Краткосрочный план (КСП)
рок) Школа:Жамбыл
Дата:
ФИО учителя:Бимбетова Т
КЛАСС:1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Внимательно слушать, понимать речь и правильно
реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.2.1.1 Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для
знакомств, описания предметов и сообщения о себе.
Цели урока
Все учащиеся смогут: показать и назвать части лица.
Большинство учащихся сможет: описать себя в устной форме.
Некоторые учащиеся смогут: рассказать, на кого из родителей они похожи.
Языковая цель:
Ключевые слова и фразы: лицо, нос, рот, волосы, уши, глаза, брови, автопортрет.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему...?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
На предыдущем уроке дети научились слушать и понимать собеседника. Также они познакомились с видами приветствия, научились здороваться, а также знакомиться.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
1 минута
3 минуты
2 минуты
10 минут
5 минут
7 минут
2 минуты
5 минут
3 минуты
5 минут
2 минуты
Психологический настрой
Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
(Г)
- Дорогие ребята! На прошлом уроке мы с вами познакомились со словами-приветствиями. Давайте вспомним, какие слова-приветствия мы знаем. Для этого нам необходимо собрать лепестки ромашки (учитель раздает по группам лепестки ромашки с разными словами), вы должны слова приклеить к ключевым словам «Слова-приветствия»).
(Ф) «Смайлики»
(Г) Игра «Пазлы»
- Ребята, вы должны сейчас собрать разрезанные рисунки. (Детям предлагается собрать разрезанные портреты мальчика и девочки).
Объявление темы и целей урока.
(Д) Учитель смотрит в зеркало и описывает себя в устной форме. Четко выделяет слова и фразы. Например: Это волосы. Это брови. Это глаза, нос, рот. Это уши. Это шея. Это мой автопортрет.
Словарная работа: лицо, нос, рот, волосы, уши, глаза, брови, автопортрет.
Хоровое и индивидуальное проговаривание
По образцу учителя несколько учащихся рассказывают о себе по зеркалу.
(П) Учащиеся смотрят в зеркало и описывают себя партнеру.
(Ф) «Звездочки»
(И) Каждый учащийся рисует свой портрет, смотря в зеркало, добавляет краткое описание по образцу учителя.
Усложнение задания: учащиеся в парах рассказывают, на кого из родителей они похожи.
Физминутка «Пальчики».
(К) Отгадывание загадок
Ученикам раздаются карточки с изображениями частей лица, учитель загадывает загадки, дети должны показать нужную карточку.
(К) Работа со стихотворением
- Послушайте стихотворение, покажите мимикой и действиями. Запомните и повторите.
Это глазки. Вот и вот. (показ руками)
Это ушки. Вот и вот. (показ руками)
Это нос. Это рот. (показ руками)
А во рту есть язычок. (высунуть язык)
А еще есть зубки. (улыбнитесь)
И две красных губки. (облизнуть губки).
Работа в тетради.
Подведение итогов урока, оценивание.
Ромашка
(слова-приветствия написаны крупными печатными буквами)
Разрезанные картинки с изображениями мальчика и девочки
Зеркало
МФР: показ на себе и детях
Альбом, цветные карандаши
Видеоролик
Карточки с изображениями частей лица
Учебник
Рабочая тетрадь
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
ИКТ
Ценности
Усложнение задания: учащиеся в парах рассказывают, на кого из родителей они похожи.
Упражнение для менее способных: показывают и называют части лица.
Формативное оценивание
«Звездочки»
«Смайлики»
МПС
ИЗО
ИКТ
Видеоролик
Ценности
Слова-приветствия
Рефлексия
- Были ли цели обучения/
урока достижимыми?
- Чему сегодня научились
учащиеся?
- Какой была атмосферв
обучения?
- Успешными ли были
задания по установлению
различий между
учащимися?
- Придерживался ли я
временного графика? Какие
отступления от плана я
сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как
преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на
проведении моего следующего урока?
