9 класс. Планирование уроков по развитию речи в речевых классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

«Развитие речи»

для обучающихся 9 «А» класса, реализующего адаптированную общеобразовательную программу основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Сорванова Ирина Николаевна

Санкт-Петербург

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию речи по русскому языку для 9 класса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи, создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа по русскому языку для учащихся 9 класса с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи, в целом соответствует требованиям стандарта по русскому языку для общеобразовательных классов. Однако в программе предполагаются некоторые изменения, связанные с особенностями таких детей (особенности памяти, основных мыслительных процессов, недоразвитие фонематического слуха). Основная ориентация - на практическую направленность обучения: значительное количество уроков развития речи, преобладание различных форм и методов обучения, направленных на формирование практической грамотности, развитие устной и письменной речи учащихся, ориентация на личностный подход к учащимся.

Место предмета в учебном плане

В программе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи, специально выделены часы на отдельный предмет «Развитие речи» (1 час в неделю, 34 часа за год).

Для успешного овладения программным материалом учащимися с ограниченными возможностями здоровья, имеющим тяжелые нарушения речи требуется больше времени, чем обычным ученикам. Поэтому программу основной школы они проходят не за 5, а за 6 лет. Поэтому программа 9 класса поделена на две части и изучается два года: в 9 классе и в 10 классе. Материал учебников по русскому языку и развитию речи тоже делится на две части.

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Реализуемая образовательная программа

9 класс

Учебно-методические пособия

1. Никитина Е.И. Практическая методика развития речи на основе учебного пособия «Русская речь. 9 класс». С-Пб., Специальная литература, 2008 г.

2. Пичугов Ю.С. Родное слово. 8-9 классы. М., Сантакс-пресс, 2006 г.

3. Пленкин Н.А. Уроки развития речи. 5-9 классы. М., Просвещение, 2012 г.

4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. ТЦ Сфера, 2012 г.

5. Дюжева О.А. Развитие речи. 5-9 классы. Инновационная технология обучения. Волгоград, Учитель, 2014 г.

Образовательные электронные ресурсы:

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы [link] Учебник С.Г.Бархударова, стр.23

19

Конспект

1

Понятие о конспекте. Отличие конспекта от плана и тезисов. Ключевые слова текста. Составление конспекта

Умение конспектировать текст

Конспект

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.25

20

Сочинение по картине И.Айвазовского «Море. Лунная ночь»

1

Знакомство со сведениями о художнике И.Айвазовском. Репродукция его картины «Море. Лунная ночь». Впечатление, которое производит картина. Сравните свое впечатление от картины «Море. Лунная ночь» с точкой зрения А.Веселова (стихотворение А.Веселова «Впечатление от Айвазовского»)

Уметь образно и выразительно описывать произведение живописи

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.32, упр.68

Репродукция

21

Воспоминание о книге

1

Написать высказывание по памяти. Найти выразительные средства речи. Выразительно прочитать стихотворения М.Лермонтова «Утес», «Тучи», «Парус», «Листок». Сравнить свои впечатления с впечатлениями О.Берггольц

Научиться думать и рассуждать о проичитанном, доказывать свою точку речи

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, п.4, стр.60

22

Изложение от третьего лица

1

Выразительное чтение и озаглавливание текста К.Паустовского. Определение его темы и основной мысли, стиля и типа речи. Как в тексте показана чуткость персонажей рассказа к красоте. Указать разницу в значении слов удивляться, поражаться, восхищаться.

Уметь излагать текст от третьего лица

Изложение

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.33, упр.69

23

Синтаксические средства сравнения

1

Бессоюзное сложное предложение как синтаксическое средство сравнения. Понятие о сложном синтаксическом целом. Сложное синтаксическое целое как синтаксическое средство сравнения. Две основные разновидности сравнительных сложных синтаксических целых. Текст-сравнение, его строение

Знать синтаксические средства сравнения, уметь ими пользоваться

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.65

24

Анализ текста

1

Выразительно прочитать и озаглавить текст М.Шолохова. Определить тему, основную мысль, стиль и тип речи текста. Аргументировать свои ответы. Вспомнить правописание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях

Уметь анализировать текст

Анализ текста

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.31, упр.66

25

Понятие о рецензии

1

Определение рецензии. Основные компоненты рецензии. Знакомство с рецензиями на фильм и спектакль, их анализ. Какие языковые средства использует автор рецензии?

Получить понятие о рецензии, ее основных компонентах. Научиться оценивать рецензию

Упражнения учебника

Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.34, упр.72-74

26

Рецензия на книгу

1

Вспомнить понятие рецензии и основные компоненты рецензии. Составление плана рецензии. Отзыв на данные в упражнениях рецензии.

Уметь замечать достоинства и недостатки литературного произведения, уметь выражать и отстаивать свою точку зрения.

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, п.5, стр.71

27

Написание рецензии

1

Знакомство с рассказом А.С.Грина «Победитель». Обсуждение рассказа. Изучение памятки «Как работать над рецензией на книгу». Составление рецензии на рассказ А.С.Грина с помощью памятки

Научиться писать рецензию, опираясь на памятку

Рецензия

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97, упр.85, памятка – стр.215

28

Градация

1

Понятие градации. Восходящая и нисходящая градация. Нахождение градации. Различение в данных фрагментах нисходящей и восходящей градации. Закончить фрагмент, используя градацию. Роль градации в композиции текста

Уметь видеть нисходящую и восходящую градации, различать и использовать их

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97

29

Сочинение-рассуждение о природе родного края

1

Вспомнить особенности строения рассуждения. Проанализировать текст В.Пескова из упр.150, Какова в тексте роль назывных предложений? Удалось ли автору передать свое отношение к Средней полосе России?

Примерный план сочинения

Уметь строить рассуждение

Сочинение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.69, упр.151

30

Письменное рассуждение: почему необходимо много и внимательно читать?

1

Вспомнить особенности строения рассуждения. Для строения своего рассуждения использовать прямое доказательство и доказательство от противного. Для подтверждения своего мнения подобрать цитаты. Вспомнить приемы цитирования. Выбрать для своего письменного ответа соответствующие виды сложноподчиненных предложений.

Уметь строить рассуждение, используя приемы цитирования и разные виды сложноподчиненных предложений

Рассуждение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.79, упр.183

31

Устное сообщение на лингвистическую тему

1

Примерные темы сообщений:

1.Новые слова в современном русском языке

2.Сложноподчиненные предложения и их синонимы

3.Отличие сложноподчиненных предложений от сложносочиненных

Владеть устной речью, свободно строить предложения в тексте научного стиля

Устное сообщение

Учебник С.Г.Бархударова, стр.85, упр.198

Повторение (3 часа)

32

Текст

1

Тема текста, его основная мысль, стили и типы речи.

Уметь отличать тему текста от основной мысли. Знать стили и типы речи

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.185

33

Средства связи предложений в тексте

1

Порядок слов в предложении. Порядок предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Лексические и синтаксические средства связи предложений

Знать средства связи предложений в тексте

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.190

34

Композиционные формы сочинений

1

Вспомнить и назвать изученные композиционные формы сочинений, их особенности

Знать и уметь использовать разные композиционные формы сочинений

Упражнения учебника

Русская речь. Е.И.Никитина, стр.196