Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Верхние Челны
Тема: «Неопределенные местоимения»
Методическая разработка урока
русского языка в 6 классе
Хайруллина Лилия Миннефаязовна,
учитель русского языка и литературы
РТ Нижнекамский район с. Верхние Челны
2016
Урок по теме «Неопределенные местоимения»
Цель: ознакомление обучающихся с новым разрядом местоимений – неопределенные местоимения
Задачи:
дать сведения об отличительных признаках неопределенных местоимений и их образовании;
сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;
прививать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: традиционная
Оборудование: М. Т. Баранов, учебник для 6 класса; тексты стихотворений.
Ход урока
Организационный момент
Ребята, какой сегодня день недели? Любите ли вы учиться в понедельник?
Учитель читает стихотворение М. Вейцмана ( текст на доске)
Понедельник – день веселый
Пламенеют окна школы,
Блещет вешняя вода,
Понедельник – день тяжелый?
Не поверим никогда!
Не дадим его в обиду!
Мы довольны этим днем!
Снова что-нибудь увидим,
Снова что-нибудь поймем!
Он сулит забот немало,
Но – и света, и тепла,
От него берут начало
Все хорошие дела!
Какие знакомые местоимения вам встретились? Назовите их.
Его – личное (Р. П.)
Мы – личное
Он- личное
Него – личное (Р. П.)
Ответьте на вопросы – шутки:
Какое местоимение можно записать одной буквой (я)
Какие два местоимения мешают транспорту? (я-мы)
Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)
- Какие местоимения мы уже изучили? (дети называют)
(Личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;
Возвратное: себя;
Вопросительные: кто? что? какая? какое? чей? сколько? который?;
Относительные: кто, что, какая, какое, чей, сколько, который)
- Чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?
(вопросительные служат для выражения вопроса);
- Для чего служат относительные местоимения? (Для связи простых предложений в составе сложного);
- Какова синтаксическая функция относительных местоимений (каким членом предложения могут быть?) (разными членами предложения).
Итак, мы уже знаем личные местоимения, возвратное, вопросительные, относительные.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы познакомимся с еще одним разрядом местоимений – неопределенными местоимениями. Научимся употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую роль.
Актуализация прежних знаний.
Поработайте редактором: исправьте ошибки в употреблении местоимений.
Алексей напомнил другу заказать для себя книгу в библиотеке.
Как ты сегодня чувствуешь, мама?
Бабушка присела около печки: возле её было теплее.
Летом я предпринял путешествие на озеро, которое оставило неизгладимое впечатление.
Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла.
Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий, и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.
Вывод: Теперь, я надеюсь, ребята, будете следить за своей речью и грамотно употреблять местоимения в своей речи.
Изучение нового материала.
Слово учителя.
Ребята, сегодня мы познакомимся с ещё одним разрядом местоимений. Давайте прочитаем стихотворение Ю. Коваля «На яхте».
(текст распечатан)
Однажды куда-то на яхте
Откуда-то
Кто-то поплыл.
Летали какие-то чайки
О чем-то кричали ему
Какой - то дельфин остроносый
В зеленые волны нырял
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие – то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад»,
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чем кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться домой.
Но пусть меня кто-нибудь встретит,
Но пусть меня кто-нибудь ждет.
- О чем это стихотворение? (о путешествии, о верности, о дружбе).
- Давайте запишем словосочетания в тетради и на доске
Кто-то поплыл
Кто-то думал
Кто-нибудь встретит
Какие-то чайки
Какие-то люди
Какой-то дельфин.
Эти местоимения называются неопределенными.
- Подумайте, почему они так называются?
Учитель поясняет, что эти местоимения указывают на предметы и признаки неопределенно и создают в данном тексте настроение неизвестности, мечтательности, неуловимости, загадочности.
Ребята, вспомните, как обычно начинаются сказки.
(В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил,
И, на свет глядючи, радовался. (М. Салтыков – Щедрин)
В некоем царстве, в некоем государстве жил-был богатый купец, именитый человек. (С. Аксаков)
- Почему в сказках используется такое начало?
Как вы думаете, как могут изменяться неопределенные местоимения?
(по падежам)
И. п. кто-то
Р. п. кого-то
Д. п. кому-то
В. п. кого-то
Т.п. кем-то
П. п. о ком-то
Верно. Но по падежам могут изменяться не все неопределенные местоимения. Местоимения НЕКТО, НЕЧТО не могут изменяться по падежам. Давайте попробуем просклонять эти местоимения.
А некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и числам.
(Какой-то, какая-то, какое-то, какие-то)
- Ребята, как вы думаете, от каких местоимений образуются неопределенные местоимения? (от вопросительных)
Работа с учебником.
Давайте откроем учебник на странице 174, прочитаем материал и рассмотрим таблицу.
Запишите в тетрадочку для схем местоимения, данные на этой странице.
Выполнение упражнения 414 (устно).
Ребята, запишите местоимения
НЕКТО, НЕЧТО, НЕСКОЛЬКО, НЕКОТОРЫЙ.
Выделите в словах приставки и поставьте ударение.
Вывод: В неопределенных местоимениях с приставкой НЕ, приставка всегда под ударением и пишется слитно.
Чтение и заучивание орфограммы 43, страница 175-176 учебника.
- Что же надо знать о приставке НЕ? (Ответы детей)
Ребята, давайте запишем:
-то, -либо, -нибудь –
черточку не забудь.
Это правило обозначает, что в неопределенных местоимениях с суффиксом
-то, -либо, -нибудь обязательно нужно ставить дефис. Также дефис нужно ставить, если перед неопределенным местоимением стоит приставка КОЕ-, но если между приставкой и словом или между словом и суффиксами (-то, -либо, -нибудь) стоит предлог, то все три слова пишутся отдельно друг от друга.
Выполняется задание на стр. 175.
Ребята, давайте выполним грамматическое задание, данное в учебнике на стр. 175.
- Чтение и заучивание орфограммы 44.
- Что вы ещё можете сказать о дефисном написании неопределенных местоимений?
Вывод.
Закрепление материала.
Ребята, сейчас для того, чтобы лучше запомнить эту тему, мы выполним задание, данное на доске. Записываем в тетрадь, комментируем.
(Не)кто, (кое)кто, (не)сколько, кто(то), что(то), (кое) (у) (кого), что(нибудь), что(либо), (кое)кем, (не)что, какой(либо), (кое) (с) (кем).
Следующее задание «Цифровой диктант». Ребята, у вас на парте лежат карточки. Найдите в этих предложениях местоимения и зашифруйте его. На доске написан шифр.
1 – неопределенное
2 – возвратное
3 – относительное
4 – вопросительное
Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить.
Вишь, какая саранча!
Особенно поражала смесь какой-то врожденной, природной свирепости…
О себе дед рассказывать не любил.
Кому из литературных героев тебе хотелось бы подражать?
Код: 13124
Запишите первое предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложения с его характеристикой.
Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное).
Произведите фонетический разбор местоимения из предложения № 4. (себе)
О себе дед рассказывать не любил.
Выполнение упражнения 416. Проверка.
Итог урока: Что изучили на уроке? Почему неопределенные местоимения называются именно так? Что надо знать об их написании?
Домашнее задание: п. 73, орфограммы № 43, 44
Задание по выбору: напишите сказку, используя п. 73
или выполните упр. № 417.
