Конспект урока в 7 классе на тему: Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка

Предмет: русский язык 80 урок класс: 7

Тема: Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.

«Раздельное и дефисное написание частиц»

Тип урока: комбинированный

Цели:

обучающие: повторить морфологические сведения о частицах; изучить и закрепить раздельное и дефисное правописание частиц;

развивающие: развивать орфографическую зоркость; внимание, аналитические способности в обучении; навыки грамотной письменной и устной речи.

воспитательные: формировать активную творческую позицию в обучении; воспитывать чувство патриотизма на основе содержания учебного материала.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданием, презентация, компьютер, проектор, оформленная доска.

Знать: морфологические особенности частиц, их правописание.

Уметь: находить в тексте частицы, отличать их от других частей речи, использовать в устной и письменной речи.

Структура урока:

Орг.момент,
Активизация мыслительной деятельности,
Актуализация ранее изученного,
Синтаксическая пятиминутка,
Лингвистическое наблюдение,
Работа с карточками (отработка навыков),
Физкультминутка,
Выполнение упражнений (закрепление),
Подведение итогов, рефлексия.
комментирование оценок, инструктаж домашнего задания.

Какой частью речи является слово(а)(дата урока)? Какое по разряду числительное?
Сделайте транскрипцию слова. Посчитайте количество букв и звуков в слове. Сколько согласных звуков? Сколько гласных? Какие гласные в сильной позиции, какие в слабой?

Актуализация ранее изученного

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что такое частица?

- На какие разряды частицы делятся?

- Какие же значения вносят частицы в нашу речь?

- Приведите примеры предложений с использованием этих частиц.

Синтаксическая пятиминутка

Записать предложение на доске под диктовку, произвести разбор, составить схему и дать устную характеристику:

Смысловые частицы вносят различные оттенки значения в предложение, а формообразующие частицы служат для образования форм слова.

Лингвистическое наблюдение

Учащиеся анализируют языковой материал и формулируют вывод о правописании частиц (слайд 3).

- Обратите внимание на написание частиц в правой и левой колонке, чем оно отличается.

- Какого разряда частицы в правой колонке и в левой,

- Сформулируем правило написания частиц.

Давайте проверим, верно ли наши выводы (зачитывание правила из учебника, параграф ____).

Работа с карточками (отработка навыков)

Обучающимся раздаются карточки с заданием (Приложение1) , один ученик зачитывает текст (слайд 4)

- Из какого произведения взяты предложения, и кто автор? (слайд 5)

- Какому историческому событию посвящено стихотворение? Что вы о нем знаете? (слайд 6,7, 8)

- Подпишите работы. Раскройте скобки, зачеркните их, там, где частицы пишутся раздельно со словами, поставьте дефис там, где необходимо . Вставьте пропущенные буквы и графически объясните их написание.

- Поменяйтесь карточками друг с другом (сосед по парте), проведите взаимопроверку, сравнивая с первоисточником. (слайд 9)

Физкультминутка

Выполнение упражнения «часы» для глаз, вращение плечами для осанки, разминка кистей рук.

Выполнение упражнения

Упражнение 376 по заданию с использованием памятки (Приложение 2)

В тексте довольно сложно отличить указательное местоимение то и наречие так с частицей же от соединительных союзов ТОЖЕ И ТАКЖЕ,

Вспомним, как их можно отличить? (слайд 10)

Морфологический разбор слова «работу».

Подведение итогов, рефлексия

- Какие частицы пишутся раздельно, а какие - через дефис?

- С какой частью речи используется частица –ка? Какое смысловое значение она вносит?

- Какие моменты урока вам понравились больше всего?

Комментирование оценок, задание на дом

Комментирование оценок. Домашнее задание:

параграф ____ (дополнительное задание: с одним из слов составьте ССП).

Ф.И._____________________________________________

Раскройте скобки, зачеркнув их косой линией, поставьте дефис между словом и частицей там, где это необходимо, вставьте пропущенные буквы в словах.

1.«Скажи (ка), дядя, ведь недаром Москва, спале…ая пожаром, французу отдана? Ведь были (ж) схватки боевые, да, говорят, ещё какие!». 2. Ворчали старики: «Что (ж) мы? На зимние квартиры? (Не) смеют что (ли) командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?» 3. Забил снаряд я в пушку туго и думал: «Уг…щу я друга! Постой (ка), брат мусью!..» 4. И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва (ль) за нами?» 5. Не многие вернулись с поля. Когда (б) на то не Божья воля, не отдали (б) Москвы!

Ф.И._____________________________________________

ТАКЖЕ=ТОЖЕ=И

( сочинительный, соединительный союз )

Частицу ЖЕ можно опустить