывки из текста.
15-16
27.09
29.09
2
Русская народная сказка »Морозко»
24-27
Волшебная сказка как жанр фольклора, ее основные элементы
Устное рисование, мини-рассказ »Почему Морозко наказал старшую сестру?»
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
17-18
30.09
3.10
2
«Два Мороза» сказка
27-28
Народная мудрость, сказовая форма, зачин, эпитет, присказка, повторы
Чтение по ролям, словарная работа
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
19-20
4.10
6.10
2
Сказка» Три дочери»
Народная мудрость, сказовая форма, зачин, эпитет, присказка, повторы, бытовая сказка
Чтение по ролям, словарная работа, слово учителя
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
21-23
7.10
10.10
11.10
3
Знакомство с отрывками из сказки А.С Пушкина »О мертвой царевне и о семи богатырях»
29-39
Литературная(авторская) сказка, ее отличия от народной., художественные особенности сказки
Чтение по ролям, инсценирование
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.
24-25
13.10
14.10
2
Д.Н Мамин- Сибиряк »Серая Шейка»
41-50
Обзор творчества писателя, тема сострадания и милосердия в рассказе, дружбы и понимания
Устное рисование, »жужжащее» чтение, пересказ
26-27
17.10
18.10
2
Пересказ по плану произведения »Серая шейка»
51-52
Обучение пересказу по плану
Пересказ, работа с опорными словами, комментированное чтение
Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.
28
20.10
1
Рр.Устное минисочинение по сказке »Серая Шейка»
Подготовка к написанию сочинения
Развитие речи, составление плана, работа с опорными словами
Умение писать сочинение по прочитанному тексту
29
21.10
1
И.А Бунин »Первый снег»
Развитие речевой коммуникации обучающихся, приобщение к литературному слову
Приобщение к чтению произведений , развитие читательской грамотности
Совершенствование монологической и диалогической речи учащегося
30
24.10
1
Проверка техники чтения. И.А Бунин» Первый снег»
Обзор творчества писателя. Художественный стиль произведения
Выразительное чтение, словарная работа
Развивать умения пересказывать отрывки из текста.
Раздел 4. Басни-9ч
31-32
26.10/1 четверть
7.11
2
И. Крылов «Ворона и Лисица»
53-54
Басня. мораль, иносказание, структура басни
Выразительное чтение, чтение по ролям
Соблюдение пунктуации.
33-34
8.11
10.11
2
И. Крылов «Щука и Кот»
54-55
Басня. мораль, иносказание, структура басни
Выразительное чтение, чтение по ролям
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
35-36
11.11
14.11
2
И. Крылов «Квартет»
55-61
Басня. мораль, иносказание, структура басни
Выразительное чтение, чтение по ролям
Развивать связную речь.
37-39
15.11
17.11
18.11
3
Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»
61-62
Применение знаний на практике
Расширять словарный запас.
Раздел 5. О друзьях-товарищах-20ч
40-41
21.11
22.11
2
Ю. Яковлев «Колючка»
75-79
Ирония в творчестве писателя, ее влияние на характеристику персонажа
Пересказ, слово учителя
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
42-44
24.11
25.11
28.11
3
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»
80-82
Ирония в творчестве писателя
Беседа, групповая работа
45-47
29.11
1.12
2.12
3
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)
83-87
Роль школы в жизни человека, детская дружба
Работа с учебником
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
48-49
5.12
6.12
2
В. Медведев «Фосфорический» мальчик»
88-91
Обзор творчества писателя
Сравнительный анализ, пересказ
50-52
8.12
9.12
12.12
3
Л. Воронкова «Дорогой подарок»
92-96
Обзор творчества поэта, ее основная тематика
«жужжащее» чтение, групповая работа
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
53-54
13.12
15.12
2
Я. Аким «Твой друг»
96-97
Обзор творчества поэта
Мини-рассказ» Мой лучший друг», устное рисование, выразительное чтение
55-56
16.12
19.12
2
Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»
98
Применение ЗУНов на практике
Развивать познавательную деятельность
57-59
20.12
22.12
23.12
3
Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»
Дружба, ее разные формы. юмористичность произведения
Пересказ, составление плана по опорным словам
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
Раздел 6.Спешите делать добро-18ч
60-61
26.12
27.12
2
Н. Хмелик «Будущий олимпиец»
105-108
Сила воли человека, упорство., настойчивость в достижении цели
Сравнительный анализ, слово учителя
Развивать связную речь через пересказ.
62-63
29.12
30.12\2 четверть
2
О. Бондарчук «Слепой домик»
108-109
Обзор творчества писателя
Выразительное чтение
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.
64-65
2
В. Осеева «Бабка»
110-117
Отношение людей в обществе и к старшему поколению
Устное рисование, пересказ
66-67
2
А. Платонов «Сухой хлеб»
118-124
Отношение человека к труду
Пословицы и поговорки о хлебе
68-69
2
В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок»)
124-127
Характер людей и поведение человека в нестандартных ситуацмях
Беседа, портретная характеристика
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
70-71
2
В. Брюсов «Труд»
127-128
Обзор творчества писателя, труд как главное отличие человека от животных
Комментированное чтение, работа с учебником
72-73
2
Р. Рождественский «Огромное небо»
129
Летчик как профессия и как человек, желание летчиков спасти город от беды
Устное рисование, пересказ по абзацам
Развивать связную речь через пересказ.
74-75
2
Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»
130
Применение ЗУНов на практике
Развивать познавательную деятельность
76-77
2
Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»
Поведение человека в нестандартных ситуациях, солидарность и милосердие
Комментированное чтение
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
Раздел 7. Картины родной природы-27ч
78
1
Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
131
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
79
1
Г. Скребицкий «Декабрь»
132-133
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
80
1
К. Бальмонт «К зиме»
133-133
Обзор творчества , зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.
81
1
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»
134-137
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
82
1
С. Есенин «Поёт зима – аукает…»
137-138
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать связную речь через заучивание.
83
1
С. Есенин «Берёза»
138
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.
84
1
А. Пушкин «Зимняя дорога»
139
Обзор творчества поэта, зимние приметы, разные значения слова»дорога»
Устное рисование, беседа, работа с учебником
85
1
Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима»
140
Обзор творчества поэта, зимние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать познавательную деятельность
86
1
Весна. Г. Скребицкий «Март»
141-142
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать связную речь.
87
1
А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»
142-143
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Расширять словарный запас.
88
1
Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»
Обзор творчества писателя, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
89
1
М Пришвин. «Золотой луг»
142
Обзор творчества писателя, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Коррекция умения пересказывать 1прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
90
1
Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки)
143-144
Обзор творчества, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать артикуляционный аппарат.
91
1
Г. Скребицкий «Весна - красна»
145-147
Обзор творчества, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать связную речь через заучивание.
92
1
Г. Скребицкий «Грачи прилетели»
147-148
Обзор творчества поэта, весенние приметы, связб литературы с живописью
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.
93
1
Г. Скребицкий «Заветный кораблик»
148-149
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Совершенствовать словесную систему мышления.
94
1
Г. Скребицкий «В весеннем лесу»
149-151
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.
95
1
А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)
152-153
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Устное рисование, беседа, работа с учебником
96
1
А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»
154
Обзор творчества поэта, весенние приметы
Выразительное и комментированное чтение
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
97
1
А. Блок «Ворона»
155
Приметы, поведение птиц весной, их характер и повадки
Устное рисование, беседа, работа с учебником
Развивать связную речь через заучивание.
98
1
Е. Серова «Подснежник»
156
Приметы, весеннее пробуждение, эпитеты, сравнение
Комментированное и выразительное чтение
Развивать внимание, воображение, память. через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.
99
1
И. Соколов – Микитов «Весна»
156-157
Образ весны в произведении
Комментированное и выразительное чтение
100
1
И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»
158
Основные темы лирики поэта
Устное рисование, комментированное чтение
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
101
1
С. Есенин «Черёмуха»
159
Основные темы лирики поэта
Устное рисование, чтение наизусть
102
1
Я. Аким «Весна, Весною, о весне»
159-160
Времена года, влияние природы на человека
Выразительное чтение, словарная работа
Развивать артикуляционный аппарат.
103
1
Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Весна»
161-162
Применение ЗУНов на практике
Развивать познавательную деятельность
104
1
Внеклассное чтение Б.С. Житков «Наводнение»
Обзор творчества писателя, основная тематик произведений
Комментированное и «жужжащее» чтение
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
Раздел 8. О животных-9ч
105
1
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»)
163-169
Роль животных в жизни человека, собака-спаситель
Выборочный пересказ
Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.
106
1
А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)
169-175
Роль животных в жизни человека, ее влияние на поведение и характер человека
Слово учителя, комментированное чтение
Развивать связную речь через пересказ.
107
1
К. Паустовский «Кот Ворюга»
176-179
Повествование, художественный стиль, нарицательное имя как оценка животного
Составление мини-рассказа о животном
Развивать зрительное восприятие, память.
108
1
Б. Житков «Про обезьянку»
180-186
Обзор творчества писателя, гуманизм произведений
Выразительное чтение, пересказ, слово учителя, беседа
Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.
109
1
Э. Асадов «Дачники»
187-189
Обзор творчества поэта, его тематика стихотворений
Выразительное чтение
110
1
Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны»
189-191
Образ женщины в произведении, ее сказовая речь
Выразительное чтение
Расширять словарный запас.
111
1
С. Михалков «Будь человеком»
192-193
Обзор творчества писателя
Работа с карточкой
Развивать связную речь через пересказ.
112
1
Обобщающий урок по теме «О животных»
193-194
Применение ЗУНов на практике
Развивать познавательную деятельность
113
1
Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик»
Животные как главные герои рассказа, гуманизм,
толерантность
Выразительное чтение
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
Раздел 9. Из прошлого нашего народа-12 ч.
114
1
По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва собирает войско»
195-196
Город Москва в историческом прошлом России
Пересказ опорных абзацев в тексте
Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.
115
1
По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская битва»
197-199
Куликовская битва, живописность слова
Комментированное чтение
Развитие волевых качеств, познавательных интересов.
116-117
2
По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава героям»
200
Куликовская битва, живописность слова
Комментированное чтение
Развитие волевых качеств, познавательных интересов.
118
1
По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи Конец похода»
201-203
Обзор прошлого в произведении, Бородинская битва
Работа с картой, краткий пересказ по тексту
Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.
119
1
Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)
204-207
Женский труд и его роль в стихотворении.
Выразительное чтение
Развивать диалогическую речь.
120
1
А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)
207-216
Животные и человек в произведении, обзор творчества писателя
Устное рисование, пересказ образа животного
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
121
1
По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»
217-221
Природа и человек в произведении
Выразительное чтение
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
122
1
Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»
222-223
Тема войны в произведении
Работа с учебником, составление вопросов
Развитие волевых качеств, познавательных интересов.
123-124
2
Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок»
Образ родителей т детей, тема воспитания в творчестве писателя
Комментированное чтение, работа с текстом
Развивать диалогическую речь.
125
1
Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»
223
Применение знаний на практике
Развивать познавательную деятельность
Раздел 10. Из произведений зарубежных писателей-11ч
126-127
2
В.Гюго «Гаврош» (отрывки)
224-229
Детская тема в творчестве писателя
Пересказ по опорным вопросам
Развивать связную речь.
128-129
2
М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)
229-238
обзор творчества писателя, его основная тематика
Устное рисование, чтение по ролям
Развитие волевых качеств, познавательных интересов.
130-131
2
С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
239-247
обзор творчества писателя, его основная тематика
Пересказ по плану, устное рисование
Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.
132-133
2
Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)
247-251
обзор творчества писателя, связь литературы с киноиндустрией
Пересказ отдельных отрывков
134
1
Обобщающий урок по теме”Из произведений зарубежных писателей»
251-252
Развивать познавательную деятельность
135
1
Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»
Обзор творчества писательницы, тематика ее произведений
Выразительное и комментированное чтение
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
136
1
Повторение
Применение ЗУНов на практике
Учебно-методическое обеспечение:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.
Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
