Бовина Л.И.
Учебный проект
Разработка урока по литературе
8 класс. 10 октября. Литература
Тема урока: «Басни И.А. Крылова об Отечественной войне 1812 года. «Обоз» (Раздел «Из литературы 19 века», тема «И.А.Крылов. Басни»).
Тип урока: урок открытия нового знания.
Вид урока: проблемный урок с использованием технологии развития критического мышления (вызов - сформулировать вопросы, осмысление – составление таблицы, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы, рефлексия - обобщение полученной информации).
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством И.А.Крылова; организовать деятельность учащихся по восприятию текста басни «Обоз».
Задачи:
- сопоставить историческую основу произведения с ее литературным осмыслением, воплощением;
- развивать умение находить нужные сведения;
- выявить основную идею басни;
- формирование умения анализа сюжета, системы образов и построения басни;
- развивать навыки анализа текста, формировать способности к самовыражению в умении оценивать исторические события;
- способствовать развитию интереса учащихся к творчеству баснописца, воспитывать чувства любви к Родине, гордости за наших предков;
Планируемые результаты:
Личностные: формирование гражданственности.
Предметные: умение анализировать текст, определять идею произведения.
Метапредметные: сотрудничество и коммуникация, самоорганизация, рефлексия.
Наглядность и оборудование:
портрет И.А.Крылова,
иллюстрации к басням,
карточки со словами,
аудиозапись басни;
учебник: Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г.
презентация «И.А.Крылов. Басни. «Обоз»;
таблица по литературе «Басни»;
мультимедийное оборудование.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Мотивационный этап
- Вступительное слово учителя:
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слова это – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят.
князь П. Вяземский.
Отвечают на вопрос «О ком эти строки?»
Стадия «Вызов»
Проблемный вопрос
- Что объединяет людей, портреты которых вы видите?
[pic] [pic] [pic]
Участвуют в обсуждении, высказывают предположения.
Приём «Корзина идей»
Приём «Знаю – хочу узнать»
Начинают заполнять таблицу:
Знаю Хочу узнать
Узнал (от кого, где…)
И.А.Крылов
баснописец
М.И.Кутузов
полководец
Александр I
Этап актуализации знаний
1.Что такое БАСНЯ?
2.МОРАЛЬ басни?
3.Что такое ИНОСКАЗАНИЕ?
4.Вспомните, что такое АЛЛЕГОРИЯ?
Басня – это краткий иносказательный нравоучительный рассказ, чаще в стихах. У каждой басни есть мораль – поучительный вывод.
Басня начинается или заканчивается моралью – выводом (поучением), где объясняется смысл басни.
Всякая басня – иносказание. Говорится о животных, понимай: о людях.
АЛЛЕГО́РИЯ (греч. allegorein — "говорить иначе") — иносказание, толкование заложенного в художественном произведении скрытого, тайного смысла.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение деятельности.
- Нам предстоит вновь погрузиться в творчество великого баснописца, проанализировав басню «Обоз», понять, в чём состоит величие его творчества.
-Какова ваша цель работы на этом уроке?
Определение цели урока самими обучающимися.
Мы познакомимся с …
Мы научимся читать .. , правильно говорить,
Мы узнаем, о чём говорится в ..
Мы должны понять, какой иносказательный смысл заключен в басне «Обоз».
Стадия «Осмысление»
- Послушайте басню.
О чем рассказывает басня «Обоз»?
Слушание басни (аудиозапись)
-О чем рассказывает басня «Обоз»?
-Какие слова вам непонятны? Запишите их лексическое значение.
Чтение басни учащимися.
- Кто герои басни?
-За что ругает молодая лошадь доброго коня?
-Что говорит молодая лошадь о себе?
-Расскажите, как спускалась с горы молодая лошадь?
- Найдите главную часть басни – мораль.
-Кто прочитает мораль этой басни?
В каких жизненных ситуациях можно использовать слова этого вывода?
- Кого высмеивает И.А.Крылов?
Работа с толковыми словарями.
Словарная работа:
Хвалёный – не оправдавший похвал, вызвавший разочарование
Напроказить – пошалить
Фронтальный опрос
Конь хваленый, лепится как рак, таскал бы воду.
В басне «Обоз» баснописец высмеивал нетерпеливость и оправдывал осторожность и рассудительность, которые приходят с годами и опытом.
- Включите своё воображение и вспомните себя. Приходилось ли вам когда-нибудь спускаться с крутой горы на велосипедах, санках, бегом или пешком? Вспомнили?
– Какое чувство вы испытывали? Что для вас было важнее: скорость или безопасность? Как обычно поступаете вы? В ком из героев вы себя узнаёте? В «добром коне» или «лошади молодой»?
– Обратите внимание на те слова, которые передают движения и состояния героев, их поведение. Приготовьтесь изобразить движение животных. И интонацию высказываний «молодой лошади».
-– Подумайте, данная ситуация возможна только при спуске с горы или в любом деле, при выполнении любой работы? Приведите свои примеры и, опираясь на текст, расскажите, что и как вы видите, представляете, о чём размышляете?
Какие пословицы и поговорки можете вы вспомнить, чтобы лучше представить себе прочитанное и услышанное?
Выступают желающие, комментируя своё восприятие.
- Мы сейчас говорили о бытовом уровне восприятия. О том, как мораль басни можно применить в повседневной жизни.
- Работа по учебнику. Читаем статью. Какой ещё смысл есть у этой басни?
Приём «Чтение с пометками»
V – «знал раньше»
+ - «новое»
? – «непонятно»
! – «интересно»
Вывод: узнали, что у этой басни есть не только бытовой, философский, но и исторический, политический смысл.
- С какими событиями связан «Обоз»? Что вы знаете о Наполеоновских войнах и об Отечественной войне 1812 года?
– Кого и как защищала эта басня?
– Чью сторону в историческом споре заняли бы вы?
– Обратите внимание на фразу:
«Левей, левей, и с возом — бух в канаву!
Прощай, хозяйские горшки!»
– Можете ли вы за этими «горшками» увидеть русских солдат и офицеров, жизнь которых старался сберечь Кутузов?
- Видите ли вы императора, который «Взял Париж и основал лицей»?
Вывод учителя: Басня «Обоз» впервые была напечатана в журнале «Сын Отечества» в ноябре 1812 года. После оставления Москвы Кутузов действовал с мудрой предусмотрительностью, не растрачивал зря сил, не шёл на ненужные жертвы. Он, как старый и опытный конь из басни, медленно свозил воз под гору. Известны его слова, сказанные принцу Вюртембергскому: «Наши молодые горячие головы негодуют на старика, но я удерживаю их порывы. Они не обращают внимания на обстоятельства, которые делают гораздо более, нежели сколько могло бы сделать наше оружие». (Молодая лошадка из басни издевается над медлительностью старого коня точно так же, как Александр I торопит Кутузова своими повелениями накануне Тарутинского сражения: «с выгодою атаковать неприятеля и истребить оного». А адмирал Чичагов, который должен был преградить путь Наполеону, едва сам не попал в плен к французам.И Крылов снова смело выступает в защиту старого полководца, проявив подлинный патриотизм и гражданскую зрелость. Молодая лошадка в его басне резво бежит под гору, однако «воз начал напирать, телега раскатилась» - «прощай, хозяйские горшки».)
Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни: осмеяние пороков самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Выслушиваются ответы учащихся.
«Александр I всегда спешил. А на поле Аустерлица он был ещё очень молод. Намёк Крылова прекрасно понимали современники, а сейчас о нём знаем и мы».
- Что такое аллегория в басне?
- Кто противопоставляется в этой басне?
В морали басни явный намек на Александра I, самоуверенность которого в войне с теми же французами в 1805 – 1807 годах привела ко многим неудачам.
Противопоставление называется антитеза.
Включение нового знания в систему знаний
- Мы узнали, что до XVIII века в России не было разделения на историю, публицистику и литературу. Крылов, продолжая традиции XVIII века, был писателем, в баснях которого отразилась не только война 1812 года, но и вся эпоха наполеоновских войн. Басни Крылова 1805-1807-1812 гг. «превращались в живую историю», объясняя современникам происходящее в доступной форме.
- «Его притчи – достояние народное… Всякая басня его имеет сверх того историческое происхождение», - писал Н. В. Гоголь.
Докажите на примере басен эти слова.
– Каково отношение И.А. Крылова к событиям войны, к историческим личностям и простому народу?
Объясняют, что объединяет людей (задание на стадии «ВЫЗОВ»)
Работа в группах (каждой группе предлагается одна басня)
I. Крылов вывел и тот тип ворон (басня «Ворона и Курица»), которые, ставя личные интересы выше интересов Отечества, сами оказались «поживкой» для «гостей».
II. Басня «Волк на псарне» показывает всенародный характер борьбы с Наполеоном и мудрость действий Кутузова.
III. Мудрость и стойкость гениального полководца Кутузова были изображены в баснях «Обоз», «Волк на псарне», «Щука и Кот».
Вывод: Знаменитый баснописец безжалостно казнил смехом всякие недостатки человеческого рода, всякое зло, разнообразные виды глупости и пошлости, приписывая эти недостатки животным, и делал это с блеском.
Рефлексия
Давайте подведём итоги.
Отметим, что нового узнали мы сегодня?
В чём состояла особенность работы на уроке?
Как вы оцениваете свою работу?
Давайте отметим, какие из поставленных нами целей мы не достигли?
О чём забыли?
Какие теоретические сведения нам нужно ещё повторить?
Над какими словами нужно ещё поработать?
Отвечают с использованием таблицы «Знаю – узнал»
Дети оценивают свою деятельность.
Личностные: самоконтроль, устанавливают связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные: строят монологическое высказывание
Информация о домашнем задании
- Дифференцированное домашнее задание
1) выучить наизусть басню «Обоз»
Задание на выбор:
- прочитать текст учебника «О басне «Обоз» и ответить письменно на вопрос 3;
- сделать конспект текста «О басне «Обоз» по требованиям ГИА (60-70 слов)
