Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
Тема: «Употребление наклонений глагола в речи»
Ученик научится: - называть классификацию наклонений глагола;
- синтаксическую роль глагола;
- находить глаголы в тексте того или иного наклонения
Получит возможность: употреблять правильно глаголы в нужном наклонении в своей речи на практике.
Ученик научится:
- сравнивать глаголы, классифицировать по трем наклонениям..
Получит возможность:
-развивать орфографическую зоркость и логику мышления.
Получит возможность:
- формировать умение работать в коллективе;
- воспитывать устойчивый интерес изучению русского языка.
Формы и методы
Фронтальный опрос, беседа, индивидуальная работа с информационными картами урока, работа в группах; наблюдение над языком; эвристический метод.
Педагогические технологии
Проблемное обучение.
Дифференцированное обучение.
Необходимое оборудование и материалы
Доска, экран, компьютер, проектор, мультимедийная презентация «Повторение изученного о глаголе», карточки с заданиями для учащихся.
Технологическая карта урока
Организационный момент. Подготовительная часть
Мотивация, постановка целей урока.
12-15мин.
Создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу,
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока, смыслообразование.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Проведение синтаксической минутки. Учитель организует фронтальную беседу по обсуждению темы, целей и плана урока.
Подводит детей к постановке цели урока.
Включаются в деловой ритм урока.
Ученики формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь (информационную карту урока).
Личностные: самоопределение, действия смыслообразования
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.систематизация знаний о наклонениях глагола. 15-20
2. упражнение на применение употреблений того или иного наклонения в речи.
1.Обеспечение восприятия материала.
2. Обобщение и систематизация полученных знаний.
Учитель организует самостоятельную орфоэпическую работу учащихся; самопроверку по эталону.
Корректирует работу
обучающихся.
Корректирует работу
Обучающихся
1.Самостоятельная работа.
Взаимоконтроль.
2.Работа в парах.
Личностные:
Регулятивные: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи, контроль, коррекция.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество, оценка действий партнера.
Познавательные: выделение результатов деятельности.
3. Подведение итогов. Информация о домашнем задании. Рефлексия.
(5 - 7 мин)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
Настроить учащихся на оценивание своих личностных результатов.
Рефлексия.
Самостоятельно делают выводы о проведенном уроке, о допущенных ошибках.
Личностные:
самоопределение
Регулятивные: оценка: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
