Проект «Времена года»
по русской литературе в 5 классе (II полугодие)
Развитие коммуникативных навыков, формирование регулятивных умений во многом зависит от того, насколько часто имеют дети возможность организовывать самостоятельное общение и познавательную работу во время этого общения. Поэтому, помимо мини-проектов на уроках или элективных занятиях, предлагается выполнить один большой проект в каждом полугодии. Задание для проекта, на мой взгляд, должно быть одновременно посильным и сложным, стимулируя детей мобилизовать все имеющиеся в их активном и пассивном запасе знания.
Таким заданием во 2 полугодии стал проект по литературе «Времена года». Задание получили группы на 2 недели, т.к. материал, который нужно было освоить, достаточно сложный для пятиклассников. Но важно было не столько правильно и точно выполнить задание, сколько творчески осмыслить и понять стихотворение, почувствовать гармонию слов. Кроме того, необходимо было решить проблемы психологического плана, думаю, они есть во всех классах: не все ребята умеют работать в команде, некоторые тяжело переживают кажущуюся им грядущую неудачу и поэтому, заранее разочаровавшись в себе, даже не пытаются что-то сделать.
Работа велась в течение 2 элективных занятий, окончательное оформление и репетиция представления проекта - на третьем занятии. Не все команды одинаково хорошо справились, но в каждой была своя изюминка, свое интересное место.
Задание группы (4-3 ученика):
Выразительное чтение стихотворения наизусть (музыкальное сопровождение)
Примерный план интерпретации стихотворения:
- тема
- лирический герой
- движение лирического сюжета (как меняется настроение лирического героя от первой строфы до последней)
- языковые средства (эпитеты __ помогают увидеть…; олицетворения _______создают образ…; метафоры ___рисуют картину.....; инверсия ________акцентирует внимание на…; аллитерация (ассонанс) звуков_____создает иллюзию…; сравнения____ позволяют представить…)
- ритм (размер, строфа, рифма)
- рисунок-ассоциация, предложить толкование
- музыка-ассоциация, предложить толкование
3. Лирическая миниатюра – диалог с поэтом (спор, продолжение темы или …). Озаглавить свою миниатюру.
4. Презентация проекта (организованное выступление группы с использованием или без электронной презентаци)
Стихотворения для групп:
1 группа: Ф.Тютчев «Зима недаром злится» (с.272, Литература 5 класс, 1 часть// В.Я. Коровина, В. И. Коровин Литература 5 класс. Учебник в 2-х частях. М., Просвещение, 2011.)
2 группа: Ф.Тютчев «Весенние воды» (с.273)
3 группа: А.Фет «Весенний дождь» (с.227)
4 группа: Ф.Тютчев « Как весел грохот летних бурь» (с.277)
5 группа: Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной» (с.279)
6 группа: А. Фет «Задрожали листы, облетая» (с.228)
Памятка командиру
1. Распределить обязанности в группе: Оценка:
- ответственный за музыкальное сопровождение ____________________
- ответственный за интерпретацию стихотворения ___________________
- ответственный за лирическую миниатюру __________________________
- ответственный за презентацию проекта ____________________________
- ответственный за рисунок-ассоциацию ____________________________
2. Оценить работу каждого в команде
В задачу командира входило разумное распределение ролей при условии, что каждый участник команды должен уметь объяснить любой этап выполнения задания, мог бы провести всю презентацию готового проекта от начала до конца.
После окончания работы над проектом, когда все группы готовы к представлению итогов работы, приступаем к презентации. Очень часто дети во время защиты не своей группы не слушают, не пытаются вникнуть в итоги чужой работы, понять логику, ход выполнения проекта. Поэтому, наверное, будет вполне целесообразным защиты организовать тоже как небольшой проект. Для этого объединяем по две группы в одну, они получают Лист-задание уже для работы во время прослушивания презентаций.
Лист-задание
Итоговый проект «Времена года»
Команда № ________________________________________________________
Командир________________________________________
Команда_1.__________________2.___________________3.__________________4._________________5._____________________6.__________________________ 7.____________________________
Задание № 1. Выбор выразительной фразы из
Название стихотворения
стихотворения
интерпретации
лирической миниатюры
Оценка выступления
1
Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
2
Ф.Тютчев «Весенние воды»
3
А.Фет «Весенний дождь»
4
Ф.Тютчев « Как весел грохот летних бурь»
5
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»
6
А. Фет «Задрожали листы, облетая»
Задание № 2. Сочинить лирическую миниатюру, включив в нее 4-5 фраз из задания №1, использовав сравнение, метафору, олицетворение и аллитерацию. Предложить рисунок-ассоциацию к своей миниатюре.
Времена года
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Памятка командиру
1. Распределить обязанности в группе: Оценка:
- ведение записи на листе команды_________________________________
- ответственный за выбор фразы____________________________________
- ответственный за написание миниатюры ___________________________
- ответственный за выбор ассоциации для рисунка____________________
- ответственный за рисунок_______________________________________
- ответственный за представление своей миниатюры и рисунка_________
2. Оценить работу каждого в команде
Фрагменты проектных работ
[pic] Рисунок «Весна»
Лирическая миниатюра – Диалог с поэтом (Ф.М. Тютчев «Весенние воды»):
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят—
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой Весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..
Поют тут птицы соловьи,
Синички подпевают:
Мы молодой весны гонцы-
Нас лучше не бывает.
Румяный светлый хоровод
Тут водят ребятишки.
А соловьи здесь всё поют,
Им подпевают птички.
Но вдруг мальчишка птиц заметил,
Тут напугались все на свете.
Но мальчуган тот подбежал,
Попить он дал тем малышам.
Вода, которую он дал,
Была весны начало,
Где воды бегали к брегам
И радость не теряли.
Лирическая миниатюра – продолжение стихотворения «Весенний дождь»
По травке ручеек идет,
Еще чуть-чуть и все пройдет.
И облако уж дождь дожмет
и все уж дождичком польет!
Группа Ильинских Виктории
Лирическая миниатюра – продолжение темы «Есть в осени первоначальной»
Мы любим осень
И небеса печальные…
Порою грустный, но
Прекрасный взор.
И листьев хоровод,
Вокруг летящий,
И журавлиный крик
Нас удивляет вновь.
А в лужах отражаются,
Как в детстве,
Мечты, и корабли, и облака.
Стихи поэтов точно не
Случайны,
что это самая
Прекрасная пора!!!!!
Автор: Лукьянова Арина
