Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Лагерево
муниципального района Салаватский район Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы /Гайнанова Т.Ф/ /Ситдиков Р.Д/ Протокол № _ от «2 .08 » 2015г « 2 .08» 2015г. Приказ № « 2 .08 » 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык
10 класс
на 2016 -2017 учебный год
Уровень: Углублённый .
Учитель: Гимранова М.Г.
Квалификационная категория первая
Общее количество часов по плану 140 часов
Количество часов в неделю 4 часа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку
для 10-11 классов. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: « Русское слово», 2012 и реализована в учебнике Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово », 2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);
Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);
Авторской программы по русскому языку для 10-11 классов. Авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: « Русское слово», 2012
Учебника Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина, М. А. Мищериной «Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2014 г.
.
12.Учебного плана МОБУ СОШ с. Лагерево (Приказ №97 1-Р от «25» августа 2015 г).
13.Положения о рабочей программе МОБУ СОШ с. Лагерево (Приказ № 97 1-Р от «25» августа 2015 г
Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана МОБУ СОШ с.Лагерево, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программы по русскому языку .
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку для 10-11 классов. Авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: « Русское слово», 2012 и реализована в учебнике Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов
- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 10 классе на углублённом уровне.
Количество часов по авторской программе . Количество часов по учебному плану школы – 140. При составлении рабочей программы углублённого уровня использовалась книга данного УМК: Н. Г. Гольцова, М. А. Мещерина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы». (авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина): М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В в 10 классе. После изучения темы выполняются тесты »Готовимся к ЕГЭ» . Тестовые задания предназначены для проверки знаний учащихся по основным темам программы. Большое внимание уделяется подготовке к написанию сочинения, место отводится синтаксическому разбору, демонстрирующему структуру предложения, так как ошибки, связанные с пониманием структуры, являются типичными и распространёнными на ЕГЭ. Кроме того, с этим связано и большое количество пунктуационных ошибок в работах учащихся. Планируется после каждой диагностической и контрольной работы проводить как индивидуальную, так и коллективную работу над ошибками. Считаю целесообразным возвращаться к таким изученным темам, как "Орфоэпия", "Морфология", так как учащиеся традиционно плохо выполняют задания, посвящённые произношению слов и определению частей речи.
Рабочая программа даёт возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по предмету; перечень учебно-методического обеспечения (УМК),(МТО); контрольно-измерительные материалы.
Общая характеристика учебного предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти,
воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями.
Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественного произведения. Таким образом, уроки русского языка становятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена, развивается языковое чутье, способность оценивать эстетическую сторону художественного высказывания.
Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.
Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.
Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,
- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
- сведения о графике, об орфографии и пунктуации; перечень орфограмм и пунктуационных правил.
Цели обучения:
Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.
Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.
Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Задачи обучения:
1. Познавательная: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения.
2.Практическая: формирование у учащихся прочных орфографических и пунктуационных правил.
3. Развитие логического и критического мышления.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Личностные и предметные результаты обучения.
Это установленные стандартом результаты освоения обязательного минимума федерального государственного стандарта образования:
1.Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- изученные основные сведения о языке;
- определения основных изученных в 5-9 классах языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил;
- обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся должны уметь:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ:
- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания,
- обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными в 5-9 классах правилами;
- находить и исправлять пунктуационные ошибки;
- производить пунктуационный разбор предложения.
ПО ОРФОГРАФИИ:
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- находить и исправлять орфографические ошибки;
- производить орфографический разбор слов;
- правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ:
- определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи.
- подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему;
- составлять тезисы или конспект литературно-критической статьи.
- писать сочинения публицистического характера;
- писать заявление, автобиографию;
- совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки;
- свободно и грамотно говорить на заданные темы;
- соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции;
- умение четко определять области знаемого и незнаемого;
- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей;
- планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы; - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами); - развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов; - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Личностные результаты обучения на конец учебного года:
- формирование мотивации учения;
- осознание возможностей самореализации;
- формирование коммуникативной компетенции;
- формирование общекультурной и этнической идентичности;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
СЛОВО О РУССКОМ ЯЗЫКЕ
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление.
Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их Употребление. Лексикография.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ
Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Ударение. Изобразительные средства фонетики русского языка.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Состав слова. Морфемный разбор слова. Словообразование. Словообразовательный разбор. Формообразование. Словообразовательные средства выразительности речи.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после ц. Употребление букв Э, Е,ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 3Ч, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И, Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.
Самостоятельные части речи.
Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных.
Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное как часть речи. Склонение имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи. Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.
Глагол как часть речи. Правописание глаголов. Причастие как глагольная форма. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.. Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Правописание наречий. Слова категории состояния.
Служебные части речи.
Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов. Частицы. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова
СТИЛИСТИКА
От слова к тексту. Понятие о тексте. Признаки текста. Средства связи предложений. Микротема . Абзац Типовая принадлежность текстов.
Грамматические связи частей в тексте. Стилевое единство текста.
Особенности публицистического стиля . Особенности художественного, стиля речи. Рецензирование текста
Повторение . Подготовка к ЕГЭ.
6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля
-беседа,
-фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах,
-практикум,
-самопроверки и взаимопроверки,
-диктанты
-тесты,
-устные рассказы по плану на лингвистические темы,
-сочинения,
Тестовые задания предназначены для проверки знаний
учащихся по основным темам программы.
Учащимся предлагается 3 варианта заданий: 1 и 2 варианты примерно одинаковой трудности, 3 – повышенной. Некоторые тесты содержат дополнительные задания, Выполняют их те учащиеся, которые раньше других справились с обязательными вопросами.
Работа рассчитана на 20—30 минут или на целый урок (в зависимости от объема теста и подготовленности ребят). Итоговое контрольное тестирование — 50—60 минут.
В конце каждого варианта тестового задания приводятся
примерные нормы оценок.
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Для учащихся 10 класса он должен состоять из 45—50 слов. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1—2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3—4 ошибки.
Оценка «2» ставится за 5 орфографических ошибок.
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта для 10 класса - 170—190 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 10 классе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах для учащихся 8 – 9 классах должно быть не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для 9 класса, то есть 140 – 150 слов.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5 » выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено 5 и более орфографических и 7 пунктуационных ошибок
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для IV класса — 5 орфографических ошибок).
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5 » ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Примерный объем текста для подробного изложения в 10 классе — 400—500 слов.
Рекомендуется следующий примерный объём классных сочинений в 10 классе - 4,0 – 5, 0 страниц.
Виды работ по русскому языку . 10 класс
Диктант
4
Сочинение
14
Контрольное работа в формате ЕГЭ
4
Диагностическая работа
1
Тесты « Готовимся к ЕГЭ»
15
Русский язык. 10 класс.
Тематическое планирование. ( углублённый уровень (140ч)
Дата
по плану
Дата
Факт.
Кол-во часов
Тема урока
Характеристика учебной деятельности
Форма контроля
1
сентябрь
1
Слово о русском языке.
Формирование навыков создания связного монологического высказывания на лингвистическую тему.
Составление плана текста, развитие навыков составления связного монологического высказывания на лингвистическую тему, итоговая беседа.
2
сентябрь
1
Лексика.
Слово и его значение.
Повторить основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность; совершенствовать навыки монологической речи; развивать языковое чутьё.
Работа с толковым словарём
Попутное повторение орфографии и пунктуации.
3
сентябрь
1
Однозначность и многозначность слова
Проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе.
практикум
4
сентябрь
1
Контрольное тестирование в форме ЕГЭ
Проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе.
Контрольное тестирование в форме ЕГЭ
5
сентябрь
1
Изобразительно-выразительные средства языка.
Повторить и обобщить основные лексические виды изобразительно-выразительных средств; продолжить работу по совершенствованию языкового чутья, развивая чувство слова; учить уместному употреблению средств украшения речи.
Изобразительно-выразительные возможности языка.
Анализ лексических средств организации текста.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
6
сентябрь
1
Омонимы и их употребление в речи
Совершенствовать умение определять виды омонимов .
Работа со словарями
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
7
сентябрь
1
Паронимы и их употребление в речи
Совершенствовать умение определять паронимы
Работа со словарями
Попутное повторение орфографии и пунктуации.
8
сентябрь
1
Синонимы и их употребление в речи
Совершенствовать умение определять виды омонимов и синонимов
Работа со словарями
Попутное повторение орфографии и пунктуации.
9
сентябрь
1
Антонимы и их употребление в речи
Совершенствовать умение определять виды антонимов.
Работа со словарями
Попутное повторение орфографии и пунктуации.
10
сентябрь
1
Р. р подготовка к написанию сочинения по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Работа с текстами ЕГЭ
Написание сочинения
11
сентябрь
1
Диагностическая работа в формате ЕГЭ
Проверить знания учащихся.
Работа с тестами ЕГЭ
12
сентябрь
1
Происхождение лексики современного русского языка
Рассмотреть лексику с точки зрения ее происхождения
Работа со словарём иностранных слов и этимологическим словарём.
Попутное повторение орфографии и пунктуации.
13
сентябрь
1
Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.
Повторение основных терминов и понятий лексики; формирование навыков монологической речи.
Работа со словарём иностранных слов и этимологическим словарём.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
14
сентябрь
1
Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Активизировать знания учащихся о таких лексических единицах, как архаизмы, историзмы, неологизмы
Анализ художественного текста.
15
сентябрь
1
Контрольный диктант
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка навыков лексического и грамматического разбора.
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
16
сентябрь
1
Фразеологизмы.
Повторить основные термины и понятия лексики; совершенствовать навыки связной речи; развивать чувство слова и языковое чутье учащихся.
Работа со словарями фразеологизмов
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
17
сентябрь
1
Особенности употребления фразеологизмов в речи.
Активизировать умения учащихся использовать фразеологизмы в речи
Работа с фразеологическим словарём .
18
сентябрь
1
Лексикография.
Обобщить знания учащихся об основных лексических единицах.
Работа со словарями
19
Октябрь
1
Словари русского языка
Совершенствовать умение работать со словарями разных типов
Работа со словарями
20
Октябрь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Работа с тестами
21
Октябрь
1
Р. р подготовка к написанию сочинения по тексту ЕГЭ
Знать критерии оценивания сочинения Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
22
Октябрь
1
Фонетика .Звуки и буквы.
Дать представление о фонетической системе рус. яз.; развивать навыки грамматического разбора; формировать чувство языка, понимании гармонии красиво и четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; развивать навыки связной монологической речи.
Фонетический анализ слова. Характеристика гласных и согласных звуков в слове.
Повторение написаний, опирающихся на фонетические принципы орфографии
23
Октябрь
1
Чередование звуков
24
Октябрь
1
Орфоэпия.
Дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье .Рассмотреть фонетические изменения звуков
Знакомство с орфоэпическими вариантами.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
25
Октябрь
1
Орфоэпические нормы.
26
Октябрь
1
Подготовка к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Тесты
27
Октябрь
1
Р. р подготовка к написанию сочинения по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Работа с текстами
28
Октябрь
1
.Состав слова. Корневая морфема.
Повторение основных терминов и понятий раздела; формирование навыков анализа языкового
материала; отработка орфографических навыков.
Морфемный анализ слов.
Работа с текстами
Правописание морфем
29
Октябрь
1
Аффиксальные морфемы.
30
Октябрь
1
Основа слова. Морфемный анализ слова
.
31
Октябрь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Работа с тестами
32
Октябрь
1
Словообразование Морфологические способы образования слов
Повторение основных терминов и понятий раздела;
совершенствование навыков связной речи учащихся.
Словообразовательный словарь. Словообразовательный разбор.
Морфологический принцип правописания. Правописание окончаний различных частей речи
33
Октябрь
1
Неморфологические способы образования слов..
34
Октябрь
1
Формообразование .
Совершенствовать умение делать морфемный и словообразовательный анализы слов
Работа грамматико – орфографическим словарём
35
Октябрь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Работа с тестами
36
Октябрь
1
Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ.
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков.
Написание сочинения.
37
октябрь
1
Принципы русской орфографии.
Повторение и обобщение основных терминов и понятий раздела; развитие языкового чутья; формирование орфографической зоркости.
Орфографический анализ слова. Орфографический словарь.
Типы орфограмм
38
Ноябрь
1
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
формирование орфографической зоркости
Работа по алгоритму
39
Ноябрь
1
Чередующиеся гласные в корне слова
формирование орфографической зоркости
Работа с тестами , таблицей
40
Ноябрь
1
Чередующиеся гласные в корне слова
формирование орфографической зоркости
Работа с тестами
41
ноябрь
1
Употребление гласных после шипящих
.
Повторение основных терминов и понятий; закрепление правописных навыков; совершенствование навыков аналитических разборов, навыков
монологической речи.
Морфемный анализ слов, фонетический разбор.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
42
Ноябрь
1
Р.р Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ.
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинение
43
Ноябрь
1
Употребление гласных после ц
.
44
Ноябрь
1
Правописание звонких и глухих.
Совершенствование правописных навыков; обобщение и повторение лингвистического материала.
Морфемный анализ слов, фонетический разбор.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
45
Ноябрь
1
Правописание непроизносимых и согласных.
46
Ноябрь
1
Правописание двойных согласных
Орфографический анализ слова
47
Ноябрь
1
Правописание гласных и согласных в приставках.
Повторение основных правил правописания приставок; совершенствование орфографических умений учащихся; развитие языкового чутья.
Орфографический анализ слова.
Попутное повторение орфографии и пунктуации. Готовимся к ЕГЭ.
48
Ноябрь
1
Р.р Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ.
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинение
49
ноябрь
1
Правописание приставок пре- и при-
Уметь определять значение приставок, связь с правописанием
Уметь определять значение приставок, связь с правописанием
50
Ноябрь
1
Гласные и и ы после приставок
Орфографический анализ слова.
51
Ноябрь
1
Употребление Ъ и Ь.
Повторение и обобщение орфографического материала; совершенствование правописных навыков; развитие общеучебных умений и навыков (работа со словарем, с текстом учебника).
Роль Ъ и Ь.
Орфографический, морфемный, фонетический разбор слов.
Правописание Ь и Ъ.
Написание строчных букв.
Правила переноса.
52
Ноябрь
1
Употребление прописных букв.
53
Ноябрь
1
Правила переноса слов.
54
Декабрь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Работа с тестами
55
Декабрь
1
Диктант.
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка навыков лексического и грамматического разбора.
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
56
Декабрь
1
Имя существительное.
Повторить основные теоретические сведения об имени существительном как о части речи; совершенствовать навыки правописания имен существительных; закрепить навыки аналитической работы со словом как частью речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Практикум
Обобщение и повторение орфографии.
Готовимся к ЕГЭ.
57
Декабрь
1
Правописание падежных окончаний существительных.
58
Декабрь
1
Гласные в суффиксах имен существительных.
Повторить и обобщить орфографический материал; совершенствовать навыки морфологического разбора; развивать навыки аналитической работы со словарем.
Решение орфографических задач по алгоритму. Орфографический анализ слов
Гласные в суффиксах имен существительных.
Слитные и дефисные написания.
Готовимся к ЕГЭ.
59
Декабрь
1
Правописание сложных имен существительных.
60
Декабрь
1
Урок обобщения и повторения
Повторение и обобщение основных терминов и понятий, закрепление правописных навыков
Фронтальный опрос
61
Декабрь
1
Контрольная работа в формате ЕГЭ.
Проверить знания учащихся.
Работа с тестами .
Письменный опрос
62
Декабрь
1
Р.р Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ.
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
63
Декабрь
1
Имя прилагательное как часть речи.
Повторение и обобщение представлений учащихся об имени прилагательном как о части речи; совершенствование навыков грамматических разборов.
Морфологический разбор имён прилагательных.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Готовимся к ЕГЭ.
64
Декабрь
1
Правописание окончаний имен прилагательных.
65
Декабрь
1
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Обобщение знаний учащихся, связанных с написанием суффиксов имен прилагательных, правил правописания сложных имен прилагательных; совершенствование
Обобщить знания учащихся о правописании имен прилагательных навыков аналитического разбора.
Написание суффиксов. морфемный анализ слов, словообразование имён прилагательных.
Обобщить знания учащихся о правописании имен прилагательных
Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
66
Декабрь
1
Правописание сложных имен прилагательных.
67
Декабрь
1
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных
Обобщить знания учащихся о правописании имен прилагательных
Практикум
68
Декабрь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Тесты
69
Декабрь
1
Контрольный диктант
Проверить знания учащихся.
Письменный опрос
70
Декабрь
1
Имя числительное .
Повторение и обобщение знаний учащихся об имени числительном как о части речи; развитие речи учащихся; совершенствование навыков аналитической работы со словом.
Морфологический разбор имён числительных
Правописание числительных.
71
декабрь
1
Склонение имен числительных
72
Январь
1
Правописание имен числительных.
Активизировать знания учащихся об имени числительном
73
Январь
1
Употребление имён числительных.
74
Январь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Тесты
75
Январь
1
Р.р Подготовка к сочинению по тексту ЕГЭ.
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
76
Январь
1
Местоимение.
Повторение и обобщение знаний о местоимении как о части речи и
Морфологический разбор местоимения.
Правописание местоимений.
77
Январь
1
Правописание местоимений.
его. Систематизировать знания учащихся о правописании местоимений
78
Январь
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Тесты
79-
Январь
1
Глагол как часть речи.
Повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи; формирование навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глаголы в речи.
Морфологический разбор глагола, образование разных форм глагола.
Правописание глаголов.
Готовимся к ЕГЭ.
80-81
январь
февраль
2
Спряжение глаголов
развитие умений употреблять глаголы в речи
образование разных форм глагола
82- 83
Февраль
2
Правописание глаголов.
Обобщить знания учащихся о правописании глагольных форм
84
Февраль
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Тесты
85
Февраль
1
Р.р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
86
Февраль
1
Причастие как глагольная форма
.
Повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений образовывать причастия разных форм; отработка навыков разбора причастий и употребления их в речи.
Морфологический разбор причастия, образование причастий.
Правописание причастий и отглагольных прилагательных.
Готовимся к ЕГЭ.
87
Февраль
1
Образование причастий
формирование умений образовывать причастия разных форм.
образование причастий
88-89
Февраль
2
Правописание суффиксов причастий.
Систематизировать знания учащихся о правописании суффиксов причастий ,
закрепление навыков правописания суффиксов причастий
Правописание причастий.
90-91
Февраль
2
Н и нн в причастиях
закрепить умения применять орфографические правила
Письменный опрос
92
Февраль
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Письменный опрос
93
Февраль
1
Деепричастие как глагольная форма.
Повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование навыков образования деепричастий, морфологического разбора деепричастия; употребление деепричастий в речи.
Морфологический разбор деепричастия, образование деепричастий.
Правописание деепричастий.
Готовимся к ЕГЭ.
94
Февраль
1
Правописание суффиксов деепричастий
Систематизировать знания учащихся о правописании суффиксов причастий и деепричастий
Работа с тестами.
95
Февраль
1
Р.р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
96
Февраль
1
Наречие.
Повторение и обобщение знаний учащихся о наречии как о части речи; закрепление правописных навыков; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в речи.
Морфологический разбор наречия.
Правописание наречий.
97
март
1
Правописание наречий
закрепление навыков правописания наречий
Письменный опрос
98-99
Март
2
Случаи дефисного, раздельного написания наречий
закрепление навыков правописания частиц; развитие
Письменный опрос
100
Март
1
Слова категории состояния.
Работа с тестами.
101
Март
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Письменный опрос
102
Март
1
Контрольная работа в формате ЕГЭ
Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков.
Написание сочинения.
103
Март
1
Предлог как служебная часть речи.
.
Повторение и обобщение знаний учащихся о служебных частях речи; развитие речевых навыков учащихся; совершенствование культуры речи.
Морфологический разбор предлога.
Правописание предлогов.
Готовимся к ЕГЭ.
104-105
Март
2
Правописание предлогов.
закрепление навыков правописания предлогов.
Работа с тестами.
106
Март
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
Работа с тестами.
107
Март
1
Р.р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
108-
Март
1
Союз. как служебная часть речи.
Повторение и обобщение знаний учащихся о союзе как о служебной части речи; формирование навыков разбора союза и употребление союза в речи.
Морфологический разбор союза.
Письменный опрос
Правописание союзов.
Готовимся к ЕГЭ.
109
Апрель
1
Союзные слова.
110
Апрель
1
Правописание союзов.
111
Апрель
2
Частицы .
Повторение и обобщение знаний учащихся о частицах; закрепление навыков правописания частиц; развитие навыков связной монологической речи.
Морфологический разбор частиц. Определние значения частицы НЕ и частицы НИ.
Правописание частиц.
Готовимся к ЕГЭ.
112
Апрель
1
Правописание частиц.
113
Апрель
1
Р.р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
114
Апрель
1
Частицы не и ни , их значение и употребление.
Закрепление навыков правописания частиц.
Практикум
Правописание частиц.
115-116
Апрель
2
Слитное и раздельное написание частиц
закрепление навыков правописания частиц.
практикум
Правописание частиц.
117
Апрель
1
Готовимся к ЕГЭ
Проверить умения применять орфографические правила
тесты
118-119
Апрель
2
Междометие как особый разряд слов.
Звукоподражательные слова.
Повторение и обобщение знаний учащихся
практикум
120-121
Апрель
2
Повторение и обобщение пройденного
Повторение и обобщение знаний учащихся
Фронтальный опрос
122
Апрель
1
Контрольный диктант .
Проверить знания учащихся
Письменный опрос
123
Апрель
1
Работа над ошибками
Письменный опрос
124
Май
1
Р.р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Написание сочинения
125
Май
1
Контрольная работа в в форме ЕГЭ
Проверить знания учащихся, полученные в прошлые годы обучения в школе.
Контрольное тестирование в форме ЕГЭ
126
Май
1
От слова к тексту. Понятие о тексте
Активизировать знания учащихся о значении языка
Лекция .Беседа
127
Май
1
Признаки текста. Средства связи предложений
Актуализировать знания учащихся о тексте, его отличительных признаках
Беседа
128
Май
1
Микротема . Абзац
Развивать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся
Работа с текстами
129
Май
1
Типовая принадлежность текстов
Обобщить знания о тексте, его признаках и типах
Практикум
130
Май
1
Грамматические связи частей в тексте
Познакомить с видами грамматических связей частей в текстах различных типов
Беседа
131
Май
1
Стилевое единство текста
Обобщить знания о тексте, его стилях.
Беседа
132
Май
1
Особенности публицистического стиля речи
Познакомить со стилистическими особенностями публицистического стиля речи
Анализ текста
133
Май
1
Особенности художественного, стиля речи.
Совершенствовать умение анализировать авторский текст
Анализ текстов
134
Май
1
Рецензирование текста
Формировать умение аргументировано обосновывать свою позицию
Написание рецензии
135
Май
1
Тест по теме «Текст»
Проверка знаний о тексте
Работа с тестами
136
Май
1
Р. р Сочинение по тексту ЕГЭ
Совершенствовать умения аргументировать рассуждения
Работа с текстом, написание сочинения
137-139
Май
3
Подготовка к ЕГЭ
Работа с тестами.
140
Май
1
Завершающий урок
