Технологическая карта урока
Учитель начальных классов: Иванова Наталья Владимировна Класс: 4
Тема: Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
Урок развития умений и навыков
Авторы УМК:
Образовательная система Школа 2100, Бунеева Е.В.
Цели урока:
Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
Развитие умений оформлять мысли в устной и письменной форме
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
1.Развиваем умения выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Регулятивные
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Оборудование:
Маршрутный лист
презентационное сопровождение урока;
компьютер, проектор, интерактивная доска;
схема предложения.
Образовательные ресурсы:
Учебник «Русский язык 4 кл» Р.Н.Бунеев, «Тетрадь по чистописанию 4 кл» Н.А. Исаева
Межпредметные связи
Математика, литературное чтение
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Урок русского языка.(слайд 2)
- Сегодня на уроке вы будете работать на маршрутных листах. (Приложение 1) Оценивать свою работу будете самостоятельно, и помогут вам ваши одноклассники. В маршрутных листах указано место, где будем ставить баллы за работу зеленой ручкой.
Эмоциональный настрой
2 [pic]
2.Минутка чистописания
- Минутка чистописания.
- Подготовим пальчики ( Слайд 3)
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
- Найдите закономерность и определите прописную букву, которую мы будем писать на минутке чистописания, шепните на ушко друг-другу ( буква М)
( Слайд 4)
- Почему эта буква?
- Писать её будем в соединении с гласными буквами, которые в предложении могут быть союзами. - Какие это буквы?
- Назовите эти соединения
(Показ на доске)
- Напишите эти соединения до конца строки, соблюдая закономерность
- Под самыми красивыми слогами поставьте точку.
- Прочитайте строчки из стихотворения, которое изучали в 3-м классе, вспомните, как называется стихотворение и кто автор, подсказка - буква «М»?
- Спишите стихи, соблюдая графические правила написания букв, подчеркните грамматическую основу.
(слайд 5)
Физминутка –подготовка рук к письму
Дети шепчут ответ на ушко друг другу.
(а, и)
( Ми, Ма)
Маршак Самуил Яковлевич
3 [pic]
4 [pic]
5 [pic]
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. . Актуализация знаний
- Что вы можете рассказать про это предложение?
- Составьте схему предложения.
- Поменяйтесь с соседом по парте и проверьте правильность выполнения работы.
- На доске открою схему.
Кто выполнил верно – 1 балл
- По схеме предложения попробуйте определить тему урока.
Прочитайте ключевые слова темы на с. 60 и данные ниже схемы к ним. - Сформулируйте цель урока на основе ключевых слов и схем.
- Запишите самостоятельно тему урока в маршрутном листе, сформулируйте основные учебные задачи и запишите.
- Что получилось?
- В чём будем упражняться?
- Зачем?
-Почему важно говорить и писать грамотно?
– Что мы сейчас с вами делали?
(слайд 6)
- Если вы самостоятельно смогли сформулировать тему и задачи урока для себя – ставим 2 балла , если только что-то одно - 1балл, не смогли – 0 баллов.
Предложение по интонации – невосклицательное,
по цели высказывания –повествовательное,
по наличию членов предложения – распространённое, простое, осложнено однородными сказуемыми.
Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов запятая в предложениях с однородными членами.
Развитие умений находить в простом предложении однородные члены, определять, как они соединяются, ставить запятую в предложениях с однородными членами.
- Распознавать предложения с однородными членами
- Чтобы грамотно оформлять их на письме
- Чтобы нас понимали
- Формулировали тему и задачи урока.
6 [pic]
4. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач
А сейчас проверим домашнее задание.
На маршрутных листах тест.
Обведите номера правильных ответов в маршрутном листе
Т е с т
1. Члены предложения называются однородными, если
а) отвечают на один и тот же вопрос ;
б) относятся к одному и тому же члену предложения
в) пишутся с одной и той же орфограммой.
2. Какие члены предложения бывают однородными?
а) подлежащие;
б) сказуемые;
в) второстепенные члены.
3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
а) интонацией перечисления;
б) союзами;
в) предлогами.
4. Выбери союзы.
а) и б) из
в) а г) на
д) но е) над
5. В каком предложении есть однородные члены?
а) Шумят листвой берёзки, трепещут осинки.
б) Под ёлкой пробежал маленький ёжик.
в) Он ищет грибы, спелые ягоды.
Проверяем, поменяйтесь маршрутными листами. Каждый правильный ответ – 1 балл, ошибка- «-1 балл»
(слайд 7-12)
Возвращаем маршрутные листы
Сделайте вывод и приведите примеры:
1)Однородные члены предложения - это….
2) Запятая в предложениях с однородными членами предложения ставятся…..
3)Запятая не ставится…….
Кто отвечал правильно – за ответ 1 балл
а) отвечают на один и тот же вопрос;
б) относятся к одному и тому же члену предложения
а) подлежащие;
б) сказуемые;
в) второстепенные члены.
б) союзами;
в) предлогами.
а) и в) а д) но
в) Он ищет грибы, спелые ягоды.
Ответы детей
5. Физминутка (слайд 13)
13 [pic]
6.Применение знаний и умений в новой ситуации. Развитие учебно-языковых и правописных умений.
- Запишите предложения, поставьте знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу. Составь схемы предложений.
(слайд 14) (самопроверка)
- За верно написанное предложение – 1 балл.
- Какими правилами пользовались при записи предложений. Сделайте вывод, когда ставится при употреблении союза и запятая, а когда нет?
Работа в учебнике
1. Упр. 61 – раскрывается значение термина синтаксис.
а) Вопросы до чтения текста:
– Какой раздел науки о языке изучает связь однородных членов в предложении?
- А постановку знаков препинания между однородными членами?
б) Чтение текста.
в) Вопросы после чтения:
– О чём этот текст? Как его можно озаглавить?
– Из каких двух частей состоит греческое слово синтаксис?
– Что означает слово термин? Как это можно узнать?
Выполните задания после упражнения.
Упр. 63
Что помогает определить тему текста?
Какова тема текста?
Задания после упражнения.
-Устно подберите подходящие однородные члены. Зачитайте вслух несколько вариантов.
(Самопроверка)
Синтаксис.
Пунктуация.
Происхождение слова синтаксис. Что означает слово синтаксис?
Ответ по содержанию текста
Чтение статьи из Толкового словаря, с. 155
Помогает определить первое предложение и ключевые слова:
звуки и краски, осенним днём, разноцветные листья, белизна зимнего дня, слышу звуки.
Звуки и краски осени и зимы
Ответы детей.
14 [pic]
6. Обобщение и систематизация знаний
- Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Почему мы часто употребляем в речи предложения с однородными членами?
– Что в письменном тексте помогает понять смысл, выбрать правильную интонацию при чтении?
Ответы детей
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
- Подсчитайте баллы, которые у вас получились
- У кого «5» – поднимите руки.
- Кто получил «4» за урок – поднимите руки
- У кого «3» и менее еще надо потрудиться дома.
(слайд 15)
15 [pic]
6. Информация о домашнем задании.
- Вы можете выбрать для себя задание на дом :
Инвариант
- Самостоятельная запись текста упражнения № 63, которое мы разобрали устно.
- Самостоятельно написать мини-сочинение на тему «Краски осени».
Ознакомление с заданием.
Определение степени трудности задания для себя.
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Посмотрите на тему и задачи урока в вашем маршрутном листе и ответьте на вопросы.
(слайд 16)
Я узнал…
Ответы детей
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я бы хотел…
Новые знания мне пригодятся…
16 [pic]
Урок русского языка
Маршрутный лист ученика 4 А класса________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ [pic]
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Тема урока__________________________________________________________________________ [pic]
Предметные задачи__________________________________________________________________________
Т е с т
1
1)
. Члены предложения называются однородными, если … а) отвечают на один и тот же вопрос ;
б) относятся к одному и тому же члену предложения
в
2)
) пишутся с одной и той же орфограммой. 2. Какие члены предложения бывают однородными?
а) подлежащие ;
б) сказуемые ;
в
3)
) второстепенные члены . 3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
а) интонацией перечисления ;
б) союзами ;
в
4)
) предлогами. 4. Выбери союзы.
а) и б) из
в) а г) на
д) но е) над
5
5)
. В каком предложении есть однородные члены? а) Шумят листвой берёзки, трепещут осинки.
б) Под ёлкой пробежал маленький ёжик.
в) Он ищет грибы, спелые ягоды.
Запишите предложения, поставьте знаки препинания. [pic]
Подчеркните грамматическую основу. Составь схемы предложений:
1)___________________________________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________________________________
3)___________________________________________________________________________________________
4)___________________________________________________________________________________________
Упр.63
ТЕМА ТЕКСТА_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Слова для справок:
летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка.
летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка.
ИТОГ УРОКА _____________________________________________________________ [pic]
