Рабочая программа по русскому языку, 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руков. ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

гуман. предметов __________ Насырова А.Х. __________ Г.С. Хафизова «Тат.Янтыковская ООШ»

Протокол № 1 от «29» августа 2016 года 29.08.2016 г. __________ Р.С. Хафизов.

Приказ № 201 от «01» сентября 2016 г.

Рабочая программа

по русскому языку для 5 класса

Учитель: Лукина Гульнур Габдулловна

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 года №21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089) на основе следующих документов:

- «Примерные программы по учебным предметам. Русский язык, 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2011 год;

- «Учебный план МБОУ «Тат.Янтыковская ООШ Лаишевского муниципального района РТ на 2016-2017 учебный год»;

- «Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях», под редакцией Т.А.Ладыженской, Москва, «Просвещение», 2015 год, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю.) 1 час, выделенный из школьного компонента, использовался для выполнения базового уровня образования.

Аудирование (слушание), чтение, говорение: понимание устной речи, передача её в сжатом и развернутом виде; выявление основной информации, последовательное её изложение; овладение разными видами чтения; приемами работы с учебной книгой и другими источниками; создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения изучаются при изучении тем.

Данная рабочая программа составлена с целью выполнения трёх основных функций:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка и литературы;

- организационно-планирующая функция предусматривает примерное распределение часов;

- контролирующая функция заключается в том, что рабочая программа может использоваться для итоговой и промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, основное содержание с примерным рекомендуемым последовательностью изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки выпускников, сведения об используемом учебно-методическом комплекте, дополнительную литературу, умения, которыми должны овладеть учащиеся 8 класса, календарно-тематическое планирование.

Цели и задачи

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Общий объем часов, отводимых на русский язык в основной национальной школе согласно действующему федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации составляет 630 часов. Программа рассчитана на 570 часов, в том числе: в 5-7 классах – по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю; в 8-9 классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Учебно-тематический план

Количество часов на изучение тем

Контроль

ные диктанты

изложения

сочинения

Введение. Язык –важнейшее средство человеческого общения.

Повторение изученного в 4 классе

9+1(проверочный диктант)

Текст

Синтаксис и пунктуация .Культура речи

1(2)

Лексика. Культура речи

Фонетика. Графика. Культура речи

Орфоэпия, орфография Культура речи

1(2)

Морфемика. Словообразование. Орфография

1(2)

Морфология и орфография. Части речи. Культура речи. Имя существительное и его употребление в речи.

Глагол и его употребление в речи

1(2)

Практическое усвоение основных значений падежей

1(2)

Местоимение и его употребление в речи

1(2)

Имя прилагательное и его употребление в речи

Повторение изученного в 5 классе

Обобщающий урок

Всего

118

2(4)

1(2)

2(4)

140

Содержание

Введение. Язык –важнейшее средство человеческого общения. Общение (устное и письменное) Язык и речь

Язык – важнейшее средство общения людей, средство передачи мысли, переработки и хранения информации Речь как способ общения людей Формы речевого общения (устная и письменная ) Речь диалогическая и монологическая Речь разговорная и письменная

Повторение

Звуки и буквы Произношение и правописание слов с безударными гласными в корне Произношение и правописание слов с звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными Произношение слов с согласными ж, ш, ч, щ

Состав слова. Основа и окончание. Корень ,приставка , суффикс

Части речи Имя существительное, имя прилагательное, глагол

Текст

Текст как речевое произведение Признаки текста: смысловая законченность, целостность и информативность , грамматическая завершенность. Тема и основная мысль текста Заголовок текста Простой план текста. Средства связи предложений в тексте (повтор слов, синонимы, местоимения). Типы речи Повествование, описание Части текста. Повествование – развитие событий во времени. Композиционная схема. Основные разновидности повествования: рассказ, сообщение, инструкция. Передача временной последовательности событий с помощью глаголов. Стили речи: разговорный и художественный

Синтаксис и пунктуация Культура речи

Понятие о литературном языке и его нормах .Орфоэпические и лексические нормы. Слово и словосочетание Главная и зависимая часть словосочетания Связь слов в словосочетании. Словосочетание Именные и глагольные, наречные словосочетания Речевой этикет Выражение просьбы, приветствия, поздравления. Разбор словосочетания

Предложение Виды предложений по цели высказывания. Предложения по эмоциональной окрашенности: восклицательные и невосклицательные предложения Интонация и порядок слов в восклицательных предложениях. Логическое ударение Восклицательный знак в конце повествовательных и побудительных предложений. Распространенные и нераспространенные предложения Главные члены предложения Подлежащее . Выражение подлежащего существительным или местоимением Связь зависимых слов с подлежащим Сказуемое. Выражение сказуемого глаголом, существительным Согласование сказуемого с подлежащим в числе, лице и роде. Второстепенные члены предложения. Дополнение , определение , обстоятельство.

Предложения с однородными членами ( с с союзами и без союзов). Сказуемое-глагол при однородных подлежащих. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и

Обращение Знаки препинания при обращениях Интонация и пунктуация при обращениях. Разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения Связь простых предложений в составе сложного. Наличие двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, где, чтобы, когда, который. Разбор сложного предложения

Предложения с прямой речью Их интонация Знаки препинания в предложениях с прямой речью со словами автора перед прямой речью и после нее. Диалог Тире в начале реплик диалога. Письмо.

Лексика Культура речи

Лексика как раздел науки о языке Словарное богатство русского языка Словари толковые и двуязычные. Слово и его лексическое значение однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слова. Синонимы (языковые и контекстуальные) Словарь синонимов. Синонимы как средство связи предложений в тексте.. Антонимы (языковые и контекстуальные). Словари антонимов. Роль антонимов в художественном произведении, в пословицах , загадках. Словари антонимов

Фонетика Графика. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке Звук как единица языка. Звуки речи, их смыслоразличительная функция Гласные и согласные звуки. Согласные звуки и их произношение Звонкие и глухие согласные. Стечение нескольких согласных в одном слове Сочетаемость звуков речи

Твердые и мягкие согласные Парные твердые и мягкие согласные Твердые (ж,ш,ц) и мягкие(,щ,й), не имеющие парных звуков. Позиционное чередование звуков (зуб-зубы) Первые и вторые предударные гласные.

Ударение Ударные и безударные слоги Разноместность и подвижность ударения в русском языке Ударение как средство различения слов и форм одного слова Буква ё под ударением. Звуковые значения букв е, ё, ю, я Буквы е, ё, ю, я для обозначения двух звуков

Орфоэпия. Орфография. Культура речи

Правописание гласных после шипящих Произношение и правописание сочетаний согласных чн, чк, нч, нщ, рщ. Произношение и правописание звонких и глухих согласных Озвончение и оглушение согласных. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные Буквы ъ , ь, не обозначающие звуков. Безударные гласные в корне, проверяемые и не проверяемые ударением, и их произношение. Обозначение мягкости согласных на письме Мягкий знак для обозначения мягкости согласных Буквы е, ё,я,ю для обозначения мягкости согласных. Буквы и,ы после ц Фонетический разбор

Морфемика. Словообразование. Орфография Культура речи

Морфемное строение слова Морфема –минимальная значимая част слова Изменение и образование слова. Основа и окончание слова. Основа слова как выразитель лексического значения слова. Окончание как изменяемая морфема Нулевое окончание. Корень-главная и обязательная часть слова Смысловая общность однокоренных слов Правописание безударных гласных в корнях слов Буквы о и е после шипящих в корнях слов. Приставка Образование слов с помощью приставок Смысловые значение приставок Одинаковые по по звучанию приставки и предлоги. Правописание гласных с согласных в приставках, не изменяющихся на письме в зависимости от произношения. Буквы з и с на конце приставок. Суффикс Образование слов с помощью суффиксов Смысловое значение наиболее употребительных суффиксов: обозначение людей по роду занятий, по профессии (-чик, -щик, -ник, -тель), обозначение лиц женского пола (-е, -ниц, -иц), обозначение лиц по месту жительства (ич, -ец), уменьшительно ласкательные (-к, -ик, -ок,-оньк, -еньк, -ышк, чик). Морфемный разбор слова Морфемные словари

Морфология и орфография Части речи Культура речи Имя существительное и его употребление в речи

Имя существительное как часть речи Значение , основные грамматические признаки и синтаксическая роль имени существительного

Существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы Существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных Существительные женского рода на –а (-я) и с нулевым окончанием. Существительные мужского рода с нулевым окончанием и с окончаниями –а (-я) .Существительные среднего рода на –о (_е). Существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием Буква ь после шипящих в конце существительных. Число имен существительных Образование числа имен существительных с помощью окончаний.

Глагол и его употребление в речи

Глагол как часть речи, значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Неопределенная форма глагола (инфинитив). Суффиксы инфинитива –ть, -ти. Глаголы оканчивающие на –чь. Основа инфинитива. Правописание ться (чься) в инфинитиве Возвратные глаголы Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Значение, грамматические признаки и употребление глаголов движения. Глаголы с приставками Основные лексические значения однокоренных глаголов с разными приставками. Виды глагола, Общее значение вида. Глаголы совершенного вида, показывающие, что действие доведено до качественного предела, до результата и глаголы несовершенного вида. Показывающие действие в его течении ,повторяемости Понятие о видовой паре. Глаголы совершенного вида с приставками. Вносящие лишь видовое значение (делал-сделал) Глаголы с суффиксами –ыва- (-ива-) Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного видов с обстоятельствами. Глаголы несовершенного вида для выражения одновременности действия Глаголы совершенного вида для выражения последовательности Время глагола Настоящее время Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. Будущее время

Образование форм будущего времени Противопоставление основ в формах настоящего времени несовершенного и будущего простого совершенного вида Спряжение глагола Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжений Чередование гласных при спряжении глаголов. Образование личных форм от неопределенной формы несовершенного и совершенного вида Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа. Прошедшее время Образование и изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Глаголы прошедшего времени мужского рода без суффикса –л. Глаголы с частицей не. Морфологический разбор глагола

Практическое усвоение основных значений падежей

Склонение существительных Первое склонение. Второе склонение. Третье склонение

Основное значение падежей Именительный падеж Употребление существительных в именительном падеже в роли подлежащего, сказуемого и обращения

Предложный падеж с предлогами , в, на для обозначения места и с предлогом о(об) для обозначения предмета мысли и речи.

Винительный падеж без предлога для обозначения предмета, на который направлено действие, и с предлогами в, на, за, под, через для обозначения места.

Дательный падеж без предлога для обозначения лица или предмета, для которого совершается действие, и с предлогами к, по для обозначения места

Творительный падеж бех предлога для обозначения инструмента или орудия действия, с предлогом с (со) для обозначения совместимости, с предлогами под, над, за, перед для обозначения места

Родительный падеж без предлога для обозначения принадлежности, отсутствия предмета, с предлогами и с предлогами от, с, на, до, около, у для обозначения места

Имена существительные множественного числа (в тех же падежных значениях, в которых выступают существительные единственного числа)

Морфологический разбор имени существительного

Местоимение и его употребление в речи

Личные местоимения Роль личных местоимений в предложении. Изменение местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множес-твенного числа. Изменение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа Правописание местоимений с предлогами. Буква н в местоимениях 3-го лица после предлогов Личные местоимения как средство связи предложений в тексте

Имя прилагательное и его употребление в речи

Имя прилагательное как часть речи Значение, основные морфологические признаки и синтаксическая функция прилагательных в предложении. Изменение прилагательных по родам и числам. Склонение имен прилагательных женского рода с твердой и мягкой основой Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой .Прилагательные в связной речи Морфологический разбор прилагательного

Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать

основные единицы языка и их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

уметь

опознавать основные единицы языка, определять их особенности;
различать разговорную речь, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль и стиль текста;
выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка;
соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета;

аудирование и чтение

понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и др.);
читать тексты разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);
пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

говорение и письмо

пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст;
создавать в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в форме монолога, повествования, вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;
осуществлять основные виды информационной переработки текста (план));
переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-приобщения к русской и мировой культуре;

-официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации;

-получения знаний по другим учебным предметам;

-развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения правильности.

Сведения об используемом учебно-методическом комплекте

1.Примерные программы по русскому языку. Москва, издательство «Дрофа», 2007;

2. «Программы средней школы. Русский язык. 5-11 классы татарских школ» ( авторы составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю. Закирова, З.Ф.Юсупова), Казань, «Магариф», 2003 год;

3.Русский язык, 5 класс, под ред. Т.А.Ладыженской, Москва, «Просвещение», 2015;

Дополнительная литература

1. «Картины художников Татарстана на уроках развития речи», Казань, ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», 2010 год.
2. «Русская речь. Учебное пособие для 5 класса», Казань, «Магариф», 2010 год.

3. «Риторика», 5 класс, В.Ф.Габдулхаков, «Магариф», 2001.

4.«Сочинение в жанре интервью», Казань, «Слово», 2005 год.

5.«Русский язык в диктантах», Казань, «Школа», 2005 год.

6.«Деловое письмо», «Просвещение», Г.Х. Ахбарова, 2005год.

7.«Картина как средство развития речи татарских школьников», Казань, «Хэтер», 1999 год.

8. «Обучающие изложения. 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 1995 год.

9. «Словарь русского языка», С.И.Ожегов, Москва, «Русский язык», 1983 год.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема

№

по теме

Тип урока

Виды учебной деятельности учащихся

Виды

контроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личност.

план

факт

Введение. Язык и общение

1.09

Язык и человек. Язык – важнейшее средство общения людей, средство передачи мысли, переработки и хранения информации.

Комб.

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь обосновать значение языка как важнейшего средства общения

Коммуникативные: задает вопросы,

слушает и отвечает на вопросы других,

формулирует собственные мысли, вы сказывает и обосновывает свою точку зрения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет

ихпоследовательность и действует по намеченному плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах

учебников, рабочих тетрадей.

положительно относится к учению, познавательной деятель

ности, желать приобретает новые знания, умения, совершенствовует имеющиеся.

Осознает себя как гражданина и представителя определенного

народа, его культуры, испытывает ин

терес и уважение к другим народам;

2.09

Речь как способ общения людей Формы речевого общения. Общение устное и письменное.

Урок ИНУМ

Уметь раскрывать особенности устной и письменной форм речи

Повторение изученного в 4 классе

5.09

Повторение. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комб.

урок

Выполнение упражнений на правописание слов с безударными гласными в корне

Уметь правильно произносить трудных для учащихся- татар звуков в составе слов и предложений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе исследования фонетики, морфологии

Формировать устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

6.09

Повторение. Орфограмма.

Комбурок

Выполнение упражнений на правописание слов с орфограммами

Знать правописание слов с проверяемыми гласными и согласными

9.09

Повторение. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Комб

урок

Выполнение упражнений на правописание безударных гласных в корне

Уметь написать слова с проверяемыми гласными в корне

10.09

Повторение. Части речи: глагол, имя существительное.

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь определять части речи.

12.09

Повторение. Части речи: местоимение, наречие

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь определять части речи

13.09

Повторение. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь написать слова с проверяемыми согласными в корне

16.09

Повторение. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь написать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

17.09

Повторение. Буквы и, у, а после шипящих.

Комб

урок

Групповая работа

Уметь написать слова с буквами и,у, а после шипящих

19.09

Повторение. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь написать слова с разделительными Ъ и Ь

20.09

Диктант по теме «Повторение»

Контрольный урок

Индивидуальная работа

Текст. Что мы знаем о тексте?

23.09

Текст как речевое произведение. Признаки текста: смысловая законченность, целостность и информативность, грамматическая завершенность. (п14).

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать признаки текста

Уметь определять текст по признакам

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, операциональный опыт учебных знаний и умений.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

24.09

Тема и основная мысль текста Заголовок текста. Простой план текста. (п.23)

групповая работа

Уметь определять текст, основную мысль текста

26.09

Стили речи. (п 5).

Урок ИНУМ

групповая работа

Уметь определять стиль речи

27.09

Типы речи: описание. Описание животного (п59, 103).

Урок ИНУМ

Составление текста (описание, повествование)

Уметь определять

типы речи

30.09

Повествование – развитие событий во времени. Композиционная схема. Основные разновидности повествования: рассказ, сообщение (п55).

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать основные разновидности рассказа)

1.10

Рассуждение.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа

Уметь определять тип речи, приводить доказательства рассуждения

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, операциональный опыт учебных знаний и умений.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

3.10

Доказательства в рассуждении (п77, 88).

Урок ИНУМ

групповая работа

4.10

Рассказ (п 108).

Комбурок

Индивидуальная работа

Уметь составлять текст

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

7.10

Понятие о синтаксисе. Пунктуация. (п24, 25).

Урок ИНУМ

Составление текста- повествования, используя литературные нормы

Знать орфоэпические и литературные нормы

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к обучению

8.10

Слово и словосочетание. Главная и зависимая часть словосочетания. Связь слов в словосочетании.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь вычленять словосочетание из предложения

10.10

Р/р. Изложение ««Ёжик» (16 страница).

Урок ИНУМ

Составление словосочетаний, словарная работа

Уметь написать изложение по плану

Формирование устойчивой мотивации к обучению

11.10

Р/р. Изложение «Ёжик» (16 страница).

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь написать изложение по плану

14.10

Разбор словосочетания.

Комбурок

Индивидуальная работа

Уметь делать разбор словосочетания

15.10

Контрольный диктант по теме «Словосочетание».

Урок контроля

Письмо под диктовку

17.10

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать виды предложений по цели высказывания

18.10

Предложения по эмоциональной окрашенности: восклицательные и невосклицательные предложении. Интонация и порядок слов в восклицательных предложениях.

Комбурок

групповая работа

Уметь правильно интонировать повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения

21.10

Логическое ударение. Восклицательный знак в конце повествовательных и побудительных предложений.

Комбин.урок

Выполнение упражнений (знаки препинания в конце предложений)

Уметь правильно употреблять в речи предложения, раз-личные по цели высказывания

22.10

Главные члены предложения. Подлежащее. Связь зависимых слов с подлежащим.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь устанавливать грамматическую основу предложений

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению

24.10

Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно согласовать подлежащее со сказуемым-глаголом

25.10

Нераспространенные и распространенные предложения.

Комбурок

Индивидуальная работа

Уметь употреблять полученные теоретические знания на практике

28.10

Контрольный диктант по теме «Предложение. Главные члены предложения».или контрольный диктант за 1 четверть

Урок контроля

29.10

Работа над ошибками.

Комбурок

Индивидуальная работа

7.11

Второстепенные члены предложения. Дополнение и определение.

Урок ИНУМ

Устная работа по учебнику

Знать вопросы дополнения и определения

8.11

Обстоятельство.

Урок ИНУМ

Уметь находить обстоятельства в предложении

11.11

Предложения с однородными членами (с союзами и без союзов).

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в речи предложения с однородными членами и ставить знаки препинания

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования второстепенных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению

12.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в речи предложения с однородными членами

14.11

Обращение. Знаки препинания при обращениях. Разбор простого предложения.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять предложения с обращениями

15.11

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктационный разбор простого предложения. (п44, 45).

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь различаить простые предложения с однородными членами и сложные предложения

18.11

Простые и сложные предложения. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, где, чтобы, когда, который. Разбор сложного предложения.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений, составление простейших сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

Уметь ставить запятую в сложных предложениях с союзами и, а, но,

19.11

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно произносить интонировать предложения с прямой речью

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования видов предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению

21.11

Диалог. Тире в начале реплик диалога. (п.49).

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений (диалог)

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалогах

2211

Р/р.Сочинение по картине Ф. Решетникова «Мальчишки».

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять полученные теоретические знания на практике

25.11

Р/Р. Сочинение по картине Ф. Решетникова «Мальчишки».

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь написать деловые и личные письма

26.11

Р/р. «Письмо». Деловое письмо. (п 43).

Комбурок

Индивидуальная работа

Уметь употреблять полученные теоретические знания на практике

Лексика. Культура речи

28.11

Слово и его лексическое значение. Лексика как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка. Словари толковые и двуязычные.

Урок ИНУМ

Словарная работа, выполнение упражнений

Уметь пользоваться толковыми и двуязычными словами

Коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значений слов

Формирование познавательного интереса

29.11

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

Урок ИНУМ

Определение лексических и грамматических значений слов по толковому словарю

Уметь определять лексическое и грамматическое значение слова значении

2.12

Синонимы и антонимы. (языковые и контекстуальные). Словари синонимов и антонимов. Синонимы как средство связи предложений в тексте.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений, составление текста, используя синонимы как средство межфразовой связи, загадки и пословицы ((роль антонимов)

Уметь использовать в связной речи синонимы и антонимы для более точного и образного выражения мыслей

3.12

Омонимы. Омонимы в словарях.

Урок контроля

5.12

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Комбурок

Работа над ошибками

Уметь применять полученные теоретические знания на практике

Фонетика. Графика. Культура речи

6.12

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи, их смыслоразличительная функция. Гласные и согласные звуки.

Урок ИНУМ

Упражнения на произношение гласных и согласных звуков

Уметь различать гласные и согласные звуки, различать на слух и правильно произносить гласные звуки в составе слов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффетивно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких, звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

9.12

Согласные звуки и их произношение. Звонкие и глухие согласные. Изменение звуков в потоке речи.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать звонкие и глухие согласные, согласные парные и непарные по глухости-звонкости

индивидуальный опрос,

фронтальный опрос

10.12

Твердые и мягкие согласные. Парные твердые и мягкие согласные. Твердые (ж,ш,ц) и мягкие(,щ,й), не имеющие парных звуков.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь различать на слух и правильно произносить твердые и мягкие согласные в составе слов

12.12

Позиционное чередование звуков (зуб-зубы). Первые и вторые предударные гласные. Элементы фонетической транскрипции.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь применять полученные теоретические знания на практике

13.12

Графика как раздел науки о языке Звуки и буквы Алфавит Правильное название букв алфавита. Слог. Неслоговой (й)

Комбурок

Уметь применять полученные теоретические знания на практике

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алфавита

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

16.12

Алфавит.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении слова

17.12

Двойная роль букв Е, Ё, Я, Ю.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений на произношение и правописание букв я, ю, е,ё

Уметь правильно читать и произносить слова с буквами

я,ю,е,ё. и их правописание

19.12

Фонетический разбор слова.

Комбурок

Индивидуальная работа

Знать звуки буквы

Орфоэпия, орфография. Культура речи

20.12

Правописание гласных после шипящих. Произношение и правописание сочетаний согласных чн, чк, нч, нщ, рщ. Нормы орфоэпии.

Урок ИНУМ

Работа по учебнику, выполнение упражнений на правописание гласных после шипящих

Уметь правильно произносить и писать сочетания согласных чн, чк, нч, нщ, рщ,

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

23.12

Произношение и правописание звонких и глухих согласных. Озвончение и оглушение согласных.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно произносить и писать слова с звонкими и глухими согласными

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования произношения звуков

24.12

Непроизносимые согласные.

Комбурок

Упражнения, словарный диктант

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными

09.01

Двойные согласные. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений на правописание удвоенных согласных , ь, ъ

Уметь правильно произносить и писать слова с удвоенными согласными, с ъ, ь знаками

10.01

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфография».

ТЕСТ ИТТЕМ, алдан министерствоныкы идее!!

Урок контроля

Индивидуальная работа

Использование полученных теоретических знаний на практике

13.01

Работа над ошибками.

Комб

Индивидуальная

14.01

Безударные гласные в корне, проверяемые и не проверяемые ударением, и их произношение.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений

Уметь правильно писать слова с мягкими согласными

16.01

Р/Р. Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь написать сочинение по картине

17.01

Р/Р Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Урок ИНУМ

Словарный диктант, фонетический разбор

Морфемика. Орфография. Культура речи

20.01

Морфема – минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слова.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать морфемы

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

21.01

Основа и окончание слова. Основа слова как выразитель лексического значения слова. Окончание как изменяемая морфема. Нулевое окончание.

Комб

урок

Выполнение упражнений (разбор слова по составу

Уметь находить основу и окончание, определять, какие грамматические значения выражает окончание

23.01

Корень-главная и обязательная часть слова. Смысловая общность однокоренных слов. Правописание безударных гласных в корнях слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь выделять в слове корень, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

24.01

Р/Р Контрольное изложение с элементами описания «На Днепре».

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь писать изложение по плану

27.01

Р/Р Контрольное изложение с элементами описания «На Днепре».

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь писать изложение по плану

28.01

Приставка. Образование слов с помощью приставок. Одинаковые по звучанию приставки и предлоги.

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь выделять в словах приставки

30.01

Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме в зависимости от произношения. Буквы З и С на конце приставок.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно произносить и писать слова с приставками

31.01

Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов. Смысловое значение наиболее употребительных суффиксов.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь выделять в словах суффиксы, определять смысловые значение суффикса

3.02

Чередование звуков. Беглые гласные.

4.02

Буквы а и о в корне –лаг, -лог, раст, -рос.

6.02

Буквы ё-о после шипящих. Буквы и-ы после ц.

Морфемный разбор слова. Морфемные словари.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь сделать морфемный разбор слова и правильно писать морфемы

Морфология и орфография. Части речи. Культура речи. Имя существительное

7.02

Имя существительное как часть речи. Значение, основные грамматические признаки и синтаксическая роль имени существительного.

Комбурок

Уметь употреблять существительные в предложении в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства и обращения

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

10.02

Существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. Существительные собственные и нарицательные.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь различать одушевленные и неодушевленные существительные по семантическим и грамматическим признакам

11.02

Род имен существительных. Существительные женского рода на –а (-я) и с нулевым окончанием.

Комбурок

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь определять род существительных по значению, форме именительного и родительного падежей, по суффиксам,

13.02

Существительные мужского рода с нулевым окончанием и с окончаниями –а (-я) .Существительные среднего рода на –о (_е).

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно произносить русские фамилии

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

14.02

Существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием. Буква ь после шипящих в конце существительных.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно определять род существительных

17.02

Имена существительные, которые имеют только единственное или множественное число

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Умение образовывать формы множественного числа существительных

18.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Письмо под диктовку

Уметь использовать полученные теоретические знания

Глагол и его употребление в речи

20.02

Глагол как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять глаголы с учетом их смыслового значения в роли сказуемого

21.02

Неопределенная форма глагола. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива .

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь определять инфинитив по форме и по вопросам

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

24.02

Правописание ться (тся) в инфинитиве. Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

Комб

урок

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь правильно написать возвратные, ставить вопросы к глаголам

25.02

Значение, грамматические признаки и употребление глаголов движения.

Урок ИНУМ

Уметь устанавливать основные лексические значения глаголов движения

27.02

Глаголы с приставками. Основные лексические значения однокоренных глаголов с разными приставками.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь образовывать глаголы с различными приставками

28.02

Виды глагола. Глаголы совершенного вида. Видовые пары. Глаголы совершенного вида с приставками.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять глаголы совершенного вида в предложениях

2.03

Глаголы несовершенного вида с суффиксами –ыва- (-ива-) Глаголы несовершенного вида для выражения одновременности действия

Комбурок

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь употреблять глаголы несовершенного вида в предложениях

3.03

Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного видов с обстоятельствами. Глаголы несовершенного вида для выражения одновременности действия.

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь сочетать глаголы совершенного и несовершенного видов с обстоятельствами

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

4.03

Время глагола. Настоящее время. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений

Уметь образовывать и употреблять в предложениях и текстах глаголы настоящего времени

6.03

Будущее время. Образование форм будущего времени. Противопоставление основ в формах настоящего времени несовершенного и будущего простого совершенного вида.!!!!яздым

Комбурок

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь употреблять в предложениях глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего сложного совершенного вида

7.03

Спряжение глагола. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжений. Чередование гласных при спряжении глаголов

Урок ИНУМ

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

10.03

Р/Р Контрольное сочинение по картине Ф.П Решетникова «Опять двойка».

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь писать сочинение по картине

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

13.03

Р/Р Контрольное сочинение по картине Ф.П Решетникова «Опять двойка».

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь писать сочинение по картине

100

14.03

Образование личных форм от неопределенной формы несовершенного и совершенного вида. Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Урок ИНУМ

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

101

17.03

Прошедшее время. Образование и изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Глаголы пошедшего времени мужского рода без суффикса -л

Урок ИНУМ

Словарный диктант, выполнение упражнений

Уметь согласовать глаголы –.сказуемые в прошедшем времени с подлежащим.

102

18.03

Глаголы с частицей не.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно писать не с глаголами

103

19.03

Морфологический разбор глагола.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Знать морфологический разбор глагола

104

28.03

Употребление времён глагола.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно писать , употреблять глаголы в речи

105

31.03

Контрольный диктант по теме «Глагол и его употребление в речи».

Урок контроля

Письмо под диктовку

106

1.04

Работа над ошибками.

Комбурок

Работа над ошибками

Уметь работать над орфограммами

Практическое усвоение основных значений падежей

107

3.04

Склонение имен существительных. Первое склонение.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно просклонять существительные

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

108

4.04

Существительные второго склонения.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в речи

109

7.04

Существительные третьего склонения.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно просклонять существительные, употреблять в речи

110

8.04

Контрольный диктант по теме «Склонение существительных».

Урок контроля

Письмо под диктовку

111

10.04

Значения падежей Именительный падеж.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять существительные в именительном па-деже в роли подлежащего, сказу-емого, обращения

112

13.04

Предложный падеж с предлогами в, на для обозначения места, с предлогом о (об) для обозначения предмета речи и мысли (единственное и множественное число)

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять в речи существительные в предложном падеже

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

113

14.04

Винительный падеж. Винительный падеж с предлогами в, на, за , под, через.

Комбурок

Выполнение упражнений на правильное употребление и правописание существительных

Уметь правильно употреблять в тексте существительные в винительном падеже

114

15.04

Дательный падеж без предлогов и с предлогами к, по.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в тексте существительные в дательном падеже

115

17.04

Творительный падеж без предлогов и с предлогами с, под, над, за, перед.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в тексте

116

18.04

Родительный падеж без предлогов и с предлогами от, из, с, до, у, около.

Ур объясн нов мат

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно употреблять в тексте существительные в родительном падеже

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

117

21.04

Р/Р Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Комбурок

групповая работа

Уметь написать сочинение по картине

118

22.04

Р/Р Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Урок контроля

групповая работа

Уметь написать сочинение по картине

Местоимение и его употребление в речи

119

24.04

Личные местоимения. Роль личных местоимений в предложении.

Комб

урок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь употреблять личные местоимения в именительном падеже в роли подлежащего, в косвенных- в роли дополнения

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

120

25.04

Изменение местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

121

28.04

Изменение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Урок ИНУМ

Словарный диктант, работа по учебнику

Уметь согласовывать в роде и числе глаголы - сказуемые

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

122

29.04

Правописание местоимений с предлогами.

Комбурок

Выполнение упражнений, словарный диктант

Уметь правильно писать местоимения с предлогами

123

1.05

Буква н в местоимениях 3-го лица после предлогов. Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.

Комбурок

Правописание местоимений

Уметь употреблять личные местоимения как средство межфразовой связи

124

2.05

Закрепление темы «Местоимение и его употребление в речи».

Комбурок

Выполнение упражнений, ответы на контрольные вопросы

Уметь правильно писать местоимения с предлогами

125

126

5.05

6.05

Р/Р Контрольное изложение с элементами описания состояния.

Урок контроля

Индивидуальная работа

Уметь написать изложение

Имя прилагательное и его употребление в речи

127

8.05

Имя прилагательное как часть речи.

Урок ИНУМ

Выполнение упражнений, словарный диктант

Уметь употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

128

9.05

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Урок ИНУМ

Комментированное письмо

Уметь правильно согласовывать прилагательные с сущеествительными

129

11.05

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок ИНУМ

Комментированное письмо

Уметь употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого

130

13.05

Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой и твердой основой.

Урок ИНУМ

Склонение имен прилагательных по падежам

Уметь правильно писать и употреблять прилагательные

131

15.05

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой и твердой основой.

Урок ИНУМ

Склонение имен прилагательных по падежам

Уметь правильно писать и употреблять прилагательные

132

16.05

Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно писать и употреблять прилагательные

133

19.05

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное и его употребление в речи».

Урок контроля

Письмо под дктовку

Уметь использовать полученные теоретические знания на практике

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

134

20.05

Разделы науки о языке

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно определить разделы о языке

устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

135

22.05

Орфограммы в приставках

Урок ИНУМ

Комментированный диктант

Уметь правильно писать приставки

136

23.05

Орфограммы в корнях слов

Урок ИНУМ

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно писать корни слов

137

26.05

Орфограммы в окончаниях. Буквы Ъ и Ь.

Комбурок

Индивидуальная работа, групповая работа

Уметь правильно писать окончания слов

138

27.05

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Индивидуальная работа

Регулятивные:

Найти пути решения задач

139

29.05

Работа над ошибками.

Комб

урок

Индивидуальная работа

140

30.05

Обобщающий урок.

Комб

урок

групповая работа

Рекомендуемые нормы оценки за диктант:

**Если в непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

* В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Критерии оценки сочинения и изложения:

Содержание работы полностью соответствует теме.

Фактические ошибки отсутствуют.

Содержание излагается последовательно.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3»

В работе допущены существенные отклонения
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании 5 речевых недочетов.

«2»

Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.Нарушено стилевое единство текста.В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

«1»

Более чем за отметку «2».