9 класс
Тема: «Сложные предложения с различными видами связи».
Цели урока:
образовательные - углубить представления о структуре сложных предложений; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;
развивающие – развивать мышление, способность анализировать, обобщать изученное, умение правильно интонировать сложные предложения, развивать память, речь, формировать навык работы с текстом;
воспитательные - закрепить навык самостоятельной деятельности учащихся, формировать умение работать в коллективе, воспитывать любовь к русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент. Слайд 1.
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число, “Классная работа”. Слайд 1.
Тема нашего урока «Сложные предложения с различными видами связи».
Слайд 2. Цель: обобщить и систематизировать изученный материал:
повторить виды синтаксической связи в сложных предложениях,
правила постановки / непостановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи,
обосновывать выбор места для знака препинания.
Слайд 3. А девизом урока будут эти слова: «Возможно всё!...»
II. Актуализация знаний учащихся.
Орфографическая разминка. Слайд 4.
Начнем с повторения орфографии. Списать, вставить буквы.
Первомайская демонстрац..я, ц..тата из романа, ц..фры, страниц.., спросить у отличниц.., умниц.., ц..ркуль, сестриц..н, репетиц..я, ц..рковой трюк, акац..я, петь по-ц..гански, ц..плёнок.
Рассказать о правилах употребления буквы и-ы после ц.
Проверьте. Слайд 5.
Определите вид связи в словосочетаниях.
Откроем учебник, упр.297. Слайд 6.
Найдите слова с буквами ы-и после ц. Допишите к тем словам.
Подберите синонимы к выделенным словам:
Специфический – особый
Чудесный – прекрасный.
О чем говорится в тексте? Главная мысль отрывка. ( Об особой атмосфере школы. Раньше школьный мир казался скучным, заурядным, а сейчас он неповторимо чудесный.)
Спишите сложное предложение, расставляя знаки препинания. Слайд 7.
Проверьте.Слайд 8.
[И от этих пустых классов с голыми партами, помещений, ещё хранивших специфический школьный запах, вдруг повеяло и на Серёжку, и на Валю тем миром], (в котором они росли), (который был неотъемлемым от них) и (который теперь ушёл, казалось, навсегда).
Какое это предложение? (СПП с 3 придаточными0
Какое здесь подчинение? (Однородное)
Сложные предложения с различными видами связи .
Фронтальный опрос.
- Какие виды связи могут быть в сложных предложениях с различными видами связи?( союзная – сочинит и подчинит. И бессоюзная)
- Каким предложением м.б. каждая часть сложного предложения с различными видами связи? (простым и СПП).
- Если в сложном предложении с различными видами связи рядом оказываются 2 союза, какое действует правило?(стр.110)
Закрепление изученного.
2. Практика – ученик у доски.
1)Составить схемы предложений. Объяснить пунктуацию. Эти предл. есть у вас на листочках.
Какие виды связи в этих предложениях? Какое подчинение?
Слайды 9, 10, 11. Женщина всё говорила и говорила о своих несчастьях и хотя слова её были привычными у Сабурова от них вдруг защемило сердце.
Некоторые из современников А.С. Пушкина говорили о том что когда они смотрят на его портрет кисти О.А. Кипренского то видят отразившиеся на лице поэта «печали жизни».
Пари заключается вот в чём я думаю будто я знаю вашего герцога лучше чем знаете его вы.
2) Соотнесите предложения со схемами. Слайд 12.
1.[ ], но [ ], ( когда…).
2. [ ]: [ ], ( которые…).
3. [ ], ( как…): [ ].
1.Значительный вклад в священное дело Победы внесла Сибирь: на её необъятных просторах формировались воинские части и соединения, которые сыграли важную роль в решающих сражениях второй мировой войны.
2)Я не слышала, как он играл: я волновалась.
3)У него было ещё три комнаты, но он туда заглядывал разве что утром, когда человек мёл его кабинет.
Слайд 13. Проверьте. Какие это предложения?
3) Работа с текстом. Слайд 14.
- Определите главную мысль. Почему звуки драгоценны?
- Объясните пунктуацию текста. Орфограммы.
Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и, если у вас сохранился чуткий слух, вы непременно услышите чудесные звуки земли, которую во все времена люди так ласково называли матерью-землёю.
Для земледельцев и нас, бывалых охотников, звуки земли драгоценны. Перечислить их, пожалуй, невозможно. Они заменяют нам музыку, и не из этих ли звуков возникло лучшее, что запечатлелось в песнях и великих музыкальных творениях?
4). Самостоятельная работа. Составить схемы предложений. Слайд 15.
1. Мальчик прислушался, и сквозь дальний городской шум ему взаправду показалось, что он слышит, как растёт и чуть шевелится горячая от солнца трава.
2.Два скворца, которые поселились в скворечне, без передышки летали на лужок, и Павлуня никак не мог уследить за ними, потому что на лужок летали и другие скворцы.
3. Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным; шире и печальнее стала туманная осенняя даль.
4. Вокруг переливались от ветра хлеба: поле ржи сквозило тем сизым отливом, который приходит вместе с выходом озими в трубу.
5. Жёлтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой.
Самопроверка. Слайды 16-20.
Какие виды связи в этих предложениях? Какое подчинение?
3.Домашняя работа (См. в Листах учащегося).
Расставить знаки препинания. Подчеркнуть грамматические основы предложений. Составить схемы предложений с различными видами связи.
Темный лес.
Темный лес хорош в яркий солнечный день – тут и прохлада и чудеса световые райской птицей кажется дрозд или сойка когда они пролетая пересекут солнечный луч листья простейшей рябины в подлеске вспыхивают зеленым светом как в сказках Шехерезады.
Чем ниже спускаешься чащей к речке тем гуще заросли тем больше прохлада пока наконец в черноте теневой между завитыми хмелем ольхами не блеснёт вода богача и не покажется на берегу его влажный песок. Надо тихо идти можно увидеть как горлинка тут пьёт воду. После на песке можно любоваться отпечатками её лапок и рядом всевозможных лесных жителей вот и лисица прошла…
Рефлексия.
4. Итог урока.
- Справились ли мы с задачей, которую перед собой ставили?
- На какую тему были подобраны все предложения? Почему?
Слайды 23,24.
Выполнение задания №14 ОГЭ.
Проверка – на листочках.
Выставление оценок за урок.
