Урок русского языка для 10 класса Жизнь в тексте, или Художественно – изобразительные средства языка. Подготовка к ЕГЭ

Урок русского языка «Жизнь в тексте, или Художественно – изобразительные средства языка. Подготовка к ЕГЭ»

10 класс

__________________________________________________________________

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Полевской лицей» д. Полевая,

Курского района, Курской области Смирнова Татьяна Александровна

Цели урока:

1. Повторить термины изобразительных средств языка, вырабатывать умение самостоятельно различать средства выразительности; определять их роль в тексте;

2. Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли;

3. Воспитывать бережное отношение к слову, к культуре речи, любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал: карточки с текстом, таблицы с заданиями

Ход урока

Организационный момент. Приветствие.

1. Слово учителя:

- Более четырех тысяч лет назад египетский фараон говорил своему сыну: «Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие». Как же актуальны его слова сегодня, когда (эпиграф)

…Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Вадим Шефнер

- Поэт писал в стихотворении «Устная речь»: Слайд 2

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь, людское чудо,

Не скудела в наши дни.

- Чтобы речь не скудела в наши дни, и изучаем мы русский язык во всём его многообразии, изучаем Слово, ибо, как сказал тот же Вадим Шефнер, «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». Мы хорошо знаем, что слово может спасти погибшего, обогреть замерзшую душу человека, но слово может не только и полки за собой повести, как это не раз было на фронтах Великой Отечественной Войны, но словом можно унизить, обмануть, разрушить веру и даже погубить человека. Слово – это Дело, поступок, мелкое оружие. Никогда не надо забывать об этом. «Слово, слово – великое дело».(Ф. Достоевский)

Когда потеряют значения

Слова и предметы,

На землю для их обновления

Приходят поэты

Н. Матвеева

- Какое отношение эти поэтические сточки могут иметь к нашему уроку?

Слова, как и предметы, могут изнашиваться, ветшать, становиться неяркими, не- образными, и только поэты (в широком смысле) в состоянии придать слову блеск, новое звучание, яркость и образность.

– Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения. Почему же сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают извечные русские вопросы Что делать? и Кто виноват? Почему не испытывают чувства стыда люди, не знающие родного языка? Почему становится популярным мнение о том, что произведения классической русской литературы не имеют сегодня своего читателя? Почему? Вопросов много.
Так какая же проблема стоит перед нами, перед теми, кто его изучает? Сформулируйте проблему в виде вопроса: как сделать так, чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным, выразительным?

– Для чего могут использоваться средства выразительности?

– Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности. - Выразительные средства языка наполняют содержание текста образами, украшают его.

- Более того, можно с уверенностью сказать, что выразительные средства языка «вдыхают в текст жизнь»)

– Какие поставим перед собой задачи для работы по данной теме при подготовке к ЕГЭ? 

• Повторить термины;

• Скорректировать умение находить средства выразительности в тексте, различать виды тропов, стилистических фигур и других средств выразительности;

• Продолжать развивать умение определять роль средств выразительности в анализируемом тексте.

 II. Актуализация знаний

        В течение ряда лет мы изучали различные  стили речи, сферу их применения и средства, которыми один стиль отличается от другого.

        Проведем проверочный тест. Я буду говорить утверждающие формулировки, а вы в тетрадях будете под цифрами записывать: верное или неверное это утверждение.

Например: 1 – верное, 2 – неверное.(слайд)

- 1. Стили речи отличаются один от другого только наличием или отсутствием средств художественной выразительности

+ 2. Средства художественной выразительности – это тропы и стилистические фигуры.

- 3. Изобразительные средства присущи только художественному стилю речи.

+ 4. Все изобразительные средства делают устную или письменную речь яркой, образной, выразительной.

+ 5. Изобразительные средства необходимо применять умело, не превращая речь в цветистую, не увлекаясь «красивостью».

- 6. Стилистические фигуры трудно отличить от тропов, они практически одинаковы.

III. Итак, нужно ли уметь отличать тропы от стилистических фигур?

(Нужно, потому что при определенной схожести назначения стилистические фигуры отличаются от тропов значением и ролью в речи)

В древности фигуры речи называли “узорами красноречия”. Фигур речи насчитывается не один десяток, но все они сходны в том, что представляют собой отступление от обыденной формы, изощренное сочетание слов.

Полной чёткости в классификации тропов и фигур речи нет. Поэтому предлагаемая группировка таких языковых средств в известной мере условна. Рассмотрим не все известные средства художественной изобразительности, а только главные.

Некоторые приемы могут быть в стилистике и тропах, или в синтаксисе и стилистике – надо быть внимательным и различать: переносное значение (образное) – это тропы; если строение самого предложения, его построение – это синтаксис. А если нужно произвести на читателя эффект, выделить особенность фразы как ключ к проблеме текста – это стилистика.

1. Работа с определениями.

Троп (греч. «tropos») означает «поворот, оборот речи». Это изменение основного значения слова, перенос названия с традиционно обозначаемого предмета или явления на другой, связанный с какими-то смысловыми отношениями с первым.

Фигура (лат. «figura» — образ, вид), напротив, — форма речи, а не поэтического мышления: она не вносит ничего нового, расширяющего наше художественное познание. Ее главное назначение — усилить впечатление от чего-либо, сделать его более ярким, выразительным, наглядным и подчеркнутым.(слайд)

- Что такое тропы? Назовите их.

- Какие стилистические фигуры, или фигуры речи, вам известны? Назовите их.

2. Работа по памяткам.

Тропы, фигуры речи. (Памятки раздаются каждому ученику).

Взаимоопрос. (В течение 3 минут учащиеся задают вопросы по определению фигур речи и тропов.Что такое метафора, сравнение, олицетворение, анафора, синтаксический параллелизм, антитеза, оксюморон?)

3. Задание. В каждой паре – троп и стилистическая фигура.

Найдите стилистическую фигуру

Аллегория – рефрен

Метонимия – градация

Эвфемизм – многосоюзие

Ирония – парцелляция

Умолчание – эпитет

Эпифора – метафора

Эллипсис – синекдоха

Инверсия – гипербола

Сравнение – риторический вопрос

Олицетворение – риторическое обращение

Символ – анафора

Лексический повтор – перифраз

Литота – бессоюзие

Антитеза – оксюморон

Проверка

4. Определите, в каком столбике перечислены только тропы:

а)  метонимия;                       б)  метафора;                               в)  метафора;

     гипербола;                           анафора;                                    эпитет;

     эпифора;                                сравнение;                                метонимия;

     олицетворение;                     олицетворение;                        гипербола;

    перифраза;                             ирония;                                      аллегория.

5.  Укажите, в каком столбике перечислены только фигуры речи:

а)  эпитет;                            б)  риторическое                        в)  анафора;

      эпифора;                              восклицание;                              олицетворение;

      риторическое                      градация;                                     риторический

      обращение;                          параллелизм;                              вопрос;

      метонимия;                         умолчание;                                  оксюморон.

IV. Тренировочные упражнения

1. Какой троп используется в тексте?

Отговорила роща золотая
Березовым веселым языком. (С.Есенин)

1. ирония;

2. литота;

3. метафора;

4. метонимия.

2. Какой троп используется в тексте?

Люблю я пышное природы увяданье… (А. Пушкин)

1. метафора;

2. олицетворение;

3. эпитет;

4. оксюморон.

3. Укажите, какое из средств выразительности используется в отрывке: “Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла.”(С.Есенин)

1. гипербола;

2. градация;

3. риторическое восклицание;

4. сравнение.

4. Укажите, какое из средств выразительности используется в отрывке: “В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои заливы, и блеск, и тень, и говор волн.” (А. Пушкин)

1. антитеза;

2. многосоюзие;

3. перифраза;

4. метафора.

5. Укажите, какое из средств выразительности используются в отрывке: “Настоящая народная песня за внешней красотой, за формой не гонится, а умеет говорить от души самыми простыми и потому красивыми словами” (М.Горький)

1. метафора;

2. олицетворение;

3. сравнение;

4. градация.

6. Какие средства художественной изобразительности использованы в строках А.С. Пушкина « Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…» ?

1. сравнение

2. повтор

3.олицетворение

4. гипербола

7. Сколько сравнений в отрывке из поэмы А.С. Пушкина

Вокруг высокого чела,

Как тучи, локоны чернеют.

Звездой блестят её глаза;

Её уста, как роза, рдеют?

1. 3 2. 2 3. 4 4. 1

8. Выражения, играющие эмоционально- оценочную роль – «душа - девица, слёзы горючие, отчаянная головушка» – являются:

1. метафорами

2. олицетворениями

3. сравнениями

4. эпитетами

9. Какой приём использован в предложении «Его перо любовью дышит»?

1. метафора

2. олицетворение

3. синекдоха

4. метонимия

10. Как называется приём, использованный в данном отрывке «Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла!» ?

1. метафора

2. сравнение

3. градация

4. олицетворение

11. Как называется приём, использованный в данном отрывке «Свищет ветер, серебряный ветер, В шелковом шелесте снежного шума»?

1. олицетворение

2. аллитерация

3. ассонанс

4. метафора

12. Какое художественно- изобразительное средство использовано в строчках стихотворения А. Пушкина «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!»?

1. сравнение

2. метонимия

3. перифраза

4. метафора

V. Найдите соответствие.

1. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере.