| Цели – ключевые задачи: планируемые результаты (с помощью глаголов наблюдаемого действия) |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - следят за поведением героя в тайге по тексту, - отмечают самые напряжённые моменты робинзонады маленького героя. - анализируют художественное произведение | -применение приобретённых знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни, -способность использовать знания литературного материала как средство получения знаний по другим предметам. | -оценивание содержания рассказа «Васюткино озеро»; -осознание эстетической ценности произведений В.П. Астафьева; -развитие таких черт, как трудолюбие, ответственность, мужевство.
|
| Межпредметные связи, жизненные задачи: музыка |
| Ход урока: |
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащихся |
| 1.Ориентировочно – мотивационный этап (этап целеполагания) |
|
| Приветствует класс, настраивает на урок Включает запись «Звуки леса».
Знакомит с заданием. Ставит учебную задачу
Предлагает работу с высказываниями о писателе.
Предлагает посмотреть отрывок из фильма «Приключение Робиндона Крузо» и слайд-шоу «Васютка в тайге».
Слушает ответы, даёт возможность учащимся работать друг с другом. Предлагает сформулировать тему урока. | Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Обмениваются впечатлениями. Работают с эпиграфом. Отвечают на вопросы, корректируют ответы.
Задумываются над этическим понятием «детство». Советуются. Высказывают предположения на основе наблюдений.
- Детство – это особая пора в жизни человека, это самое важное и потрясающее время, когда ты веришь в чудо. - Это способ познания мира и в тоже время период взросления.
Составляют и записывают вопросы. Участвуют в диалоге. Стараются вывести правильную формулировку темы «Робинзонада маленького героя».
Используют справочную литературу. Работают со словарём.
Формулируют цель урока. |
| 2.Операционно – исполнительский этап (этап решения задач урока) |
| Предлагает группам учащихся практическую работу с текстом рассказа, раздаёт каждой группе задания.
| Распределяются в группы. Знакомятся с памяткой работы в группах. Задают вопросы для уточнения. Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию. Выполняют различные роли в группе. |
| 3.Рефлексивно – оценочный этап |
| Предлагает дописать интеллект-карту. Прокомментировать коллаж. Осуществляет контроль и коррекцию.
Предлагает сконструировать синквейн. | Дописывают интеллект-карту. Работают с содержанием коллажа. Работают с листком оценивания. |
| 4. Диагностика планируемых результатов |
| 4.1 Достижения | 4.2 Затруднения | 4.3 Предложения |
| Домашнее задание (целесообразность, объем (минимализация), вариативность) По выбору: 1.Составить кроссворд. 2.Написать отзыв о книге. 3.Написать инструкцию «Советы идущему в лес». 4.Придумать собственный рассказ про робинзона 21 века. |
