Урок русского языка в 6 классе.
Тема: «Несклоняемые имена существительные»
Цель урока: познакомить с группой несклоняемых существительных; работать над предупреждением грамматических и речевых ошибок.
Планируемые результаты:
предметные УУД - знание групп несклоняемых существительных; умения правильно произносить несклоняемые существительные, объяснять языковые явления;
коммуникативные УУД – развитие навыков сотрудничества, умения слушать и понимать других, строить собственное речевое высказывание;
личностные УУД – развитие навыков коллективной работы в сочетании с индивидуальной деятельностью, развитие мотивации к аналитической деятельности;
метапредметные УУД – определение целей и задач учебно-познавательной деятельности, владение основами самоконтроля и самооценки.
Тип урока – комбинированный.
Методы обучения – организация поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных задач.
Оборудование – мультимедийный проектор, диск «Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы (1С: школа)», подготовленная к уроку презентация.
ХОД УРОКА .
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Начнем наш урок с проверки домашнего задания.
- Недавно мы закончили изучать способы словообразования в русском языке и орфограммы в разных морфемах слова.
= Кто выполнял домашнее задание, связанное с правописанием орфограмм? (Чтение примеров и объяснение орфограмм).
= Кто готов выйти к доске? (Запись примеров на доске. Загорелые ребята расположились на берегу озера, которое блестело под лучами яркого солнца. Мальчики собирали ветки, приносили их и разжигали костер, а девочки расстелили на траве скатерть. Пребывание у озера обещало быть превосходным).
= А какой раздел лингвистики мы начали изучать? Что изучается в этом разделе?
= О словах какой части речи говорим на уроках?
- Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд №1)
= Откуда эти строки? Кто автор стихотворения?
= Какие имена существительные относятся к теме предыдущих уроков?
= Как называются такие имена существительные и почему? (Разносклоняемые, в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания 3 скл. –и, а в творительном падеже окончания 2 скл. –ем (ём).
= Кто в домашнем задании записал примеры с разносклоняемыми именами существительными?
(Прослушать несколько примеров).
= Какой суффикс появляется при склонении разносклоняемых существительных?
- Мы повторили уже известные нам сведения об имени существительном.
= К какому этапу урока должны перейти?
III. Изучение нового материала.
1) - Прочитайте теперь отрывок из шуточного стихотворения Саши Черного. (Слайд №2)
= Объясните правописание пропущенных орфограмм.
= Назовите имена существительные 1, 2 и 3 склонений.
= К какому склонению, по-вашему, относится существительное «кофе»? Попробуйте просклонять его.
= Есть ли в русском языке ещё слова, которые не склоняются? Приведите примеры.
= Как будут называться такие существительные, если мы уже знаем, что есть склоняемые и разносклоняемые существительные, к которым перечисленные вами отнести нельзя?
2) = Какова же тема нашего урока? (Слайд №3)
- Запишем тему урока в тетради.
3) = Можете сформулировать цель нашего урока? Может быть, услышав подсказку, вы сможете это сделать.
4) - Прослушайте объяснение нового материала нашими старыми знакомыми. (Диск 1С: школа)
Стихотворение с диска: 3
Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,
И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…
А вернее – я и ты без кашна и без пальты.
Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.
И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.
Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!
В гардероб пора бежать – будут польта выдавать!
= Чему же мы должны научиться на сегодняшнем уроке? Какова наша цель?
5) - Открываем учебники на стр.141 и читаем слова в рамочке. Обратите внимание на правильное произношение слова «депо».
= Что означает слово «плато»? «жалюзи»?
6) - Несклоняемые существительные, в основном, - заимствованные слова. Соотнесите существительные с их лексическим значением. (Слайд №4).
7) - Чтобы доказать, что эти существительные не склоняются, поставьте в нужный падеж слова из упражнения 266.
- Сделаем вывод:
= Изменяются ли по падежам эти слова? По числам?
= Как будут называться эти существительные? Почему?
8) - А теперь посмотрим, на какие группы можно разделить несклоняемые существительные. Читаем информацию П.47. (Стр.140). (Чтение, комментирование, примеры). (Слайды №5,6,7).
9) - Недавно, выполняя домашнее задание, вы писали письмо, выражая благодарность своему другу за что-то. Сейчас вы пригласите в письме друга в кафе или зоопарк, используя несклоняемые существительные. Попробуйте привести примеры таких существительных.
- Используйте несклоняемые существительные в разных падежах. (Слайд №8). Чтобы заинтересовать друга, напишите, чем угощают в кафе, может быть, в меню кафе не будет какого-либо блюда; спросите, что любит ваш друг.= Кого увидели в зоопарке, за кем наблюдали, поведением какого зверя были удивлены?
- Задание выполняем по вариантам, на работу дается 5 минут.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, прочитайте приглашение.
- Поднимите руку те, кому приглашение понравилось. (Прослушивание 2х работ по каждому варианту).
10) - Чтобы понять, достигли мы цели урока или нет, вспомните смешное стихотворение в начале урока и попробуйте сами без ошибок сочинить четверостишие по заданным рифмам.
= Может быть, кто-нибудь знает, как называется эта игра? (Слайд №9).
- Есть желающие прочитать свои четверостишия?
11) - Подведем итог. = Какие имена существительные относятся к несклоняемым, в чем их особенность? = Как вы считаете, достигли мы цели нашего урока – научились правильно употреблять несклоняемые существительные в речи?
12) - За активную работу на уроке………
IV. Домашнее задание: для мальчиков – упр.267, для девочек – упр.268. (Слайд №10).
Дополнительный материал к уроку:
1.Что было изображено на картине Т.Н.Яблонской «Утро» в простенке между балконной дверью и окном?
2.Какой большой музыкальный инструмент находится в кабинете музыки?
3.Что часто задеваете своими рюкзаками, когда проходите мимо окон?
4.Кто судил конкурс чтецов на неделе РЯ и будет судить конкурс «Живая классика», к которому готовятся несколько учениц из класса?
5.Есть несклоняемые фамилии среди авторов текста?
6.Есть несклоняемая фамилия в классе?
