Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Матырская основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Матырская
основная общеобразовательная
школа»
___________ Е.В. Удалкина
Приказ № ___ от 01.09.2016 г.
Рабочая программа ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5 класс
(базовый уровень)
Учитель: Эрмиш Анастасия Андреевна, стаж работы – 2 года,
первая квалификационная категория
Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии:
с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
Программой общеобразовательных учреждений «Литература», рекомендованной Министерством образования РФ , 5-е издание - М.: «Просвещение», 2010 г.;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. № 189) с изменениями от 24.11.2015 года, зарегистрированными в Министерстве Юстиции РФ от 18.12.2015 года;
Учебным планом МКОУ «Матырская основная общеобразовательная школа»;
Годовым учебным календарным графиком на 2016-2017 учебный год;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год;
Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ «Матырская основная общеобразовательная школа»;
Авторской программой для 5 – 9 классов В.Я. Коровиной: Литература, 5-9 классы;
Требования к оснащению учебного процесса по литературе.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М.: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Задачи изучения литературы в школе:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»
Личностными результатами учащихся к окончанию 5 класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» к окончанию 5 класса проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результатывыпускников 5 класса состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• овладение навыками анализа литературного произведения: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса;
• понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание учебного предмета «Литература»
Введение. Роль книги в жизни человека.
Устное народное творчество. Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки). Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. «Царевна-лягушка». «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.
Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Из литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…»
Из литературы XIX века. Русские басни. Жанр басни. Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе. «Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.
Из литературы XX века. Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе. «Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Из зарубежной литературы. Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Место предмета в учебном плане.
Предлагаемый курс литературы рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).
Структура
Содержание Кол-во часов
Кол-во контрольных
Развитие речи
Введение
1
-
-
Устное народное творчество
10
1
-
Древнерусская литература
3
-
-
Литература 18 века
2
-
-
Литература 19 века
49
3
8
Литература 20 века
27
1
4
Зарубежная литература
10
1
-
ИТОГО
102
6
12
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Наименование раздела, темы урока
Дата по плану
Дата по факту
Введение (1 час).
1.
Роль книги в жизни человека.
Устное народное творчество (10 часов).
2.
Фольклор – устное народное творчество.
3.
Малые жанры фольклора.
4.
Пословицы и поговорки.
5.
Сказка – вид народной прозы. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
6.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
7.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Богатырская сказка.
8.
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
9.
Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
10.
Вн. чт. Мои любимые сказки.
11.
Контрольная работа по теме: «УНТ».
Древнерусская литература (3 часа).
12.
«Повесть временных лет» как литературный памятник.
13.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
14.
Вн. чт. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира.
Литература 18 века (2 часа).
15.
М.В. Ломоносов. Рассказ о жизни и творчестве.
16.
«Случились вместе два астронома в пиру…»
Литература 19 века (49 часов).
17.
Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе.
18.
И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Ворона и лисица».
19.
«Свинья под дубом».
20.
«Волк на псарне».
21.
р/р И.А. Крылов. Басни.
22.
В.А. Жуковский. Слово о поэте.
23.
Сказка «Спящая царевна».
24.
Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
25.
Баллада «Кубок».
26.
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».
27.
«У лукоморья дуб зеленый…»
28.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои сказок.
29.
Борьба добрых и злых сил.
30.
Истоки сюжета и поэтика сказки Пушкина.
31.
р/р «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
32.
Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина
33.
Вн. чт. А.С. Пушкин. Сказки.
34.
А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
35.
«Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение.
36.
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».
37.
«Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.
38.
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино».
39.
«Бородино»: проблематика и поэтика.
40.
Вн. чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.
41.
Н.В. Гоголь. Сюжет повести «Заколдованное место».
42.
Реальное и фантастическое в сюжете повести.
43.
Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Ночь перед Рождеством».
44.
Контрольная работа по произведениям первой половины 19 века.
45.
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…»
46.
«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.
47.
«Крестьянские дети». Язык стихотворения.
48.
И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
49.
История отношений Герасима и Татьяны.
50.
Герасим и Муму. Счастливый год.
51.
Прощание с Муму.
52.
р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.
53.
р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками.
54.
А.А. Фет. Лирика. «Чудная картина…», «Весенний дождь».
55.
Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.
56.
Жилин и Костылин.
57.
р/р Сочинение по рассказу «Кавказский пленник».
58.
р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками.
59.
Контрольная работа по творчеству Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Толстого.
60.
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
61.
р/р «Хирургия».
62.
Вн. чт. А.П. Чехов. Рассказы.
63.
Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды».
64.
А.Н. Майков. «Ласточки». И.С. Никитин. «Утро».
65.
р/р Русские поэты 19 века о Родине и родной природе.
Литература 20 века (27 часов).
66.
И.А. Бунин. Рассказ «Косцы».
67.
Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник».
68.
В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.
69.
«В дурном обществе»: семья Тыбурция.
70.
«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».
71.
р/р Сочинение по рассказу «В дурном обществе».
72.
р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками.
73.
С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
74.
П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка»: образы Степана и Хозяйки.
75.
Сказ как литературный жанр.
76.
К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: герои и их поступки.
77.
«Теплый хлеб»: язык сказки.
78.
Вн. чт. С.Я. Маршак. Сказки для детей.
79.
«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.
80.
«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа.
81.
р/р Сочинение по сказке «Двенадцать месяцев».
82.
р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками.
83.
А.П. Платонов. «Никита»: человек и природа.
84.
«Никита»: быль и фантастика.
85.
В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.
86.
«Васюткино озеро»: становление характера главного героя.
87.
Классный письменный ответ на один из проблемных вопросов.
88.
А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».
89.
К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».
90.
И.А. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер…»
91.
Саша Черный. «Игорь-Робинзон».
92.
Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит» как юмористическое произведение.
Зарубежная литература (10 часов).
93.
Р. Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков.
94.
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.
95.
Характер Робинзона Крузо.
96.
«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
97.
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика.
98.
«Что есть красота?»
99.
Вн. чт. Сказки Андерсена.
100.
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.
101.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.
102.
Литературный праздник. Путешествие по стране Литературии 5 класса.
Учебно-методические средства обучения:
Учебник:
«Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч..Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлева, В.И. Коровин.- М.: Просвещение, 2012. – 303 с.
Методические материалы:
Поурочные разработки по литературе. 5 класс/Н.В. Егорова. – М.: «ВАКО», 2014. – 400 с.
Уроки литературы в 5 классе/Н.В. Беляева. – М.: Просвещение, 2014. – 252с.
Материалы для контроля:
Практикум по литературе: 5 класс/О.Г. Черных. – М.: «ВАКО», 2011. – 160 с.
Тесты по литературе: 5-й класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс» / Н.А.Миронова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
Интернет ресурсы:
[link] - Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи , новости.
Лист
корректировки рабочей программы
Класс Название раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Дата проведения по факту
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании Методического совета школы Заместитель директора по
Протокол № 1 УВР
от «30» августа 2016 г. ___________Е.В. Меркулова
«30» августа 2016 г.
