Открытый урок
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся на экскурсию по столице нашей Родины — городу Москве. И сегодня я буду вашим экскурсоводом. Зовут меня Ольга Дмитриевна.
Скажите ребята, а кто из вас бывал в Москве?
Какие достопримечательности вы видели?
А что вы знаете об истории Москвы?
Представьте, что мы выходим из школы и сразу попадаем в Москву, что мы видим? (картинка). Дети перечисляют: дома, машины, автобусы и т.д. А посмотрите сколько у нас на картинке машин... и проч. А С ПОМОЩЬЮ КАКИХ СЛОВ ВАМ УДАЛОСЬ ТАК ПРОСТО СООБЩИТЬ МНЕ О КОЛИЧЕСТВЕ УВИДЕННЫХ ПРЕДМЕТОВ? (с помощью числительных). Что вы знаете о числительных? (ответы детей)
Напоминаю, что это самостоятельная часть речи.. и т. д. Как вы думаете, о какой части речи сегодня пойдет разговор ( о числительном). Да, ребята, сегодня мы говорим о числительных, наша цель не просто вспомнить эту часть речи, но также познакомиться с разрядами, на которые делятся числительные.
Сегодня нам предстоит сделать несколько остановок в самых знаменитых местах Москвы..
И по ходу нашего путешествия, мы будем составлять путевые заметки о самых знаменитых местах Москвы, но наши заметки будут непростые, каждая заметка должна обязательно содержать имя числительное.
Открывайте тетради. Запишем дату нашего путешествия.
Какой год считается годом основания Москвы? (1147 год — год основания Москвы)
Говорят, что Москва стоит на холмах. Сколько их? (Москва стоит на семи холмах)
Мы остановимся в самом центре Москвы, что мы здесь видим? (Кремль)
Рассказ учителя:
Кремль был сначала деревянным, а потом из белого камня. В 15 веке Москва стала столицей. И князь Иван III велел постоить новый Кремль.В 1485 году началось строительство стен из красного кирпича. Кроме стен построили 20 башен. (последние два предложения записываем). На территории Кремля более 10 храмов и 2 монастыря. Обратите внимание на колокольню Ивана Великого. Её высота более 80 метров.Подняться на верх колокольни можно по винтовой лестнице в 29 ступеней. На звоннице колокольни висит 21 колокол.
В итоге числительные на слайде. В чем их сходство? А в чем разница?
Появляются схемы.
Вывод: Какие числительные называются порядковыми? Какие количественными? На какие вопросы отвечают? На какие группы делятся все числительные? А на какие количественные?
На инт. Доске снизу составленный текст, а сверху таблица: разряды числительных. Дети перетаскивают из текста числительные по разрядам. Ребята, легко ли вам было работать с таблицей? Что было трудно?
Вспомните, какую цель мы ставили вначале урока? Как вы думаете удалось ли нам достигнуть цели?
