Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
«Согласовано» Руководитель МО
_________ /Е.Р. Иващенко/
Протокол №1
от « 29 » августа 2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №9» ЭМР
____________ /Н.В. Николаева/
« 03 » сентября 2016г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №9» ЭМР
____________ /С.Ф. Родионова/
Приказ № ______
от «___» сентября 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «литературное чтение»
для учащихся 1 класса «Д»
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Благун Гульнара Хамзяевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Планируемые результаты освоения учебного процесса
Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. «Обучение грамоте» и Л. Ф. Климановой, Горецкого В.Г., Виноградской Л.А. «Литературное чтение».
Программа предназначена для учащихся 1 класса средней общеобразовательной школы.
Освоение программы по учебному предмету «Литературное чтение» рассчитано на 4 часа в неделю.
Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами обучения являются:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
- умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.
Предметными результатами учащихся являются:
Блок «Выпускник научится»
Виды речевой и читательской деятельности
воспринимать на слух чтение учителя и товарищей по классу;
читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);
читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;
самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);
участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;
пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);
представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).
Круг детского чтения
называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;
находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).
Литературоведческая пропедевтика
ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;
различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;
различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;
находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).
Творческая деятельность
создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;
придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;
создавать свои собственные творческие объекты: фотогазета, плакат и др.;
иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;
разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.
Блок «Выпускник получит возможность научиться»
Виды речевой и читательской деятельности
▪читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с
индивидуальным темпом;
▪самостоятельно определять главную мысль произведения;
▪задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
▪пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.
Круг детского чтения
▪участвовать в организации выставки книг в классе;
▪находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.
Литературоведческая пропедевтика
▪определять особенности сказочного текста;
▪характеризовать героя произведения;
▪самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.
Творческая деятельность
▪придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
▪читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
▪инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
(4 ч в неделю)
УМК Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Обучение грамоте»,
Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»
Тематический блок
Кол-во часов
Разделы
1
Давайте знакомиться (подготовительный этап).
20ч
2
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).
56ч
3
Про все на свете (послебукварный этап).
16ч
Всего (обучение чтению)
92ч
1
Вводный урок
1 ч
2
Книги – мои друзья
4 ч
3
Радуга-дуга
4 ч
4
Здравствуй, сказка!
5 ч
5
Люблю все живое
7 ч
6
Хорошие соседи, счастливые друзья
7 ч
7
Край родной, навек любимый
9 ч
8
Сто фантазий
2 ч
Всего (литературное чтение)
39ч
Всего:
131ч
Практическая часть
Количество уроков с использованием ИКТ
30%
Количество проектов
2ч
Количество исследовательских работ
2ч
Экскурсии
1ч
Темы проектов, исследовательских работ учащихся
Прикладной проект «Охраняй природу» по теме «Люблю всё живое». 06.04
Тематическое планирование
по литературному чтению (4 ч в неделю)
УМК Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Обучение грамоте»,
Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»
урока
Наименование тем уроков
Дата проведения
План
Корректировка
1 триместр
1
Мир общения. Давайте знакомиться!
02.09
2
Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.
05.09
3
Слово в общении.
06.09
4
Важно не только что сказать, но и как сказать.
08.09
5
Помощники слова в общении. Мы пришли в театр.
09.09
6
Общение без слов. Культура общения.
12.09
7
Как понять животных? Рассказы в картинках.
13.09
8
Разговаривают ли предметы?
15.09
9
Слова и предметы.
16.09
10
Рисунки и предметы в общении. Путешествие по городу.
19.09
11
Исследовательская работа «Знаки в лесу и в парке» по теме «Знаки охраны природы».
20.09
12
Как найти дорогу? Дорожные знаки.
22.09
13
Удивительная встреча. Загадочное письмо.
Урок-экспедиция.
23.09
14
Исследовательская работа «Звуки в природе» по теме «Мир полон звуков».
26.09
15
Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов.
27.09
16
Твердые и мягкие согласные.
29.09
17
Звучание и значение слова.
30.09
18
Слова и слоги. Ударение в слове.
03.10
19
Слово и предложение.
04.10
20
Повторение – мать учения.
06.10
21
«Страна АБВГДейка». Звук [а]. Буква Аа.
07.10
22
Звук о. Буква Оо.
10.10
23
Звук у. Буква Уу.
11.10
24
Звук и. Буква Ии.
13.10
25
Звук ы. Буква ы.
14.10
26
Звук э. Буква Ээ.
17.10
27
«Узелки на память». Повторение изученных букв.
18.10
28
Звуки [м], [м’]. Буква Мм.
20.10
29
Звуки [с], [с’]. Буква Сс.
21.10
30
Звуки [н], [н’]. Буква Нн.
24.10
31
Звуки [л], [л’]. Буква Лл.
25.10
32
«Узелки на память». Повторение букв М, С, Н, Л.
27.10
33
Звуки [т], [т’]. Буква Тт.
28.10
34
Буква Тт. Чтение слов и предложений.
07.11
35
Звуки [к], [к’]. Буква Кк.
08.11
36
«Узелки на память». Приёмы чтения слов.
10.11
37
Чтение слов и текстов с изученными буквами.
11.11
38
Звуки р, р’. Буква Рр.
14.11
39
Звуки в, в’. Буква Вв.
15.11
40
Звуки п, п’. Буква Пп.
17.11
41
Звуки г, г’. Буква Гг.
18.11
42
Сравнение звуков г, к
21.11
43
Буквы Р, П, Г, К. Закрепление изученного.
22.11
44
Исследовательский проект «Игры со словами» по теме «Слово».
24.11
45
Буква Ее в начале слова и после гласных.
25.11
46
Буква Ёё в начале слова и после гласных.
28.11
47
Буквы Е, Ё после согласных.
29.11
48
«Узелки на память».
Повторение изученных букв Р, В, П, Г, Е, Ё.
01.12
49
Звуки [б], [б’]. Буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п].
02.12
2 триместр
50
Звуки з, з’. Буква Зз.
05.12
51
Парные звуки з и с, з’ и с’
06.12
52
Закрепление изученных букв З, Б. Р.
Деление слов на слоги, ударение.
08.12
53
Звуки д, д’. Буква Дд.
09.12
54
Сравнение звуков [д] – [т], [д’] – [т’].
12.12
55
Звук ж. Буква Жж.
13.12
56
Упражнение в чтении. Мои первые книжки.
15.12
57
Веселые картинки. Упражнение в чтении и рассказывании.
16.12
58
«Узелки на память». Буквы З, Б, Д, Ж. Сказки.
19.12
59
Буква Яя.
20.12
60
Буква я после согласных.
22.12
61
Чтение текстов. Игра в слова.
23.12
62
Звуки х, х’. Буква Хх.
26.12
63
Мягкий знак — показатель мягкости согласных.
27.12
64
Звук [й’]. Буква Йй.
09.01
65
Звуковая модель слова. Повторение изученного.
10.01
66
Буква Ю в начале слова и после гласных.
12.01
67
Буква Ю после согласных.
13.01
68
Поговорки, игры, загадки, песенки.
16.01
69
«Узелки на память». Детям на потеху.
17.01
70
Звук [ш], буква Ш.
19.01
71
Звук [ч`], буква Ч.
20.01
72
Звук [щ`]. Буква Щщ.
23.01
73
Звук [ц], буква Ц.
24.01
74
Звук [ф], [ф`], буква Ф.
26.01
75
Разделительный ь. Разделительный ъ.
27.01
76
«Узелки на память». Старинные азбуки и буквари.
30.01
77
Про всё на свете.
31.01
78
С чего начинается общение?
02.02
79
Умеет ли разговаривать природа?
03.02
80
Что, где, когда и почему?
06.02
81
Удивительное рядом.
07.02
82
Чтобы представить слово.
Рассказ. Составные части рассказа.
09.02
83
Об одном и том же по-разному.
10.02
84
Книга природы. Сравни и подумай.
13.02
85
Большие и маленькие секреты.
14.02
86
Волшебство слова.
16.02
87
Считалочки в стране Считалия.
17.02
88
Сказки. Присказки.
27.02
89
Загадки. Из старинных книг для чтения.
28.02
90
Семейное чтение. Колыбельные песенки.
02.03
91
Прощание с Азбукой. Урок-театрализация.
03.03
3 триместр
92
Вводный урок. Знакомство с учебником.
06.03
93
Книги – мои друзья. Возникновение письменности.
07.03
94
Мы идём в библиотеку.
Экскурсия в школьную библиотеку.
09.03
95
Мои любимые писатели. А.С.Пушкин.
10.03
96
Наш театр. К. Чуковский «Айболит».
13.03
97
Песенки разных народов. Рифмы матушки-гусыни.
14.03
98
Загадки. Пословицы. Мудрые мысли разных народов.
16.03
99
Английская народная песенка «Перчатки».
Урок-театрализация.
17.03
100
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
20.03
101
Здравствуй, сказка! Жили-были буквы.
21.03
102
Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».Главные герои сказки.
23.03
103
Л. Пантелеев «Две лягушки».
24.03
104
С. Михалков « Сами виноваты». Урок- театрализация.
03.04
105
Секреты страны Литературии. «Узелки на память».
04.04
106
Прикладной проект «Охраняй природу» по теме Люблю всё живое. В. Лунин «Никого не обижай», Е.Благинина «Котёнок».
06.04
107
Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова «Всех угостила», С. Михалков. «Зяблик».
07.04
108
Общение с миром природы. Н. Сладков «Без слов».
10.04
109
Л. Толстой «Пожарные собаки», Б. Житков «Вечер».
11.04
110
С. Маршак «Волк и лиса». Общение. Диалог.
13.04
111
Секреты страны Литературии. Сравнение текстов.
14.04
112
Проект «Охраняй природу» по теме «Люблю всё живое».
17.04
113
Хорошие соседи, счастливые друзья.
Стихотворения о дружбе.
18.04
114
Е. Пермяк «Самое страшное».
20.04
115
В. Осеева «Хорошее».
21.04
116
Э. Шим «Брат и младшая сестра».
24.04
117
М. Пляцковский «Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет!
25.04
118
Л.Н. Толстой. Рассказы.
27.04
119
В.Сутеев «Чей же гриб?» Рассказ. Герои рассказа.
28.04
120
Край родной, навек любимый.П. Воронько «Лучше нет родного края».
02.05
121
Стихотворения русских поэтов о природе. Рифма.
04.05
122
Произведения русских художников о природе.
Литература и живопись.
05.05
123
Образ природы в литературной сказке.
08.05
124
Родина и семья.
В. Берестов «Любили без особых причин…»
11.05
125
А. Митяев «За что люблю маму». Стихи для папы.
12.05
126
Е. Пермяк «Первая рыбка».
15.05
127
Л. Толстой «Мальчик и отец».
16.05
128
К. Ушинский «Лекарство».
18.05
129
Стихотворение и рифма. Сто фантазий. Творчество.
19.05
130
Учись сочинять сам.Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка».
22.05
131
Секреты страны Литературии. Урок-викторина.
23.05
132
КВН «По тропинкам сказок».
25.05
