Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме Имя существительное

Технологическая карта открытого урока по русскому языку

УМК под ред. Т.А. Ладыженской

Место в учебном плане: Вводный урок в теме «Имя существительное»

Класс: 5

Учитель: Уткина Н.В.

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

Цель: Повторение изученного в начальной школе.

Задачи:

Систематизировать изученное о существительном.
Развивать коммуникативные умения.
Развивать умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ответственности за произнесённое.
Метапредметные: способность строить рассуждение.
Предметные: умение определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль.

Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов.

Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технология: проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Технические средства: компьютер, проектор.

Дидактический материал: презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Дойти можно лишь тогда, когда идешь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься». Эти слова мы и возьмём в качестве девиза нашей работы.

2. Актуализация знаний

2.1

Итак, мы отправляемся в страну, название которой я позабыла. Я хочу, чтобы вы мне помогли.

2.2

Задание

Как называется страна, по которой мы начинаем наше путешествие? (Ученик: Морфология)

Задание: Откройте учебник на стр. 44 и прочитайте определение понятия «морфология».

А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)
Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!
Маршрутный лист

3. Постановка учебной задачи

3.1

Итак, мы едем с вами по стране Морфология. Въезжаем в город Предметинск. Что же за жители живут здесь? Они сочинили о себе хвастливую песенку: Давно живём мы в мире этом, // Даём названья всем предметам. Жители Предметинска совсем не любопытные, они задают всего лишь два вопроса: кто? и что? Узнали вы этих жителей? (Ученик: Да, это имена существительные)

Вы правы, тема нашего урока: Имя существительное.

Цели и задачи урока (слайд)

3.2

Это знакомая для вас часть речи? Или вы первый раз слышите такое название? (Ученик: Нет, изучали в начальной школе)

Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? (Ученик: Повторение изученного об имени существительном)

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока? Что нужно вспомнить? (Ученик: На какие вопросы отвечает, как изменяется)

Какой будет наша задача? (Ученик: Вспомнить признаки имени существительного и составить алгоритм, по которому мы дадим определение этой части речи)

4. Решение учебной задачи

4.1

Так как я сегодня выполняю роль экскурсовода, то предлагаю вам двигаться дальше.

1 остановка станция «Опознавательная»
-Попробуем свои силы в первом испытании.
Как вы думаете, можно ли написать по-русски какое-то сообщение, состоящее из слов, которых не существует в русском языке? Предлагаю вам окунуться в сказку: На столе лежала какая-то книга. Алиса взяла её, надеясь, что сумеет прочитать хоть одну строчку, но всё было написано на каком-то непонятном языке.

4.2

Найдите слова, которые относятся к существительным (Ученик: Бармаглот, шорьки, наве зелюки, мюмзики, мове).

Как вы догадались? (Ученик: Существительные отвечают на вопросы кто? что?)

4.3

Учёные подсчитали: каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное. На каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных и только 26 глаголов. Скажите, что обозначает существительное? (Ученик: Предмет)

4.4

Динамическая пауза

Игра.

— Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили другие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.

4.5

Мы продолжаем путешествие по городу Предметинск.

2.Остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Имя существительное

[link]

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

1.Значение

2.Вопрос

3. Признаки

4.Роль в предложении

Читать полностью »