Тема: В.Росин. «Чужая пятерка».
Цель и задачи урока:
- познакомить учащихся с содержанием рассказа;
- развивать умение рассуждать; высказывать своё мнение; логически мыслить:
- воспитывать нравственные качества.
Оборудование: портрет В.Росина, толковый словарь, интерактивная доска, учебник.
Ход урока
1.Организационный момент (подготовка класса к уроку, психологический настрой).
2.Объявление темы и цели урока.
Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом В.Росина «Чужая пятерка». Давайте послушаем сообщение об авторе. ( Рассказывает подготовленный ученик).
Прочитайте название рассказа еще раз. Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Раздаются листы «таблицей предположений», которые заполняются в ходе работы.
- Таблица предсказания
Что будет?
Что было?
Прослушать несколько вариантов предсказания.
3.Работа с текстом. Первичное восприятие текста
- Какие чувства вы испытали, слушая рассказ?
Словарная работа.
- Как вы понимаете значение слов: вприпрыжку, бранить, за диктовку.
Работа по содержанию текста.
Прочитайте 1 часть до слов «…за диктовку».
- Что главное в этой части? ( У Сережки праздник.)
- Какие слова понадобятся, чтобы передать главную мысль первой части?
Аналогичная работа проводится и с остальными частями.
Подтвердились ли ваши предположения? Вносят записи в таблицу.
4. Групповая работа: составление «толстых» и «тонких» вопросов по прочитанному тексту.
- Кто является главным героем?
- Как автор называет мальчика в рассказе?
- Как вы думаете, почему?
- Как назвал папа Сережкину пятерку? Почему?
- Прав ли был Сережка, когда радовался этой пятерке?
- Что можно сказать об отношении автора к Сережке?
- Какие чувства испытывает мальчик?
- Почему мальчик покраснел? ( Потому что ему стало стыдно)
- Как вы понимаете слово стыд? Учащиеся предлагают варианты.
5.Работа со значением слова «стыд» с помощью словаря.
СТЫД - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести)
-Какие поступки вызывают чувство стыда?
6.Работа в группах. «Списывать или не списывать?»
Задание: Как бы вы поступили в подобных ситуациях?
Ситуация 1:
Твой друг просит тебя дать списать.
Ситуация 2:
Ты не можешь справиться с задачей. Твой друг предлагает списать у него.
Обсуждение.
Вывод: Надо жить своим умом. Если что-то не понятно, то надо спросить. Присваивать себе чужой труд нехорошо. Лучше получить заслуженную честную двойку.
7. Составление правил честности.
Правила честности
-сказал – сделай
-ошибся – признайся
- забыл – попроси прощения
- говори то, что думаешь
- сохраняй чужую тайну.
Обсуждение в группах
- Что значит честный в игре?
-Что значит честный в учебе?
-Что значит честный в делах?
7. Работа над пословицами. Составление пословиц и объяснение их.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
На трусливого все собаки лают.
Не давши слово – крепись, а давши – держись!
Правда всего дороже.
Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
- О чём все эти пословицы?
8. Рефлексия. Подведение итогов урока.
-Понравился вам рассказ?
-Что вам понравилось на уроке?
-Какой вывод сделали для себя?
Вывод: В любых ситуациях нужно поступать честно. Человек, который поступает честно, достоин уважения.
На листочках пишут свои плохие качества, затем рвут на мелкие части.
-Выскажите своё мнение об уроке, закончив эти предложения.
Сегодня на уроке я узнал …………….
Было интересно……………
я понял, что…
Комментирование оценок.
9.Домашнее задание.
Написать эссе на тему: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь ».
